1、精選優質文檔-傾情為你奉上做一個有品位的教師通城縣教育中心 吳芳雄 郵編：談到“當教師，就要當一個有品位的教師”本人感觸甚多。因為大多數的教師都是普通教師，離是一個有品位的教師相差甚遠。人們常說，做人要有氣質，做事要有風格。我想，當一名老師，一定要當個有品位的老師。那么怎樣讓自己做一個有品位的教師呢？一、教師要不斷地學習，做一名博學的人。教師是先進文化知識和文化的傳播者，因此一名優秀的教師必須有精深的專業知識和豐富的文化知識，只有這樣，教師才能以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人；也只有這樣，教師才能在生活教學中追求美、創造美，更好地做好自己的教育教學工作；也只有這樣，教

2、師才能更好地培養學生的審美情趣和創造美的能力。要達到這一境界，我們廣大教師就必須不斷地學習，不斷地完善自己，使自己成為一名博學的人。教師應多讀書，讀一些好書。作為一名優秀的教師，必須擁有深厚的學識魅力。除了有深厚的專業知識外，還必須有廣博的知識，這就要求我們多讀書，多讀一些古代文化史書和現代文化書，把握文化的發展動向。要明確讀書的目的，講究讀書的方法，讀書要思考，要辨析。讀書時要及時進行圈注，批注。讀完后要把有價值的內容摘抄下來，只有這樣才能積累知識，增長學問，見識和智慧。這是提高教師水平和文化素養的基礎。二、教師要學會寬容，做一名情感豐富的人。寬容是一片明媚的陽光，是一掬甘甜的泉水。只有這寬

3、容的陽光才能照亮學生的心靈，只有這甘甜的泉水才能滋潤學生干涸的心靈。“教育之沒有情感，沒有愛，就如同沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有愛就不能成為教育。”因此，我們要熱愛學生，尊重學生，信任學生，一句話，我們要學會去寬容學生。要用自己的愛來把學生凝聚在自己的周圍，全心全意地愛學生。擁有真摯博愛的情懷和包容一切的胸懷。魏書生、李鎮西從未體罰和變相體罰過學生，他們對學生的愛是真摯的，對學生的胸懷是寬廣的，幾乎所有的學生都把他們當成自己最親的親人，他們的也同樣把所有的學生都當成是自己的孩子，這種父子般的純真情感，不因學生的畢業而消失，相反卻因學生的畢業而更加難分難解，而我們缺乏正是他們那種把學生

4、當成自己的孩子的胸懷和情感，因此要想做一名有品位的老師必須用父愛和母愛的情懷去教育學生，用海一樣的胸懷去寬容學生，以豐富的知識去滋潤學生，這樣做我們才能也成為有品位的老師。第三，教師要提高自己的教育教學能力。一個有品位的老師，他的教育應該是以激發學生的創造力、挖掘學生的潛能、弘揚學生的個體為目的，而不是唯分數論，更不會為了分數而去諷刺挖苦乃至打擊學生，更不可能過早的給學生貼上標簽，相反他渾身散發著書卷氣，渾身充滿著青春活力，渾身蕩漾著激發學生積極向上的力量，學生每天看他都有新鮮感、親切感，學生始終對他充滿好奇感，學生感到從他身上有學不完的知識和智慧。比如，魏書生老師的民主、科學與超脫，李鎮西老

5、師的博學、寬容與縝密。他們都是有品位老師。再次是在教學過程中，不僅要關注孩子的成績，更要關注孩子的心理生理健康，讓自己與孩子融為一體，真正走進孩子心里，想孩子所想，與孩子一起歡笑一起悲傷。在教學中教師要努力做到以下幾點：1，教師要把學生真正當成自己的孩子，對待學生要真摯、博愛、慈善、寬容。2，教師既要注重學生的學習成績，更要關注學生自身生理性與社會性的成長，堅決把學生的做人教育放在首位。3，教師要有廣泛的興趣愛好、深厚的人文素養、廣博的知識沉淀。4，教師要把工作的忙碌當作生活的充實，把學生的成長作為自己的成功。不僅關注人生的功利，更關注幸福的內涵。第四，教師要具備理性的精神，閃爍人性善良的光輝

