1、課題1、人有兩個寶課時2課時主備課人武丹單位云義小學上課人單位教 材 簡 單 分 析本課是根據陶行知的手腦相長歌改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學生理解課文。課文后田字格中有8個要求學會的生字。本課訓練的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。人有兩個寶學案設計導學目標1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。導學過程導學環節主備課人的導學設計主上課人的批注修正第一課時談話

2、導入揭示新課1、導入新課：小朋友，請大家想一想，世界上誰的本領最大？2、繼續引導：是啊|我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機等等，都是人類勞動創造出來的。（板書：人）再請小朋友想一想，我們人怎么會有這么大的本領呢？3、出示課題：人有兩個寶（1）認讀生字，讀題。（2）思考并回答問題。（“寶”什么意思？從圖上你能看出來人有哪兩個寶？）初讀人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。1、配樂范讀。2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。3、這首兒歌共幾句話？4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。精讀1、學習第一句。（1）指名讀第一句。（2）

3、讀了第一句，你知道人的兩個寶分別是什么呢？（3）出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。認讀：雙手、大腦“雙手”就是人的左右手，現在請小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。（師生齊做動作）（4）指導朗誦第一句。重讀：兩個、雙手、大腦。誰能讀好第一句呢？（5）讀得真好，我們一起來讀好它。（齊讀第一句）指導寫字1、自學生字。人 個 手 大 工看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友；交流。2、指導寫字。教師范寫。學生描紅板書設計1、人有兩個寶雙手 大腦第二課時導入1、我們在學拼音dtnl時，認識了哪吒，哪吒的本領可真大，人的本領也很大。因為我們每個人都有（生答：兩個寶。）2、人有哪兩個寶呢？（生答） 現在我

4、們繼續來看看這兩寶指導朗讀深讀1、學習第二句小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？他們又有什么本領呢？我們讀了第二句話就會知道了。（1）指名讀第二句。誰來讀一讀第二句？（2）雙手會干什么？ 出示：“做工” 指名認讀解釋“做工”在這指做事情，干活兒?，F在請小朋友們看看書上的圖，圖上小朋友他們的雙手會做哪些事呢？（讀書、打學、做航模、拉風琴、植樹）那你的雙手會做什么呢？（學生自由發言）雙手會做這么多事，真是人的一個寶?。。?）那大腦會干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？總結：思考就是動腦筋想小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時候，大腦會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋

5、友又在想什么啊？是啊，雙手和大腦真是人的兩個寶?。。?）齊讀第二句。我們有了這兩個寶心里肯定特別高興，所以請小朋友們一起高興地讀好第二句。2、學習第三句（1）那你們覺得這兩個寶誰的本領比較大?。浚?）如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎？（3）我們要是又動腦又動手又會怎么樣呢？動手打開課本。開動腦筋在課文中找找，書上是怎么說的。（4）指名讀。（課件出示課文第三句。）（5）出示“創造”，指名認讀“創造”，再齊讀。（6）“創造”是什么意思呢？教師點明： “創造”就是通過勞動做出東西來。列舉：我們住的房子是誰創造出來的呀？我們行走的公路是誰創造的呀?情讀今天我們利

6、用自己的兩個寶進行了創造，現在請你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。指導寫字用、又、才1、記憶字形 （用是月加一豎），分別他們找個朋友。2、指導筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。4、教師范寫5、學生臨寫，教師巡回指導板書設計 人有兩個寶                     做工思考 用手又用腦 創造本課習

7、題檢測A類題（人人比做，必須掌握，查漏補缺，整體優化）讀一讀，連一連。bo huì zào chuàn lin no 造 兩 腦 寶 會 創B類題（70%人比做，必須掌握，培養優生，整體提升）看拼音寫詞語。n rén sì e dà shu rén cái yòn shu tài xio C類題（30%人做，必須掌握，突顯特優生，凸顯個體優勢）按課文內容填空。rén yu lin e bo shun hé no人 有 兩 個 寶， 雙 和 腦。shun huì zuò no h