1、精選課時5 快樂的午餐教學內容：快樂的午餐（比多少）。教學目標：1、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內）間的相等與不等關系。培養(yǎng)學生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學習的能力。2、過程與方法：學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好學習習慣。教學重點：理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結果。教學難點：能動手操作，用“一一對應”的方法比較物體的多少。教學準備：1、教具：多媒體課

2、件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。2、學具：圓片、三角形若干教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。2、觀察主題圖，說說你看到了什么。學生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。二、觀察操作，探究新知。1、師：真是個粗心的服務員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？2、動手操作，學習新知活動一：擺盤子師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？（請一名學生上

3、臺擺）擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數(shù)量，再動手擺一擺。學生觀察、匯報結果。師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）引導學生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）活動二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？（學生

4、用學具擺一擺，請一名學生上臺擺。）學生匯報結果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。引導學生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結果是什么?（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺）學生匯報結果：杯子多，松鼠少。引導學生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）3、誰最多，誰最少？師：剛才同學們說得太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？觀看課件，同桌互相說一說，然后學生進行匯報。小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）3、 總結：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。四、板書設計:快樂的午餐松鼠圖片 盤子圖片 一樣多勺子圖片