6、。老師要想有品位，必須用博大的愛惠及與自己接觸的每一位學生；必須具有良好的生活習慣和修養，在任何生活細節方面都表現出是一個具有教養的人；必須是具有良好、溫和的優雅性格，并能禮貌而懂得關照別人。只有達到以上三種要求這樣的老師，才能做到有品位。而要達到這種境界，我們老師就必須淡泊名利，保持內心的澄清與清明。“悠閑生活，幸福工作，悅納得失。”1、淡泊名利，悠閑生活。教師的收入是低的，名利對教師來說是不存在的，教師一直被人喻為階梯、蠟燭，事實上教學的生涯是清苦的，因此要想做一名好教師必須安于清貧，必須淡泊名利，必須沉下心來做那些看似普通平凡而又無聊的事：批改作業、找學生談話、備課、家談等，而且要日復一

7、日，年復一年，如果沒有淡泊名利之心，要想把這些事情做好，是不可能的。因此，想靠做教師來聞達于世，是走錯了門。“簡單生活”。“不喝酒或少喝酒”，“不勸人喝酒”，“不將時間浪費在餐桌上”，“不無聊的應酬和虛假的客套”，因為更多地眷顧著內心，所以生活得簡單，于是生活便“悠閑”常駐。“無欲則剛”。這是對誘惑的無求無欲，這是對走自己路的堅信，“活得勇敢無畏。”如此這般，在享受與簡單之中，以“無欲”作盾，讀書、思考、寫作、交益友、游名勝，生活中“悠閑” 四溢。在生活中，“講一點享受，無愧于自我；講一點奉獻，無愧于親人；講一點真情，無愧于朋友；講一點責任，無愧于社群；講一點博愛，無愧于人類；講一點信仰，無愧

8、于天地。”這就是“悠閑”，是逐漸從狹隘走向廣闊的生活，是從粗鄙走向美好的人生。2、樂于奉獻，幸福工作。教師的工作是無所不在的，因為我們的對象是人，我們不可能像工人那樣，以件來計量，以物來驗質，我們的工作是無法用質和量來衡量的，所以我們要想把自己的工作做好，我們只有樂于奉獻才能做好，那就要求我們必須早到校，比學生晚回家；那就要求我們耐心地一次又一；次反復地做學生的思想工作；那就要求我們不厭其煩地去解答學生的問題只有這樣，我們才能做好我們的工作。作為理想主義者的教師”這是作為教師為自己規劃之前所定的高度，是為自己爭做優秀教師最為重要品質的內心告知。這是對自己崇尚偉大與神圣的欲求，是對自己擁有夢想的

9、追求，是對自己熱情和樂觀的力求，是對自己嚴正與寬容的要求。因為有理想，因為有“所求”，所以專業成長，所以工作幸福。幸福工作，需要我們“懂得盡可能多一點”，需要“讀書”，需要“校本教研”，需要“校本培訓”，需要“以古典的心情對待學習”，需要“聚焦課堂”，需要“自我反思”，需要知道“教什么”和“怎么教”，需要“追求教學的最佳效果”，需要“從教學模式到教學藝術”的轉變，需要“專業的素養和專業的自主權”。幸福工作，我們“讓心靈變得豐富和深刻”；幸福工作，我們“捕捉生命中的每一次感動”；幸福工作，我們“給自己積極的心理暗示”；幸福工作，我們“給予學生更多真誠的鼓勵”；幸福工作，我們“有意味地言說”。3、

10、不斷地反省，悅納得失。我們老師是普普通通的人，我們的工作不可能是十全十美的，我們的工作一定有這樣那樣的不足，怎么彌補這一缺陷呢？這就要求我們普遍廣大工作者不停地反省自己的工作，經常向學生學習，在反省中改變自己，力爭使自己做得更好，通過反省讓自己做一名最好的自己。我們能正視自己的“待遇”，我們營造著“良好的人際關系”，我們勇擔現有的“勞動強度”，我們享用著當下的“物質生活環境”，我們享有著“職業的穩定和安全”，我們自覺維護“職業的社會聲望”，我們接受著來自各方的各式“評價”，我們還健康著自己的“健康”，我們“能夠從更多元的角度、更宏大和更精微的視角看待問題。”我們不會再讓我們的生活局促，導致我們

