1、山西省臨汾市2020屆高三語文下學期模擬考試試題（1）共150分，考試時間150分鐘第I卷（閱讀題共70分）一、現代文閱讀（一）（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。文藝的語言同是社會交接的工具，所以說文藝有社會性。但是我們雖著重文藝的社會性，卻與一般從社會學觀點談文藝者所主張的不同。在他們看，政治經濟種種社會勢力對于文藝傾向有決定的力量；在我們看，這些勢力雖可為文藝風氣轉變的助因，而它的主因仍在作者對于讀者的顧慮。各時代、各派別的文藝風氣不同，因為讀者的程度和趣味不同。漢人的典麗的詞賦，六朝人的清新的駢儷文，唐宋人的平正通達的古文，多少都由于當時讀者特別愛好那種味道，才特別發達。中

2、國過去文藝欣賞者首先是作者的朋友和同行的文人，所以唱酬的風氣特盛，而作品一向是“斗方名士”氣味很重。在西方，有愛聽英雄故事的群眾才有荷馬史詩和中世紀傳奇，有歡喜看戲的群眾才有希臘悲劇和伊麗莎白后朝的戲劇。近代人歡喜看小說消遣，所以小說最盛行，這些都是很粗淺的事例，如果細加分析，文學史上體裁與風格的演變，都可以證明作者時時在遷就讀者。一個作者需要讀者，就不能不看重讀者；但是如果完全讓讀者牽著鼻子走，他對于藝術也決不能有偉大的成就。就一般情形說，讀者比作者程度較低，趣味較劣，也較富于守舊性。因此，作者常不免處在兩難境遇：如果一味迎合讀者，揣摩風氣，他的藝術就難超過當時已達到的水準；如果一味立異為高

3、，孤高自賞，他的藝術至少在當時找不著讀者。在歷史上，作者可以分為兩大類，一是因襲者，守成者；一是反抗者，創業者。不過這只是就粗淺的跡象說，如果看得精細一點，文學史上因襲和反抗兩種勢力向來并非絕不相謀的。純粹的因襲者決不能成為藝術家，真正藝術家也絕不能以為反抗而不因襲。所以聰明的藝術家在應因襲時因襲，在應反抗時反抗。他接受群眾，群眾才接受他；但是他也要高出群眾，群眾才受到他的啟迪。這話看來像圓滑騎墻，但是你想一想曹植、陶潛、阮籍、杜甫、韓愈、蘇軾、莎士比亞、歌德、易卜生、托爾斯泰，哪一個大家不是如此？一般人都以為文藝風氣全是少數革命作家所創成的。我對此頗表懷疑。從文藝史看，一種新興作風在社會上能

4、占勢力，固然由于有大膽的作者，也由于有同情的讀者。唐代詩人如盧仝、李賀未嘗不各獨樹一幟，卻未能造成風氣。一種新風氣的成立，表示作者的需要，也表示讀者的需要；作者非此不揣摩，讀者非此不愛好，于是相習成風，彌漫一時。等到相當時期以后，這種固定的作風由僵化而腐朽，讀者看膩了，作者也須另辟途徑。文藝的革命和政治的革命是一樣的，只有領袖而無群眾，都決不能成功。作者與讀者攜手，一種風氣才能養成，才能因襲；作者與讀者攜手，一種風氣也才能破壞，才能轉變。作者水準高，可以把讀者的水準提高，這道理是人人承認的；讀者的水準高，也可以把作者的水準提高，這道理也許不那么淺顯，卻是同樣地正確。（選自朱光潛作者與讀者）1

5、.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（3分）（）A.持有社會學觀點的人在看待文藝者的主張時，一般會認為政治經濟種種社會勢力對于文藝傾向有決定的力量。B.作者在創作作品時要注重讀者對其作品的反應，但不能一味地遷就讀者的反應，否則作者就難以有偉大的成就。C.在文學史上，作者有因襲者（守成者）與反抗者（創業者）之分，而這兩種勢力完全相互抗衡，無法進行轉化。D.文藝史的發展充分證明，無論是破壞一種風氣，還是養成一種風氣，無疑都需要作者與讀者一起共同攜手打造。2 .下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（）A.各時代、各派別的文藝風氣會受到讀者認知程度和趣味的影響，如漢人典麗詞賦的發達就完全

