1、一年級語文上冊第三單元教材解讀本單元教材內容包括靜夜思、小小的船、陽光、影子、比尾巴和語文園地三，在語文園地三里面有個口語交際這樣做不好，本單元以生活常識為主題，讓學生從課文中識字、寫字和練習朗讀，并且了解一些生活小常識，增加學生的生活知識，豐富學生的知識層面。靜夜思語言簡練，感情真摯，意境深遠，成功的反應了外出游子的靜夜思鄉之情，表現了詩人對故鄉的無盡的思念，培養學生熱愛家鄉的思想感情。小小的船這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖月兒是小船，易于激發學生的朗讀興趣，展開想象的翅膀。陽光課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗禾苗更綠了，小樹更高

2、了，河面也成了長長的錦緞了.有形、有色，一幅色彩斑斕的情景圖，讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就，沒有生機勃勃世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。影子這一課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是“形影不離”這一重要特征，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童的年齡特征。比尾巴這一課用了三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。語文園地三共有四項內容，分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數筆畫、按偏旁分類涂色兩部分

3、練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生養成正確使用量詞的習慣。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。    口語交際“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸說他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩的往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節約用水。二、教學目標（一）、靜夜思：、認識個生字，會寫個字。認識個偏旁“攵”。、感受詩歌所描繪的

4、美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。、朗讀、背誦這首古詩。（二）、小小的船：、認識個生字，會寫個字。認識個偏旁“門”。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。（三）：陽光：、認識個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和個偏旁“阝”。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、感受陽光的美好與寶貴。（四）：影子：、認識個生字，會寫個字。認識兩種筆畫“”和“”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、學會識別“前、后、左、右”四個方位。、認識有關“影子”的一些現象。（五）：比尾巴：、認識個生字，會寫個字。認識種筆畫“”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”

5、。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。、了解一些動物尾巴的特點。三、教學重難點1、靜夜思教學重點是朗讀、背誦古詩和認字2、小小的船是朗讀、背誦課文和識字寫字。理解詩的第一句話。3、陽光理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話，教學重點是識字、寫字和練習朗讀。4影子是理解課文內容，認識生字、寫字、朗讀和背誦課文。5、比尾巴這一課的重點是識字、寫字和朗讀，難點是讀好文中的問句。6、語文園地三是復習字詞。四、注意事項課文：1、 重視朗讀的指導2、尊重學生的 情感體驗和獨特感受，鼓勵學生發表自己的看法3、引導學生積累語言（）老師的范讀和教讀尤為重要。同時要求學生要做到耳到、眼到、

6、手到、口到，“四到”。即眼睛看到，耳朵聽到，手指指到，嘴巴讀到，這一點尤為重要。（）抽生讀，讓其他孩子評，說說哪里加了字或漏了字，哪里讀錯了字等等，接著再進一步進行小組賽讀，其他組孩子評，比比誰聽得最認真？對認真的孩子進行表揚和獎勵小紅花等，激起孩子們聽的積極性。（3）“小老師”教讀。4、 重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、得意。5、可以根據課文內容，讓學生模擬動作，以加深對重點詞句的理解。6、在學習中注意培養學生良好的讀書習慣。7、 要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。保底的要求：隨課文識字；寫字；朗讀，讀得通順、流利

7、。有這幾個思路來提高教學效率：（1）閱讀是鞏固識字的最好手段，要強調復現，不要花太多時間分析字形結構。（2）有感情的朗讀不作為低年級教學的普遍目標，老師在指導讀上要適當。（3）可指導學生理解少量的詞和句，但不要像中年級那樣講讀課文。把時間主要用在識字、寫字、讀書上。語文園地：1、鞏固知識點2、培養學生獨立思索問題的能力3、培養學生合作交流的能力只要是讓學生獨立完成，有些題目倡導合作和相互交流，教師應鼓勵獨立思索、引導發現、舉一反三、形成能力。教學時，可引導學生同桌或小組間相互交流自己識字的心得體會。這樣做，激發學生留心觀察四周事物，引導孩子在生活中主動識字。口語交際： 1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。3、與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。4、積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。