1、我是獨特的第一課時教學設計一、教學目標：1 .能夠從多角度了解自己的特點與品質。2 .通過各種游戲和活動，能清楚地表達自己的見解和感受，客觀地 評價自己。3 .能夠感受自我期望，以及自己的內心世界。二、教學重難點：1 .通過各種游戲和活動，能清楚地表達自己的見解和感受，客觀地 評價自己。2 .能夠感受自我期望，以及自己的內心世界。三、課程標準：本課編寫依據是義務教育品德與社會課程標準（2011年版）中“我的健康成長”里的第一條“了解自己的特點，發揚自己的優勢， 有自信心。知道人各有所長，要取長補短”。四、學情分析：三年級學生正處于自我意識的萌芽階段， 對自我的認識與了解比較 模糊，且多停留在對

2、自我外在特征、活動特長方面的認識。因此，需要 多角度地引導學生了解自身的特點與品質。同時，由于三年級學生對自我的認識比較容易受外界環境的影響，面對負面評價容易產生不自信、 不能合理地看待自己的情況。 針對上述問題，本課確立了從多角度了解 自己，能夠正視并改正自己的不足，并能肯定和接納自己的教學目標， 幫助學生建立自信。五、教材分析：本課有兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“我有 自己的特點”，設計了了解自己的外貌特點和興趣愛好，了解他人對自 己的看法，認識理想自我，以及通過個人秘密的角度感受自己內心世界 的四個活動，讓學生多角度地了解自己。第二個板塊的話題是“我能變 得更好”，交織了兩條邏輯思路

3、。一條是敘述小健的成長故事，通過小 健和不倒翁的對話看到小健從自我懷疑到自我肯定的轉變過程。另一條思路是引導學生回到自己的生活實際，正確看待自己的優缺點，有自信改正缺點，并能肯定接納自己。以“贊贊自己”這一拓展活動，進一步 引導學生樹立自信。六、課時安排：兩課時（本課時為第一課時）七、教學準備：投影儀 學生準備：小鏡子、課前小調查八、教學過程：導入：今天我們來做一個特別的游戲-快問快答出示任務：1 .游戲快問快答引出問題-誰是獨特的人？2 .出示魔法盒，請個別學生來看答案，其他學生來猜答案。3 .請學生喊出“魔鏡、魔鏡，告訴我誰是獨特的人？公布最后結果。反饋指導：師利用投影讓學生看到鏡子中獨特

4、的人就是自己。小結：每個人都是獨特的，因為和別人不一樣。今天，我們就來認 識那個獨特的自己。（板書：我是獨特的）活動一：我眼中的我導語：誰能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？出示任務：1 .在班集體照中找到自己和好朋友。2 .請學生照小鏡子，說說自己的外貌特點。3 .觀察圖片，發現我們還有哪兒不一樣？4 .結合學習、玩耍、運動等活動，說說自己的特點。反饋指導：1 .通過找自己的活動，引導學生說出每個人的相貌不同。2 .通過照小鏡子，請學生說說我們的外貌有什么特點。3 .結合圖片，討論自己的性格特點。4 .引導學生結合學習、玩耍、運動等活動，說出自己的特點。小結：我們每個人不僅在外貌上有自己的

5、特點，在性格、興趣等方 面的特點也各不相同。活動二：他人眼中的我導語：除了在鏡子、活動中可以找到自己的特點，我們還可以從哪 里了解自己的特點呢？出示任務：1.了解趙興的調查2 .分享課前小調查：別人眼中的我3 .趙興的求助：不認同某人對你的看法，該怎么辦呢？4 .兒歌：好評和差評收到好評，說謝謝，繼續努力不驕傲！收到差評，改不足，微笑溝通變更好！反饋指導：1.小組內分享課前小調查“別人眼中的我”，思考，“我 是這樣的嗎？ "，引導學生回應他人對自己的看法。5 .引導學生思考如何解決他人看法與自我認知不一致的問題。6 .學生朗讀兒歌。小結：通過他人的評價，我們可以更全面地認識和了解自己

6、的優點 和不足。有時他人對我們的了解還不夠，對我們的看法也不全面。我們 可以積極的溝通，讓他人更好地了解我們。活動三：自我期望中的我導語：你們猜老師的魔法盒里還藏著什么？魔法棒！出示任務：1.寫出你想成為的事物2.游戲：魔法變身。反饋指導：1.請學生參照教材的范例，任選一種或幾種寫一寫。2 .通過游戲，請學生說出自己想成為的事物，以及期望中的自己是 什么樣。小結：同學們，從你們的分享中，老師感覺到你們都是積極向上的 人，都想成為一個優秀的、擁有良好品格的人。活動四：內心世界中的我導語：剛才大家都很積極的發言，接下來我們一起來讀讀我獨特 的內心世界，看看文中主人公的內心世界。出示任務：1.閱讀故

7、事袋3 .討論：文中主人公內心“故事袋”里有什么呢？4 .討論：這個小朋友的故事袋有哪些東西，你覺得她是個什么樣的 人？5 .學生回想自己的“故事袋”。6 饋指導：1.引導學生了解主人公的內心世界。3.有同學愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可 以不分享。不過，關系到身心安全的事情，應該告訴老師或家長。小結：同學們，通過這節課的學習，我們知道了每個人在外貌、性 格、愛好等方面的特點各不相同，我們可以從他人對自己的評價中了解 自己的特點，我們還能從自我期望、內心世界中發現自己的特點，這些 便組成了那個獨特的我。九、板書設計：我是獨特的教學反思：教學中，教師設計了不同層次的活動，如，誰是獨特的、找一找、照鏡子、 魔法變身等。這些活動符合學生的年齡特點，有效地將學生引入到學習中去，激 發了他們認識自我的興趣，從學生對活動的參與度來看，達到了良好的教學效果， 基本落實了教學目標。班級幾個平時表現不太好的學生，在“他人眼中的我”調 查環節中反饋的都是一些不好的評價， 教師在課上及時引導，讓其知道自己也是 有閃光點的，課后，再單獨找他們談話，