6、是讀者特別愛好它而形成的。B.讀者相比作者來說，他們認知程度較低，趣味較劣，也比較守舊，因此，作者在創作時就會有一定的顧慮，往往處于兩難境地。C.唐代詩人如盧仝、李賀各獨樹一幟，詩風大膽，有一定的成就，但沒有形成一種風氣,其主要的原因是沒有看好他們的讀者。D.作者與讀者相輔相成，前者水準高，也可以把讀者的水準提高，反之亦然，這道理是正確的，我們每個人也是要必須承認的。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）（）A.文藝的創作有其社會性，作者也時時會遷就讀者，從文學作品的體裁與風格的演變過程中可以看到這一點。B.聰明的藝術家在處理因襲和反抗時的方法非常得當，他既接受群眾，也會高于群

7、眾，這樣，群眾才會接受他。C.在中國古代，對于作者創作的作品，朋友和同行往往是最早欣賞者，但他們只嗜好唱酬，并不是真正的文人。D.從文藝史可看出，新風氣往往是在舊風氣的打破中形成的，作者與讀者這兩方面的相互推動也是不可或缺的。二、現代文閱讀（二）（12分）閱讀下面的文字，完成46題?？瓷倌瓿孙L破浪1932年夏，汪曾祺在縣立第五小學畢業，同年秋考入高郵縣立初級中學讀書，這年他才十二歲。他家住在北門外東街的竺家巷，從家到中學可以走兩條路。走城外，因為近得多，不誤上課；放學時大多是走城里，走城里可以看看熱鬧，或是買紙筆，買糖果零食吃。每天，汪曾祺從竺家巷的家中出來，先是經過越塘。越塘是挑夫聚居的地方

8、，城里的人對挑夫是看不起的，稱之為“挑籮把擔”的，但汪曾祺從來沒有輕視過他們。相反，他尊重挑夫們，佩服挑夫們條件再艱苦卻仍然樂觀地面對生活的豪放性格。過了傅公橋然后是一條很寬很平的馬路，馬路東是一大片農田，這片田因為可以從護城河引水灌溉，所以莊稼長得特別好。汪曾祺看過割稻子，種麥子。沿著麥田邊走，聽微風吹著麥地里莊稼沙沙地響，像一首遙遠的溫暖的歌，他在歌聲里輕快地走著，心中充滿快樂。放學從城里走是又一番情景。汪曾祺放學時總是不忙著回家，東看看，西望望。路過銀匠店，他仔細看老銀匠在模子上敲打半天，敲出一個用來釘在小孩的虎頭帽上的小羅漢。路過畫匠店，他興致勃勃地看他們畫“家神菩薩”。路過竹廠，看竹

9、匠怎樣把竹子一頭劈成幾岔，在火上烤彎，做成一張一張草筢子。路過車匠店，看車匠用硬木條旋出各種形狀的器物。汪曾祺喜歡邊走邊看邊吃，吃什么呢?豌豆。他在王小二（這個王小二后來被寫入小說異秉里）的攤子上用兩枚當十的銅元，買一小包炒豌豆和油炸豌豆，一路吃，一路走，一路看。汪曾祺很珍惜上學的這段課余生活。當他成為一名享譽海內外的作家之后，他曾在一篇文章中深情寫道：有人問我怎樣成為一個作家的。我說這跟我從小喜歡東看看西看看有關。這些手藝人使我深受感動，使我聞嗅到一種辛勞、篤實、輕甜、微苦的生活氣息。這一路的印象深深注入我的記憶。為了進一步培養曾祺，祖父慢慢覺得，光憑自己肚里那點墨水是不夠的，得給他另請老師

10、。單是小學畢業的那年暑假，汪曾祺就先后跟過兩位先生分別學史記，學桐城派古文。第一位是張仲陶先生，一位很有學問但又很怪的朋友。他講課的方法很特別，在曾祺和自己面前各放一本史記，講課時并不怎么看，只是說說，閉著眼睛先背誦一段，然后講解。講至得意處，特別是講到司馬遷對項羽成敗的評價時，張先生一改平時輕聲吟哦神態，仿佛變了一個人，頓時慷慨激昂起來。朗誦完了這一段，張先生并不坐下，他不勝唏噓，仍沉浸在激動感慨之中。第二位是韋子廉先生。家中人讓曾祺師從韋先生，一是學書法，二是讀桐城派古文。他沒有在學校里教過曾祺，只是利用暑假對曾祺進行指點。教初三幾何的顧先生曾刻意輔導曾祺，一心想培養曾祺將來進中央大學。曾

