1、.?魯班學(xué)藝?教案設(shè)計這篇課文講的是魯班年輕的時候，到終南山拜師學(xué)藝，經(jīng)過三年苦學(xué)，終于學(xué)好了手藝，成為木工祖師的故事。課文表現(xiàn)了魯班尊師敬人、為民造福、不謀私利的高尚品德。教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞魯班“學(xué)手藝的重點(diǎn)閱讀，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生“學(xué)文化的實際，不失時機(jī)地寓思想教育于各個環(huán)節(jié)之中。一在揭題中“導(dǎo)激學(xué)生以“思首先，從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生審題，感知整體。師問：你聽說過木工的祖師是誰嗎?好，我們今天就來學(xué)習(xí)最后一課關(guān)于木工祖師魯班人物的故事。既然是祖師，為什么學(xué)藝?時間：年輕的時候，到哪學(xué)藝?地點(diǎn)：終南山，把“學(xué)藝一詞擴(kuò)大一下事件：拜師學(xué)習(xí)木工手藝，在此根底上，要求學(xué)生把答復(fù)的“四要素內(nèi)容連

2、接概括起來，便抓住了課文主要內(nèi)容。其次，引言啟導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀書欲望。師述：我們剛剛通過讀題僅知道了故事概貌，其實課文內(nèi)容遠(yuǎn)比這豐富得多，生動得多。課文講魯班“學(xué)手藝，而我們大家那么是“學(xué)文化，同學(xué)們讀課文的時候，看有沒有值得借鑒學(xué)習(xí)的地方。這樣，學(xué)生便會在讀書中積極考慮。二在初讀中“扶幫學(xué)生以“悟?qū)W生通過單一的閱讀式讀書，對魯班印象也許是朦朧的，所以學(xué)生初讀課文時，老師要采用“扶的手段，適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生悟解初讀自學(xué)中的疑難。首先，老師提出初讀要求或步驟：初讀課文，說說課文大致意思;利用工具書，在閱讀中認(rèn)識理解生字新詞;邊讀邊考慮課后第一題中7個問題;根據(jù)課后第一題暗示，試給課文分段，想想各段

3、分別寫什么。其次，老師檢查初讀情況，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，巧妙浸透思想教育。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解“拜師學(xué)藝一詞時，不是孤立地詮釋，而先讓學(xué)生弄懂關(guān)鍵性疑難的詞素“拜師的意思;再讓學(xué)生從課文中找出寫“拜師的段落、“拜的句子讀讀，聯(lián)絡(luò)語境，學(xué)生不僅知道“拜師是古代的禮節(jié)，而且理解到魯班尊師的行為。最后，讓學(xué)生讀課文，看哪些地方描寫了魯班的尊師敬人，學(xué)生通過讀書知道魯班等師傅來，向老大娘作揖問路等內(nèi)容表達(dá)了這一點(diǎn)。這里，對“作揖一詞理解，可采用演示手段，讓學(xué)生切身感受敬人之舉。這樣，“拜師一詞的教學(xué)，可謂起到了“觸一發(fā)而動全身之妙，學(xué)生既理解了語意，又感知了課文內(nèi)容;既學(xué)到了知識與方法，又受到了思想

4、教育。三在細(xì)讀中“議引學(xué)生“知雖然在初讀中，學(xué)生受到了一定的思想感染，但這僅僅是片面零碎的，還未能觸擊到文章中心。照如下線索，理清文章脈絡(luò)，弄清各段寫什么之后，直插“學(xué)藝重點(diǎn)段的閱讀。尋師→拜師→學(xué)兄→別師1坐等師傅1磨、用工具2口試過關(guān)2拆裝模型3學(xué)藝成功教學(xué)要以讀書為本。老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議、讀議結(jié)合，從而理解課文，掌握中心。師問：這段里講魯班學(xué)好了手藝，如今請大家邊讀邊想，魯班學(xué)藝為什么能成功?學(xué)生通過讀書理解到：魯班磨工具時，“白天磨、晚上磨，“一直磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，鑿子也磨出刃來了;使用工具時，他砍樹“砍了十二

5、個白天十二個黑夜;拆裝模型時，更是廢寢忘食，“每一副都認(rèn)真拆三遍安三遍，時時琢磨，模型不離手。這樣感知后再經(jīng)過考慮，從而明白，魯班之所以能學(xué)藝成功，主要是因為他勤奮學(xué)藝，刻苦磨練。在此根底上，老師進(jìn)一步設(shè)疑：那么，是什么力量驅(qū)使他這么勤奮刻苦呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，理解到魯班上終南山拜師學(xué)藝，路上抑制了重重困難，明白魯班決心之大，這正是魯班學(xué)藝的宏大動力;也是他成功的重要因素。當(dāng)然，魯班所遇的名師，那么是成功的外在因素。教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生弄清師傅是怎樣教的，主要弄清師傅收徒前，“三考魯班是何用意一看懂不懂木工根本知識;二看有沒有誠心;三看學(xué)藝是為自己發(fā)財還是給人民做事。對此，魯班作了滿意的答復(fù)

6、。這時，老師啟發(fā)體會魯班答話的含義，從而明白魯班學(xué)藝正確的目的、端正的思想。最后圍繞“魯班的故事為什么廣為流傳的問題考慮，從而歸納出文章中心思想。四在總結(jié)中“點(diǎn)促學(xué)生以“學(xué)在概括文章中心之后，老師要把課文內(nèi)容與學(xué)生思想實際聯(lián)絡(luò)起來，以加強(qiáng)人物形象對學(xué)生的感染。總結(jié)時，可以啟發(fā)學(xué)生圍繞你是怎樣抑制學(xué)習(xí)上的困難的?有魯班那樣的刻苦精神嗎?我們應(yīng)該向魯班學(xué)習(xí)什么?等問題的討論，深化領(lǐng)會文章中心思想，并從中受到啟發(fā)與教育。最后，老師在“完畢語中點(diǎn)化，實現(xiàn)知識遷移，使魯班形象在學(xué)生心目中扎根，影響和支配學(xué)生由“知到“行。完畢語可這樣設(shè)計：“魯班完畢三年學(xué)徒生活辭別師傅時，師傅對他曾說過一句話頓，讓學(xué)生答出。如今，同學(xué)們五年或六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活