11、被苦惱與痛苦纏身，因為我們“悅納得失”。我們不會再讓我們的工作失意，導致我們被繁瑣與忙亂纏身，因為我們“悅納得失”。得意淡然，失意泰然。心不欲雜，雜則神蕩而不收；心不欲勞，勞則神疲而不入。有所棄才能有所取，有所不為才能大有作為。我們從容、坦然，因為我們擁有自己的思想，因為我們學會了“詩意生活”，因為我們的專業也業已成長，我們是“有品位的教師”，我們悠閑地生活，幸福地工作，我們悅納著得失。教師的品位從哪里來的呢？第一，品位是來自自己的氣質。穿著要高雅，上班期間不能穿奇裝異服，不能化濃妝，不能穿拖鞋；談吐要高雅，要讓人感覺教師語言的魅力；舉止要高雅，男教師要紳士一些，女教師要淑女一點，站有站姿，坐

12、有坐相，走有走樣，教有教態；這不僅穿著得體，說話有分寸，還要不斷提高自己的知識、品德修養。優雅大方、自然的氣質會給人一種舒適、親切、隨和的感覺。興趣要高雅，人與人最大的不同，在于八小時以外時間你在做什么？讀書應成為教師的第一大興趣，腹有詩書氣自華，只有多看書、多思考,才能讓人聰慧，才能讓人有修養,才能讓人有品位。品位是內在散發出來的一種魅力，化妝雖能改變容貌，但不能提高品位。斤斤計較的教師不是有品位的教師，心胸開朗、豁然大度，尊重人理解人的教師是有品位的教師。二、品位來自于嚴于律己，為人師表。老師的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響，老師文明的言談舉止對學生良好的品質的形成起著推波助瀾

13、的作用，教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，它會給學生留下深刻的印象，會給學生以潛移默化的作用和影響，而學生也正是通過這一點來來了解認識教師的，因此我們廣大教師應注重形象魅力的修煉，嚴格要求，處處、時時、事事給學生做出表率，同時，努力做到言教輔以身教，身教重于言教，讓學生在教師的影響下，其不良的行為習慣受到約束，得到改正，從而成為一名德才兼備的好學生。因此，我們廣大教師必須嚴于律已，不斷地加強自身修養，不斷地學習，提高自己的思想認識和道德覺悟，以為人師表的人格力量來感染學生，做一名受學生歡迎的好老師。其實從教多年的經歷，使我深切地感悟到為人師表的重要性和積極意義，使我深切感悟到我們教師只

14、有提高了自身的素質，我們才能為人師表，才能不辱“教書育人”的神圣使命，也才能以自己的人格魅力來影響學生，感染學生，也只有這樣，才能無愧于人類靈魂工程師的光榮稱號，也只有這樣，我們的人生境界才能處于最高峰。我們的人生才是幸福和快樂的。 第三，品位來自于真摯的博愛和慈善的寬容。似乎很少有哪一位教師把學生真正當成自己的孩子，但是，幾乎所有的學生都曾把老師當作自己最親的親人，這種純真的情感一輩子都不能割舍。這種讓學生想起就怦然心動的感覺從哪里來？它來自于學生在校園所感受到的老師真摯的愛和慈善的心。沒有教過調皮學生的老師是不存在的，讓所有調皮的學生都難以忘懷、感激涕零的教師卻并不多。一個教師以愛的情懷去

15、教育學生，以海的博大去寬容學生，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的說教都有效。它讓學生感受到的，是教師無私真誠的品質。第四，品位來自于教師的職業技能和職業道德，使自己成為一名有品位的教師。在教學中努力做到以下幾點：1，要把學生真正當成自己的孩子，對待學生要真摯、博愛、慈善、寬容。2，要更關注學生自身生理性與社會性的成長，堅決把學生的做人教育放在首位。3，要有廣泛的興趣愛好、深厚的人文素養、廣博的知識沉淀。4，要把工作的忙碌當作生活的充實，把學生的成長作為自己的成功。5，應多參加一些有益于身心健康的活動。人生最重要的是健康，沒有了健康，其他任何東西都是假的。人生一世不過短短幾十年光景，既然處世不易，那么就該做出人的品位和層次來。品位不是一個月兩個月可以改變的，這需要一年兩年甚至更長的時間。讓我們一起努力做一個有品位的教師，去獲得職業與人生雙重的幸福。總之，一個有品位的教師是有著文雅舉止，渾身散發著書香氣，有股激勵人向上的精神力量