1、小學一年級語文語文世界多美呀第一課時教學設計小學一年級語文語文世界多美呀第一課時教學設計教學目標：1 .學會本課九個生字，認識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。2 .初讀課文，能流利地朗讀課文。3 .理清文章脈絡，把握文章主要內容。教學重難點：生字詞的教學，把課文讀通順。教學準備：生字卡片、多媒體生字卡片、多媒體。教學過程：一、導入課題1 .認識“雞”（播放小雞的叫聲）一一聽，這是誰在跟我們說話呢？（出示小雞圖）認識“雞”，你看這就是“雞”，看看這個字里都有什么？（指名回答）師：傳說很久很久以前，雞也是會飛的，可它比較貪吃，又愛偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個“鳥”。來，和這只可

2、愛的的小雞打個招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）小雞的媽媽叫母雞，小雞的爸爸叫公雞。2 .認識“世界”過度：這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的一一世界。（出示詞卡“世界”）誰會讀？（指名讀，齊讀）這兩個字，你有好辦法記住嗎？（指名說）評：用筆順也是一個好辦法；利用學過的字，更好記。伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界強調：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。再讀“世界”。3 .引入課題，學習“美麗”過渡：（點擊圖片）小雞說一一世界多美呀這就是我們今天要學習的課文題目，完成板書：17世界多美呀誰想讀？（指名讀）這句話里

3、還藏著一個生字寶寶呢，你找出來了嗎？出示“美”，你會讀嗎？你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關美的詞語？（美麗、美好、美妙?？）出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會讀好它嗎？（指名讀）你有好辦法記住這個美麗嗎？（指名說）小結：傳說古人覺得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”一一齊讀。伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個美字，（生寫）記住了嗎？二、初讀課文1 .過渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們去讀讀課文吧！2 .提出自讀要求豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。誰聽到

4、老師的要求了？（指名復述，評：你聽得真認真！）3 .學生按要求自讀課文，教師巡視。4 .交流反饋：小朋友們剛才讀得可認真啦！你在讀哪一句時遇到了困難呢？指名說，出示相應的句子，指導讀好。5 .課文共有幾小節？三、再讀課文，理清脈絡。1 .讀第一小節過渡：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來的？（出示：第一小節）師：黃色的也可以叫做一一出示“黃乎乎”。（指名讀）指導：這樣的詞最后一個字讀輕聲。語言文字運用：小雞周圍都是黃色的，可以說成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長

5、得是（胖乎乎）的，真可愛呀！咱們把這個黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會讀得更好的。（指名讀第一小節）小結板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢！（板書：蛋殼里）2 .讀2.3.4小節（1）過渡：小雞小雞，你看到這個黃乎乎的世界，最想干什么啊？（指名說說）說干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節,自己讀讀。指名說。（2）出示“它”，這是一一它，我們以前還學過兩個ta,還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）語言文字運用：世界多美呀（第一課時）教學目標：1 .學會本課九個生字，認識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。2 .初讀課文，能流利地朗讀課文。3 .理清文章脈絡，把握文章主要內容。教學重難點：生

6、字詞的教學，把課文讀通順。教學準備：生字卡片、多媒體生字卡片、多媒體。教學過程：一、導入課題1 .認識“雞”（播放小雞的叫聲）一一聽，這是誰在跟我們說話呢？（出示小雞圖）認識“雞”，你看這就是“雞”，看看這個字里都有什么？（指名回答）師：傳說很久很久以前，雞也是會飛的，可它比較貪吃，又愛偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個“鳥”。來，和這只可愛的的小雞打個招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）小雞的媽媽叫母雞，小雞的爸爸叫公雞。2 .認識“世界”過度：這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的一一世界。（出示詞卡“世界”）誰會讀？（指名讀，齊讀）這兩個字，你有好辦法記住嗎？（

7、指名說）評：用筆順也是一個好辦法；利用學過的字，更好記。伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界強調：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。再讀“世界”。3 .引入課題，學習“美麗”過渡：（點擊圖片）小雞說一一世界多美呀這就是我們今天要學習的課文題目，完成板書：17世界多美呀誰想讀？（指名讀）這句話里還藏著一個生字寶寶呢，你找出來了嗎？出示“美”，你會讀嗎？你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關美的詞語？（美麗、美好、美妙?？）出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會讀好它嗎？（指名讀）你有好辦法記住這個美麗嗎？

8、（指名說）小結：傳說古人覺得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”一一齊讀。伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個美字，（生寫）記住了嗎？二、初讀課文1 .過渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們去讀讀課文吧！2 .提出自讀要求豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。誰聽到老師的要求了？（指名復述，評：你聽得真認真！）3 .學生按要求自讀課文，教師巡視。4 .交流反饋：小朋友們剛才讀得可認真啦！你在讀哪一句時遇到了困難呢？指名說，出示相應的句子，指導讀好。5 .課文共有幾小節？三、再讀課文，理清脈絡。1 .讀第一

9、小節過渡：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來的？（出示：第一小節）師：黃色的也可以叫做一一出示“黃乎乎”。（指名讀）指導：這樣的詞最后一個字讀輕聲。語言文字運用：小雞周圍都是黃色的，可以說成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長得是（胖乎乎）的，真可愛呀！咱們把這個黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會讀得更好的。（指名讀第一小節）小結板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢！（板書：蛋殼里）2 .讀2.3.4小節（1）過渡：小雞小雞，你看到這個黃乎乎的世界，最想干什么啊？

10、（指名說說）說干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節,自己讀讀。指名說。（2）出示“它"，這是一一它，我們以前還學過兩個ta,還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）語言文字運用：ta是我的好朋友（指一女生），該用哪個ta?ta今天上課聽得可認真了（指一男生），該用哪個？課文中的它是指（小雞），現在你知道這個“它”怎么用了嗎？（3）過渡：它看到的世界是什么樣的呢？（出示第二小節最后一句話）教學設想：世界多美呀是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的.全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，

11、一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據語文課程標準對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。我們說“興趣是最好的老師”。課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下

12、子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音?“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧！透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶

13、醉嗎？當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內化理論告訴我們：“人的素質和能力的發展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界,正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的?一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了

14、條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感

15、受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。教學過程：一、多媒體課件導入（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀！（多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音）【生動形象的畫面與聲音有機結合，既是對上節課學習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發學生強烈的好奇心和求知欲。】二、學習第二自然段1、你聽到了什么？（學生根據感知自由想像。）2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀,啄了很久，才啄出一個小

16、小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。（2）指名讀。相機評價。（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？【這一環節激活了學生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說?4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）（1）飄出一句指導一句。（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】（3）誰想

17、來讀給大家聽聽？三、學習第三、四自然段過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？1、指名說。2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）指名讀，相機評價。4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環游整個世界呢！走著走著，哇,世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂春天在哪里）【創設情境，讓學生轉變為文中的小雞，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】（1）指名說說，發展語言。（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽,（點擊多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀一一藍湛湛、綠