11、祺畫畫不成問題，可數學卻不行，他的心思、興趣早被文學被桐城派所吸引，任憑顧先生如何指導，仍無明顯效果。氣得顧先生長嘆一聲，對曾祺說：“你的幾何是桐城派幾何!”正因如此，直至汪曾祺進入古稀之年后，仍為此專門作詩紀念：綠紗窗外樹扶疏，長夏蟬鳴課楷書。指點桐城申義法，江湖滿地一純儒。汪曾祺認為：“一個人成為作家，跟小時候所受的語文教育、跟所師承的語文教師很有關系?！睆男W到中學，教汪曾祺語文的有好幾位老師，其中高北溟先生對曾祺影響最大。而在他所授的古文中，對曾祺影響最深的就是歸有光了。所以汪曾祺的小說散文里，讀者常常可以很容易地感覺出其中回響著歸有光的余韻。高北溟先生對汪曾祺的影響，除了學業上的，更

12、有人格上的因素。他為人正直，待人以誠，清高而從不與世俗合污，敬業能堅持勤奮終生。汪曾祺后來把他對高先生的敬愛一一寫進題名徙的小說之中，只是小說中寫高北溟先生在初中未能受聘，又回小學教書了，是為了渲染高先生悲愴遭遇而虛構的。（節選自陸建華汪曾祺傳）【相關鏈接】這種傳奇性滲透在以作者故鄉大淖為背景的故事里，間或以西南聯大或北京為背景的故事里。汪曾祺也確實在寫時顯得更為動人與得心應手。在他的小說中，因自然而真實。這或者就是作者自己口中所說的“和諧”，但是，和諧情調并不意味著這紀錄下生活的作品光只有柔美與精致，而忽視維持其內在精神的充盈。汪曾祺的小說，用水來比喻，那是一口就離水田菜地不遠的池塘，明凈透

13、亮。（沈書枝汪曾祺：溫柔的午讀時光）4 .下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（）A.汪曾祺讀中學，上學時就走城外，放學時就走城里，前者是為了省時，后者主要是看熱鬧或買東西。B.城里的人和汪曾祺對待挑夫的態度完全不同，前者看不起挑夫，而汪曾祺則既尊重又佩服挑夫們。C.汪曾祺對中學時的課外生活十分珍惜，即使他成為聞名海內外的作家之后，他對此也不能忘懷。D.汪曾祺小時候天真活潑，對事物有濃厚興趣，但他認為自己的知識不夠，于是主動跟隨名師學習。5 .下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（4分）（）A.節選部分的材料很典型，主要選取了汪曾祺在讀小學和讀初中時上學路上的課余生活，以及

14、汪曾祺跟隨老師學習的事情。B.選文第自然段總領下文，一貫文末，既交代了汪曾祺上學要經過的兩條道路，又總括了汪曾祺在上學路上的主要表現。C.汪曾祺上學生活很快樂的原因主要在于，一是無論上學、放學，都能夠看熱鬧，買東西；二是沒有在學校時的學業壓力。D.作為本文傳主汪曾祺，人物性格鮮明；而他的四個老師形象描繪不鮮明，是因為寫他們只為了突出汪曾祺，屬于次要人物。E.汪曾祺的祖父很有眼光，曾經請了幾位老師來教曾祺；而少年時的老師中，高北溟在學業上和人格上對汪曾祺影響最大。6.汪曾祺小時候只是專注于文學，對數學沒有興趣，很不在行，對此你有怎樣的看法。試聯系生活實際談談自己的看法。（5分）、現代文閱讀（三）

15、（14分）閱讀下面的文字，完成79題。錯刀梁重懋那塊和田玉在懶龍的手上把玩了三年，終于，他選擇了一個春雨綿綿的清晨開刀了。一開刀，不得了，小刀剔玉，如玉女臨浴，那個揉啊，那個搓啊，那個捻粉，那個挑刺，足足一年，終于把石頭雕成了“牧童玉笛”。懶龍是同行給的雅號。作為雕玉藝人，他不把還沒雕的玉叫玉，而是叫石頭。很多人都請他雕玉。但他是最不輕易動刀的，不是沒有好石，也不是別人給不起工錢，總之，他接了人家的石頭，少則三五個月，多則三五年，有靈感了才動刀。請懶龍雕玉的人都知道他的性子，要么不請他，請了就由著他。若是不懂得他的脾氣，催他或是三番五次跑到他的碧玉山莊里看，他會把石頭拿出來退給你，“失敬！失敬

