1、學生心理健康心得體會3篇-標準化文件發(fā)布號：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII學生心理健康心得體會3篇開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。下面是為大家 帶來的學生心理健康心得體會，希望可以幫助大家。學生心理健康心得體會范文1：時代的發(fā)展，對人的素質提出 了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基 礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保 障。然而，在我們實施素質教育的過程中，由于社會、學校、家庭 多方因素，導致部分老師厭教，部分學生厭學等不健康心理，嚴重 影響了教與學的工作。學校請來了閔行區(qū)有名的心理健康教育專家黃

2、志法、金燕、袁 勝芳三位老師做專題講座。根據(jù)我們學校老師的實際情況，進行有 針對的心理健康教育。老師給我們清晰、詳盡地闡述了這門課程的 重要之處，獨特之處。她在講授中有事實有理論地說明了當前學生 心理健康教育，老師教育觀念的狀況，使我們認識到，在中小學教 師中進行這個課程的培訓非常重要，非常及時，特別是新課程改革 的今天，社會的發(fā)展，改革的需要，教育教學上的需求，都將心理 健康教育這門課程擺在了廣大教師面前，我們必須認真對待，積極 投入，學到有用的知識，為自己今后工作的順利開展，作進一步的 準備。同時，對中小學生心理健康教育的內容及方法的了解，使我們 清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題，要注意的

3、問題以及要積極主 動地解決的問題。這其中特別是師生關系，幫助學生認識自我，消 融學生逆反心理等方面的內容，從理論到實踐，從講座到活動都給 我們很深印象。這次培訓為我們今后的教育教學工作認識到了不 足，提升了自我，指明了方向。雖然有的知識還很艱深，有的內容還不夠熟悉，但我回到崗位 上會繼續(xù)學習，并將理論與實踐結合，搞好教師繼續(xù)培訓工作，搞 好學校的心理健康教育工作。總之，教學的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成健康 的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅 力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將 對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其 次

4、，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管， 學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展！學生心理健康心得體會范文2： 7月16日至7月18日，我有幸 聆聽了張正中、丁光木、曹偉勇教授講的關于中小學生的心理問題 及糾正對策的講座。張、丁、曹教授結合自己多年的教學經(jīng)驗和研 究成果就中小學生常見的心理問題進行了深入淺出的講解，為在場 的教師送上了一道豐盛的精神大餐，也令我耳目一新，受益匪淺。 教育部在1999年8月13日頒布的關于加強中小學心理健康教育 的若干意見中明確指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重 要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。培養(yǎng)學生 良好的心理

5、素質，是素質教育的重要組成部分，是實施面向21世 紀教育振興行動計劃，落實跨世紀素質教育工程，培養(yǎng)跨世紀人 才的重要環(huán)節(jié)。因此，對中小學生及時有效的進行心理健康教育是 實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然要求，也是廣大教育工作者新面臨的一項緊 迫任務。學生心理問題形成于家庭，表現(xiàn)在學校。在青少年成長的 過程中他們的心理問題表現(xiàn)的較為突出的是以下三個方面：（一）厭學小學生厭學的成因很復雜，后果也是可怕的。它是家 庭、社會、學校，還有孩子自身的認知條件下綜合作用的產物。教 師與家長要密切配合，認真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效 的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出 發(fā)進行教育和幫助，切實

6、解決他們學習的心理問題，才能讓每一個 學生更好地適應新時代教育的要求，從而順利走完健康成長的歷 程。（二）說謊孩子說謊是由于社會風氣、家庭壓力、虛榮心、心理因 素、社會發(fā)展帶來的種種因素造成的。他們認知能力的發(fā)展未臻成 熟，說謊不但會嚴重影響青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的 教育帶來巨大的困擾，直接影響學生教育任務的完成與教育目標的 的實現(xiàn)。因此，在小學階段的學生需要正確的引導，教師要給孩子 以心靈的安慰，給孩子提供改錯的機會，給孩子自我反思的空間， 讓孩子能夠真誠地面對生活，面對他熟悉的每一個人。這樣每個孩 子才能誠實、自信、健康，茁壯的成長。（三）早戀小學生難以解決的心理問題除了上述兩

7、個問題之外，就 是與異性的交往。隨著青少年的發(fā)育提前以及整個社會大環(huán)境的影 響，早戀現(xiàn)象己經(jīng)在小學的高年級出現(xiàn)萌芽。13、14歲的青少年正 值情竇初開的時期，他們對異性充滿著好奇、愛慕，又有著虛榮的 心理在作祟，所以不可避免的會出現(xiàn)這種令人擔憂的現(xiàn)象。作為教 師要細心觀察，實施溫情教育。在班級開展一些有意義的班隊會活 動，對友誼進行正確的引導。家長要給予積極的配合，未雨綢繆。 早戀既是一個教育問題，又是一個社會問題，要讓所有的孩子都有 一個充滿陽光的童年，不要讓早戀的小雨灑到他們的青春花園。教 育家夸美紐斯說:教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師的工作 是一種艱巨、復雜的培養(yǎng)新人和創(chuàng)造精神財

