1、小駱駝教學設計 一、教學年級：三年級二、教學課時：一課時（40分鐘）三、教學目標：1、能自信有表情的演唱歌曲小駱駝2、能積極參與音樂活動，從中感受、認識八分休止符3、能用伴奏樂器為歌曲伴奏四、教學思路： 整首歌曲的學習，沒有刻意的教唱過程，而是讓學生在不斷的音樂活動中，在自己的探索之中，不知不覺的把歌曲學會，并且能夠自信有表情的背唱出歌曲。五、教學重點：1、 能自信有表情的演唱歌曲小駱駝2、 能用伴奏樂器為歌曲伴奏教學難點：感受八分休止符在歌曲中停頓的時值六、教學用具：課件、電子琴、雙響筒、碰鈴七、教學過程：一、 教學過程一：音樂活動節奏游戲師：同學們，我們一起來做做熱身運動，比比誰的反應最快

2、，看看大家能不能做到行口一致。跟著老師一起來做 XX XX | XX XX |XO XO | XX XO |XO XO | XX XO | XX XX |XO XO | XX XO | XX XX | X - |【課件2】（師講解動作要領點踏步）【播放第一樂句伴奏音樂，師生一起做律動】二、 教學過程二：新授1、 情境導入：師：我們熱身運動就做到這里，言歸正傳，今天老師要帶大家去大沙漠看一看，在一望無際的大沙漠中，隱藏著許多的危險，有一只小駱駝孤獨的走著，（插入原聲歌曲）它想要走過這片大沙漠，因為前面有它想到達的綠洲。【播放課件3、4、5、6圖片沙漠-小駱駝-綠洲及歌曲音樂】師：看著它這樣孤獨的

3、走，老師都覺得不忍心啦，想陪它一起走。你們邊聽邊觀察老師是怎么走的？生：【播放歌曲小駱駝，師跟節奏做律動，讓生體驗八分休止符】師：同學們也加入我們的隊伍一起來走走吧！【播放歌曲小駱駝，師帶領生做律動】2、 認識、感受八分音符：師：你們看，我們的身后都走出了一串串腳印啦！（在手繪的圖上，演示給學生看）X O X O | X X X O | X X X X | X - |踏空踏空 踏踏踏空 踏踏 踏踏 踏師：請出你們的左右手幫忙。生（在腿上演示拍節奏）師：細心的同學就會發現，我們走到紅色腳印的時候，我們的手是沒有拍出聲音的，它是誰呢？生：【播放課件7：0 模樣圓又胖，坐在小橫杠，歌曲遇到它，小嘴快

4、閉上】師：我是八分休止符，遇到我時別出聲。（邊配上動作，讓生鞏固知識）生：師：那我們試著把八分休止符給拍出來，而不要念出來，把空字放在心里面念。生：（師生一起拍腿，嘴巴不念八分休止的地方）師：我要請一個聰明的孩子上來給我們示范一下，其他同學拍自己的腿。（生演示）師：我們的小駱駝的步伐非常堅定地，你們聽！（邊拍邊有節奏的朗誦第一句歌詞） X O X O | X X X O | X X X X | X - |一 只 小駱駝， 要過 大沙 漠，趕 路 不回頭， 一步 一腳 窩。師：老師想考一考大家，在這首歌曲當中出現過幾次這種節奏型？【播放課件9和歌曲小駱駝，師引導生找出節奏型】生： 師：我們的小駱

5、駝可真勇敢，邊走還邊唱了起來呢！30 30 | 66 60 | 63 12 | 3 - | 一 小 小駱駝 要過大沙 漠趕 路 不回頭 一步一腳 窩3、 學唱歌曲：（利用聽唱法讓生學會歌曲）【課件10】1>感受相同樂句師：老師還想請同學們幫一個忙，找一找在歌曲當中有哪幾句旋律是相同的？生：師：我們來唱一唱，老師唱一樂句，看同學們能不能把相同的樂句給唱出來？生：（師糾正生演唱，講解樂句，引導生輕聲演唱，并把有休止的地方唱準確）2>隨樂跟唱歌曲師：我們試著跟著音樂一起來唱一唱這首歌曲。生：3>解決難點：師：你們在唱這首歌曲的時候，覺得哪句最難唱呢？（引導生用正確的發聲方法來唱歌）