16、！鄙人是一條懶蟲，耽誤不得貴人的時間！”懶龍雕玉的工錢有賤有貴。賤的，只一句好話，或者隨手拿出一些碎銀就能打發。貴的，貴得嚇人。當年匯總錢莊的李掌柜就拿過一塊上好的翡翠讓他雕，他瞟了幾眼說：“這石頭不錯！”話才出口，伸出了一個巴掌。一個巴掌代表什么？就是五根金條。后來李掌柜得了懶龍雕的那尊玉麒麟后，錢莊的生意如日中天，爆得很。一日，李掌柜一個老朋友造訪，見了那尊玉麒麟，竟然出了百兩黃金要他轉讓。李掌柜經不起重金的誘惑，拱手相讓了。爾后，他的錢莊卻如快要落山了的日頭，再怎么托也托不起來了。懶龍知道后只說了一句：“老虎非要爬上樹去吃一塊腐肉，不摔死才怪！”“牧童玉笛”的石頭是一個米商拿來的，接石頭

17、的時候，懶龍沒伸手指也不打憑條，懶龍只笑了笑，米商也只笑笑，拱拱手走了。這米商叫農田，普通得再普通不過的名字，可不知是因了他名字的相生還是什么，生意做得一直順手。懶龍和米商平常也沒怎么交往，但懶龍知道這個人，不是米特別，也不是財大氣粗，而是因為這個叫做農田的米商口碑很好。據說某一年大旱，方圓百十里顆粒無收，眼看著逃荒的人潮水般往外涌，米商即開倉放糧。救了多少人，不得而知。對這塊和田石玉，懶龍曾經有過許多想法，但每次剛有開刀的念頭，就被他否決了。能讓懶龍否決的石頭不多，讓他一再否決的更是少之又少。“牧童玉笛”是懶龍最好的創意。若是平常，玉器雕好后，他會讓人去傳話，叫來主人，一手交錢一手交貨。然而

18、此次，“牧童玉笛”都完工半年了，他不但沒再把玩別的石頭，還整日拿著玉器嘀咕?！皠e再孤芳自賞了！”終于，有一天，他的夫人柔柔地在他耳邊說了一句。他的眼翻了下，“女人家知道什么？”“難道你還不承認那是一刀錯刀么？”“你，你偷看了我的寶物？”“還用我偷看？每天見你捧著早熟悉了?！彼姆蛉耸且晃徊惠p易說話的人。錯刀。懶龍猛地站起來，看著已碎步走出廳堂的夫人，晃了晃腦袋，自言自語：啊，還真是錯刀。許久，懶龍伸著懶腰，心想：我怎么就犯了這么低級的錯誤呢？這“牧童玉笛”玉璧雕的是一個童子戴著竹笠橫坐在水牛背上吹笛子的背影，牛似乎一路慢悠悠啃著地上的青草，童子的笛聲在曠野上空悠揚地徹響，多么詩意??！可是，懶龍

19、那錯刀，竟然落在了笛子上，粗看沒什么，細看，牧童手上的笛子已破裂了。懶龍終日把自己封閉在家里，心想怎么會這樣呢？怎么會這樣呢？這樣下去，非顛即傻，假如他廢了，這個家怎么辦？懶龍的夫人慌了，一時也想不出個辦法來。只好偷偷約請了玉的主人。懶龍聽到腳步聲，知道是米商來要貨了，一時羞愧無顏，抱起雕件，一個翹步向墻上撞過去。說時遲，那時快，正好讓進來的米商連人帶玉一把抱住?！褒埿郑愫貌粔蚺笥?，怎么可以這樣？”“我的脾氣你是知道的，我不可能讓一件有錯的物件流出去。”“什么錯件？難道是我的玉笛春風？”“什么？玉笛春風？我雕的是牧童玉笛。”“不，這正是我夢見的玉笛春風！”“啊，有救了。”懶龍轉身入里，找出了

20、一段綠絲帶，往笛子上一扎，果然，春風動了！“謝謝你老弟，是你挽救了一件玉品，也挽救了老朽，不嫌的話，拿去是了?！薄澳窃賱跓┠躺蠋讉€字吧?！薄坝竦汛猴L？”“對，就是玉笛春風！”時間，?；盍?，裊裊的笛聲隨著飄動的春風悠揚了起來。（選自小小說300篇鑒賞）7.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（4分）（）A.小說開頭一句“那塊和田玉在懶龍的手上把玩了三年”構成了故事懸念，讓讀者產生了往下閱讀的興趣。B.雕玉人被人稱為“懶龍”，一是指雕玉人的確很懶，不經常雕玉；二是指他雕一塊玉要花很長時間。C.懶龍雕玉最煩別人催他，若是有人催他，他就會將東西還給別人，還會傲慢地說別人耽誤了