8、富的腦力勞動。作為教 育戰(zhàn)線的一員，我會不斷地尋求現(xiàn)代教育的新路，切實以新理論、 新方法、新理想來做好學校的德育工作，提高學生的心理素質，充 分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格 的健全發(fā)展。學生心理健康心得體會范文3：來到新曉掰指算算已有兩個年 頭了，本學期中我校建立了 “陽光心語室”，我光榮的成為了心語 室的一位志愿者，孩子們心中的“知心姐姐”。這意味著，今后對 老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且應當 成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。 從此以后對一些心理學的知識不由的留心注意起來了。我們的宗旨是為學生在校期間的心理適應與發(fā)

9、展提供心理輔導 服務，使學生能適應學習、生活、人際關系環(huán)境，認識和發(fā)揮自身 優(yōu)勢，緩解情緒困擾，消除心理危機，增強自信心和克服困難的能力。特別是我們學校的寄宿生，在校時間長，家庭生活環(huán)境復雜。造成了很多孩子心理的危機和困惑。在此過程中，我們也收到了很多同學的來信，針對孩子們的問 題我們進行了分類回信，最大程度的給予了心靈的幫助。本學期3月26日，我很榮幸的同李主任參加了太原市中小學心 理教育教學的年會，聽了名師們的示范課。下面是我對此次活動的 一些感想和大家來分享交流。對我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一 中朱洪杰老師講的“嘮叨、暴躁的表現(xiàn)”課堂中圍繞學生在家都發(fā) 生多被父母嘮叨的事情，在這過程中

10、孩子是如何應對的為什么會造 成家長嘮叨以至于暴躁的表現(xiàn)呢老師設計了這么幾個大問題來進行 的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個特別精彩的部分讓我至今難忘，學生 經(jīng)過討論老師提出的在家什么時候會讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模 擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。當時場下也是掌聲不斷啊!這足以證明學 生是能夠理解體會到家長的心理角度的。在此老師也進行了總結分 析：1、現(xiàn)在都是獨生子女，家長的期望值過高;2、父母的工作壓力 大;后面又通過播放老師對家長的一次采訪錄音，學生在課堂中聽到 了家長的心聲。家長對孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無奈;家長擔心孩子 的理由。學生通過課件上的父母是如何為自己的孩子時，那份真摯 的愛時，聯(lián)系實際你又是

11、如何用自己的實際行動來感恩父母的能為 父母做些什么要求眼前就能做到的，要具體，有可行性。這時孩子 們動手寫出了自己的行動計劃。在課后老師還留了作業(yè)，那就是 “給父母的一份信”。學會用感恩的心去感恩父母用實際行動來感 恩父母。課后的總結那就是：讓學生理解父母，讓父母理解學生, 讓理解搭起孩子與父母的橋梁。那么具體自己的工作中又該怎么做呢自己也在不斷的查找資料 尋求解決的方法和途徑。以下是自己的一些片面見解僅供參考。希 望也能讓老師們進行嘗試和體會。一、創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽 花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;順孩子之天性

12、，讓他們 快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。教室是小學生主要的活動 空間，我們力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著教 育目標、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了小學生對生 活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生 的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。二、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關系及校園 校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動 空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生 動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這 個土地上。”反過來講，

13、如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”， 也就結不出“良好的發(fā)展”的果實。1、平等相待學生，跨越陳舊的“代溝”。在課程改革環(huán)境下，要求教師轉變心態(tài)，改變以往居高臨下的 權威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短 師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理 解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛 在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自 己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設和諧輕松愉快的學習環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證。心理學研究表 明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷 漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情

14、。如何減輕消除學生學習上的 心理壓力，培養(yǎng)學生對學習的一種良好心態(tài)教學中，教師要扮演好 一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學 生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節(jié)， 行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學 得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而 且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、 愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友， 為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。2、師生真誠相對，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處 地為他人著想。作為教師

15、，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我， 用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭 利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導 兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理 解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴 我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們 的學生，才能達到成功教育的目的。作為一名老師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情 感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。現(xiàn)代的教育觀認為，教師不應該是教育的主宰，不應該再有權 威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但 否定了學生的

16、權利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生 的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份 與學生交流，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友，你 才能深入他們的內心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與 建議。3、傾注真心真愛，促進感情內化。師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重 視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些 學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性 格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產 生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的 影響降到最小我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行 談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內 心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得 以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關 心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心 靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品 質。最后，我引用