1、本文格式為word版，下載可任意編輯【小學心理健康課程論文】 小學心理健康論文 為促使中學校生身心健康地全面進展，學校必需從實際動身，有針對性地普及心理健康學問，加強心理健康訓練。下面是我給大家推舉的學校心理健康課程論文，盼望大家喜愛! 學校心理健康課程論文篇一 中學校生心理健康輔導及對策 【摘 要】隨著時代的進展，提高同學的心理素養，促進同學人格的健全進展，已經是新課改背景下素養訓練的重要組成部分。針對農村中學校生心理輔導現狀進行了分析，并提出了相應的對策。 【關鍵詞】同學;心理健康;學會、敬重 中學校生心理健康問題包括：學習問題、人際關系問題、青春期心理問題、挫折適應問題。為促使中學校生身

2、心健康地全面進展，學校必需從實際動身，有針對性地普及心理健康學問，加強心理健康訓練。現代訓練需要高科技人才，更需要德才兼備的優秀人才。然而，我們留意到，隨著獨生子女群體數量的增大，家庭問題的簡單化，素養訓練，特殊是心理素養亟待引起訓練工的重視。下面結合本人多年的訓練實踐，總結了一些點滴的閱歷和方法，現簡述如下： 一、學會關注和信任同學 在詢問者眼中，每一位來訪同學都同樣是遇到困難、需要關懷的人。當同學前來查找詢問關心時，往往已經較多地感到其他同學或老師、家長對他的不滿、指責或者卑視，心理上相當自卑。因此，詢問者賜予他的接納和關懷更顯得特殊重要。 二、學會傾聽同學心聲 傾聽并不是簡潔地聽，它是全

3、身心投入，專注地聽。輔導人員對當事人的談話不僅僅是聽聽而已，還要借助各種技巧，真正聽出對方所講的事實，所體驗的情感，所持有的態度。傾聽的習慣和態度比傾聽的技巧更重要。由于在現實生活中，有許多人情愿說不情愿聽，習慣于說不習慣聽。傾聽時應留意以下藝術： 第一，充分運用提問。 提問分開放性提問與封閉性提問兩種。在傾聽時，通常使用"什么'、"怎樣'、"為什么'等詞語發問，讓來訪者對有關問題、大事作出較為詳盡的反應，這就是開放性提問。如在會談開頭時，為了盡可能充分地收集到真實信息，詢問者應留意多用開放式提問，如"說說看哪兒遇到麻煩了?

4、9;"怎么覺得不順心了?'等。這樣的提問會引出當事人對某些問題、思想、情感等的具體說明。在使用開放性提問時，應重視把它建立在良好的輔導關系上，只有當事人對輔導員信任，他才會在提問時作更多的回答。另外詢問者還要恰當運用封閉性提問。這類提問的特征是以"是不是'、"對不對'、"有沒有'、"行不行'、"要不要'等詞語發問，讓來訪者對有關問題作"是'或"否'的簡短回答。輔導員使用這種封閉性的提問，可以收集信息，澄清事實真相，驗證結論與推想，縮小爭論范圍，適當中止

5、敘述等等。回答這些問題，只需一兩個詞、字或一個簡潔的姿態如點頭或搖頭等，簡潔、明確。 其次，擅長運用鼓舞 詢問者要切實地、敏銳地從來訪同學身上發揚樂觀的、值得確定的、有價值的地方，并對同學在詢問過程中的進步賜予準時的鼓舞。來訪同學一開頭總是感到心情混亂、懊喪不振，詢問者不應對此指責教訓，而是要加以切實的勸慰支持，激發他們樂觀應對的心態。例如，"我能理解事情給你帶來的苦惱，我們一起來看看怎么能把它處理好'。支持和鼓舞也并不是說要對問題視而不見，而是要關心同學正確地接納自我，不由于一時的挫折和困擾而把自己看得一無是處。 第三，精確運用說明 說明最好是引用來訪者談話中最有代表性、最

6、敏感、最重要的詞語。說明使得來訪者有機會再次剖析自己的困擾，重新組合那些零散的大事和關系，深化談話的內容，更清楚精確地作出打算。同時，也有助于輔導員確認一些關鍵的信息與線索，為會談的深化打下堅實基礎。 第四，避開傾聽時簡單犯的錯誤 初做心理輔導工作的老師往往不情愿傾聽，不重視傾聽，喜愛自己不停地說，這是簡單犯的錯誤。除此之外，易犯的錯誤還有：急于下結論;輕視來訪者的問題，不仔細聽;干擾、轉移、中斷來訪者的話題，對來訪者話題作道德或是非的評判;不適當地運用參加技巧，如詢問過多、概述過多等等。 三、學會敬重同學 敬重來訪者，其意義在于可以給來訪者制造一個平安、暖和的氛圍，這樣的氛圍可以使其最大程度

7、地表達自己，獲得一種自我勝利的基礎。為了要表達敬重，需留意以下幾點： 1.敬重意味著完整接納一個人，包括他身上的消極面和缺點; 2.敬重意味著以真誠為基礎，并非無原則的遷就; 3.敬重意味著一視同仁，要敬重弱者; 4.敬重意味著以禮相待，對來訪者熱忱相待，禮儀周全; 5.敬重意味著信任對方; 6.敬重意味著愛護對方隱私。 四、學會真誠對待同學 恰當地表達真誠，不僅是一種技術，更是一種藝術，由于那是真誠的一種自然流露。因此要留意： 1.真誠不等于說實話，真誠與實話實說有聯系，但不能相提并論。真誠應符合對來訪者負責，有助于來訪者成長的原則，所以真誠不是什么都可隨便的、直接的說出來，有時實話未必要實

8、說。 2.真誠不是自我的發泄，應適度，過多地宣泄自己反而會產生負面效果。真誠應實事求是，不必在來訪者面前過多表現自己的完善，增加修飾成分，要實事求是，既不夸大自己，也不妄自菲薄。 五、學會指導、忠告和供應建議等。 1.指導 就是直接指示來訪者做什么和說什么，或者如何說如何做，它是最具影響力的輔導技術之一。指導的本質在于直接造成行為轉變，它明確地指示學習什么、轉變什么，以及如何轉變、如何學習，所以指導有劇烈的行為取向顏色。指導方法有如下幾方面： 其一，是指導言語的轉變，就是指導來訪者轉變言語表達。如要求來訪者把"我應當'改為"我盼望'。 其二，是賜予特別的建議和指導，如對考試焦慮的同學建議修改作息制度，每天堅持適量的消遣和熬煉。 其三，自由聯想式指導，如對有強迫觀念的來訪者，指導他用自由聯想的方法回想童年時的經受等。 2.忠告和供應建議 是指對來訪者關懷的問題提出建議和忠告，賜予指導性和參考性的信息，以關心來訪者思索問題作出決策。在與來訪者面談時，供應信息，提出建議，提出勸說都是非常必要的。但在使用這一技巧時，需留意：第一，防止這一技術技巧給會談帶來潛在的危害。如來訪者對建議或忠告不以為然，這會阻礙輔導進行。其次，建議和忠告的話語要含蓄而委婉。例如"假如我是你，我可能會'。第三，供應的忠告和建議