21、自己的寶貴時間。D.懶龍夫人輕易不說話，雖一說話就能指出問題的癥結，可懶龍不但不領情，還罵她，可見懶龍平時對夫人很苛刻。E.小說情節比較單一，但人物形象非常鮮明，在刻畫懶龍這個人物時主要綜合運用了語言、神態、心理等多種手法。8 .懶龍具有什么形象特點？試概括分析。（4分）9 .有人認為小說標題應為“玉笛春風”，而不應為“錯刀”，這種說法你同意嗎？并闡述理由。（6分）四、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。（呂）公綽字仲裕，蔭補,將作監丞、知陳留縣。天圣中，為館閣對讀。召試，直集賢院，辭，改校理，遷太子中允。夷簡罷相，復為直集賢院、同管勾國子監，出知

22、鄭州。嘗問民疾苦，父老曰：“官籍民產，第賦役重輕，至不敢多畜牛，田疇久蕪穢。”公綽為奏之，自是牛不入籍。還判吏部,南曹，累遷太常博士、同判太常寺?；蛘垙吞t局，及請設令、丞、府史如天官醫師。鈞容直假太常旌蠢，為優人戲，公綽執不可，遂罷之。虎翼卒劉慶告變，下吏案驗，乃慶始謀，眾不從，慶反誣眾以邀賞。因言:“京師衛兵百萬，不痛懲之，則眾心搖。”遂斬慶以徇。遷史館修撰。時夷簡雖謝事，猶領國史，公綽辭修撰。夷簡薨,還兵部員外郎，復為修撰。服,除，復同判太常寺兼提舉修祭器。公綽以郊廟祭器未完，制度多違禮，請悉更造。故事，薦新諸物，禮官議定乃薦，或后時陳敗。公綽采月令諸書，以四時新物及所當薦者，配合為圖。

23、歷知制誥、龍圖閣直學士，改樞密直學士。安遠宮諸羌來獻地，公綽顧其屬曰：“天下之大，豈利區落尺寸地以為廣邪？”卻之。弓箭手馬多闕公綽諭諸碧戶為三等凡十丁為社至秋成.出金髭市馬馬少則先后給之袒_遷刑部郎中，召為龍圖閣學士、權知開封府。歲余，愿罷府事，進翰林侍讀學士、知審刑院兼判太常寺。初，公綽在開封府，宰相龐籍外屬道士趙清觀受賂，杖脊道死。至是，御史以為公綽受籍旨，杖殺清耽以滅口，左遷龍圖閣學士、知徐州。方杖清耽時，實非公綽所臨。頃之，公綽亦自辨，復侍讀學士，徙河陽，留侍經筵。時久不雨，帝顧問：“何以致雨？”曰：“獄久不決，即有冤者，故多旱?！钡塾H慮囚，已而大雨。遷右司郎中，未拜，卒。（選自宋史列

24、傳第七十）10 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.弓箭手馬多闕/公綽諭諸碧戶為三等/凡十丁為社/至秋成/募出金帛市馬/馬少/則先后給之/B.弓箭手馬多闕/公綽諭諸碧戶為三等/凡十丁為社至/秋成募出金帛市馬/馬少則先/后給之/C.弓箭手馬多闕/公綽諭諸碧戶為三等/凡十丁為社至/秋成/募出金帛市馬馬/少則先后給之/D.弓箭手馬多闕/公綽諭諸碧戶為/三等凡十丁為社/至秋成/募出金帛市馬/馬少/則先后給之/11 .下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.蔭補也稱為奏蔭、恩蔭、資蔭、奏補、任子等，指在古代因先世蔭庇而補為官職。B.文中的“吏部”，指中國

25、古代官署。掌管全國官吏的任免、考課、升降、調動等事務。C.文中的“薨”指死亡。古代稱皇帝、諸侯以及有爵位的大官死亡都會用“薨”表示。D.文中的“服”是指一種喪服制度。中國古代可通過喪服等級表明親屬親疏遠近關系。12 .下列對原文有關內容的理解和分析，表述不正確的一項是（3分）（）A.公綽關心百姓疾苦。當百姓們認為官府依據財產的多少來評定賦役重輕都不敢養牛時，他把這種情況上奏，使得朝廷改變了政策。B.公綽有很強的原則性。有人請求設立太醫局，讓儀仗樂隊借太常旌旗，提供給優人來演戲，他堅決反對，最終導致這項提議廢止。C.公綽非常講究禮制。他發現祭器不完備，制度多違禮法，時鮮食品又失時損壞，于是請求重