6、生：師：你能不能再把這個難句再來唱一唱呢？方案一：A、第一樂句的學習：a>朗誦歌詞師：我們來朗誦這一句的歌詞，不要忘記你們的手指動作哦！師：我們發現小駱駝的步伐是非常堅定、干脆地，趕路不回頭，一步一腳窩，所以我們唱的時候也不能拖泥帶水的，用吸著唱的方法，不要一次把氣都放出來，我們來試一試。b>師范唱，生跟唱方案二：B、第二、三樂句的學習：師：小駱駝已經趕了很遠的路，越走越（累）了，腳步也越走越（沉重），我們來聽一聽。師：在這么艱難的道路上是什么給小駱駝們前進的動力呢？生：方案三：C、第四樂句的學習解決難點：（解決我認為生最難唱好的一句）師：我們大家幫他一起來解決這個難點好嗎？師：你

7、們還記得之前我們在唱這一句時的動作嗎？看老師，觀察老師是怎么做的，怎么唱的？（師范唱，并配上動作）生：【師講解動作】師：那我們一起來唱一唱吧！生：師：跟著琴聲再來一遍。（生演唱）方案四：D、第五樂句的學習：師：小駱駝越走越遠啦，我們聽見的鈴聲也會越來越（弱、小），飄向了遠方，我們一起來找找這樣的感覺。a>師范唱，生跟唱4>表演唱師：小駱駝對我們有要求了，如果想和它一起旅行，就要學會背唱歌曲，我們試著不看歌詞，兩個兩個同學面對面，自信、有表情的把歌曲唱出來！【播放歌曲伴奏】生：（生在演唱時，師及時的點評）三、 教學過程三：表現1、 選擇合適的伴奏音型【課件11】師：小駱駝說在我們的旅

8、途中只有歌聲，太單調了些，老師這里帶來了秘密武器，我們先來認識它們。（師簡單介紹樂器的演奏方法，讓生感受樂器發聲的頻率）師：你們聽一聽，哪一個樂器發出的聲音長一些？生：師：我們來連一連，選出它們適合演奏的伴奏音型？（連線） 碰鈴 | XX XX | 雙響筒 | X - | 【課件11】2、分組為歌曲伴奏 師：為了慶祝小駱駝走過了大沙漠，讓我們這些小歌手、小樂手也唱起來、奏起來吧！生：表演（師指導）3、師生一起表演4、師生共評師：這么美妙的音樂是我們大家共同的功勞，我相信小駱駝一定會非常高興的。四、課堂小結：【課件12】師：在今后的成長中，大家也要向小駱駝一樣，用積極樂觀的態度去面對困難，戰勝困

9、難。八、教學反思：小駱駝是音樂湘版教材三年級下冊第九課的歌曲。這首歌曲以樸實、口語化的歌詞，生動地描述了不怕困難、勇往直前、堅定而樂觀的小駱駝形象。全曲為2/4拍，六聲羽調式和帶擴充的一段體結構寫成。曲中運用了 XO XO|XX XO|XX XX|X -|與X·X|X -|的節奏和樂句完全重復的手法，表現了小駱駝面對沙漠跋涉的單調和艱難時堅強而樂觀的性格。結束句的 XX OX|X -|節奏，表現出清脆的駝鈴漸漸遠去時，小駱駝穿越大沙漠后快樂而自豪的情感。 我首先在課前，帶領學生做音樂活動節奏練習，初步感受歌曲中最重要的節奏型，利用評價，形成一種競爭的環境，激起學生的學習興趣。之后播放

10、了有關駱駝和沙漠的圖片，讓生感受到在沙漠中行走的感覺，通過律動感受八分休止符停頓的時值，并且認識了八分休止符。在學唱的過程中，由于歌曲比較簡單，所以都是讓學生帶著問題，利用聽唱法來學唱歌曲。時刻貫穿了八分休止符的學習。之后再解決學生唱得不是很好的樂句。在表現部分先讓學生認識碰鈴和雙響筒，了解它們的演奏方法，感受它們發聲的頻率，選擇適合的伴奏音型，之后再進行表演。在表演當中，每一位學生都是表演者，都扮演著小歌手、小樂手的角色，因此這樣每一位學生都有事情可做，都參與到表演之中來了，就不會出現別人表演，自己卻無事可做的現象了。這樣的教學不但降低了知識的難度而且還提高了孩子們學習的極大興趣，就使整節課都在孩子們輕松愉快、興趣盎然的狀態下完成了學習任務。 課后，我的腳步也像這節課中那只走過了大沙漠的“小駱駝”，格外地輕松.因為在課前對環節和設計的思考，讓我在課上收獲了很多，而活躍的課堂效果更是讓我意想不到。九、教學簡評