26、新制造全部祭器，并將物品與祭品編成圖冊。D.公綽有謙遜精神。他認為自己擔任了過多的官職，于是在升任刑部郎中，召見龍圖閣學士之后，就請求辭去右司郎中等一系列的府職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）虎翼卒劉慶告變，下吏案驗，乃慶始謀，眾不從，慶反誣眾以邀賞。（5分）（2）至是，御史以為公綽受籍旨，杖殺清耽以滅口，左遷龍圖閣學士、知徐州。（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成1415題。度荊門望楚陳子昂遙遙去巫峽，望望下章臺。巴國山川盡，荊門煙霧開。城分蒼野外，樹斷白云隈。今日狂歌客，誰知入楚來?！咀⑨尅靠窀杩停捍呵飼r期楚國人陸通，字接輿，見時局動蕩，便佯

27、狂不仕，被時人稱為楚狂。14.下列對本詩的理解，不正確的兩項是（5分）（）A.詩的一、二句中運用疊詞“遙遙”、“望望”，筆鋒輕快、流暢，詩人的興奮喜悅的情感盡顯其中。B.作者連用“巫峽”“章臺”“巴國”“荊門”四個地名，緊扣詩題中“度”字，突出了船行的疾速。C.“城分蒼野外，樹斷白云隈”寫兩岸風光，“分”“斷”寫出了大自然的變化，令詩人驚愕而欣喜。D.詩中前六句寫景，后兩句寫人，從而將大自然的壯麗景象與詩人神采飛揚的形象完全分離開來。E.詩人尾聯運用典故，以接輿自況，表達對壯麗山河的無比熱愛，又表達了自己傲世的激昂之氣。15 .全詩表達了作者怎樣的思想感情？試簡要分析。（6分）（三）名篇名句默

28、寫（5分）16 .補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）韓愈在馬說中用“”揭示了千里馬被埋沒的根本原因。（2）詩經氓中用“,”兩句寫出了男女主人公年少時非常融洽的關系。（3）蘇軾在赤壁賦中概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是“,?！钡趎卷（表達題共80分）五、語言文字運用（20分）17 .下列各句中加點詞語的使用不恰當的一項是（3分）（）A.據科學家研究，散煤污染是東北、華北冬季遭遇大面積霧霾的主要原因，因此治理散煤污染已是當務之急，但這也不是一蹴而就.的事情。B.不管是限行、限購也好，還是收費也罷，都是屬于末端治理。如果不從擁堵的源頭抓起，對癥用藥、標本兼治，終究將事倍”半

29、.。C.面對群眾質疑和專家批評，當地有關部門卻振振有詞.，解釋說具有國家統招全日制本科學歷的人才能申請公租房是對特定人才的激勵政策。D.制作精良，尊重史實和追求藝術高品質的天涯浴血，不僅吸引了一批中老年觀眾，也讓很多年輕觀眾走進了瓊崖縱隊的那段蹉蹈歲月.。18 .下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（）A.可以想見，孩子們與書法的親近不僅僅是學習一撇一捺，更是學習如何做人，甚至是學習先賢的曼妙哲學、綺麗文字。B.對于駕校教練借口以學員即將三年期滿為名義收取的所謂交警部門的“指標費”、“公關費”的行為，廣大學員切勿上當受騙。C.通過政府網站、微博、微信等渠道，加強政策引導，做好疏、堵結合，才會將

30、負面影響變成澄清事實、推動工作的正面力量。D.小事問責制度對遏制“不作為、慢作為、亂作為”現象，消除“門難進、臉難看、事難辦”的衙門作風無疑起到了巨大作用。19 .依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）（）從小，家父一入秋總是要買幾盆菊花回來，,。,。,又不知蜜蜂是怎么知道這里有菊花的消息的，各種蜜蜂都來了。那種熱鬧是秋季最后的熱鬧，菊花一謝，蜜蜂也就不見了?；ㄞr種出來的千頭菊特別是那種開花很多的千頭菊一米多大的花冠上全是小朵小朵開或尚未開的菊花讓人有說不出的好感這樣的一盆菊花放在院子里，不知消息如何傳出花冠極其平整A.B.C.D.20 .在下面一段文字橫線處補寫恰當的語

31、句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不得超過15字（5分）對運動員而言，,是一種超越；對觀眾而言，觀看他們的比賽，從中享受快樂體育，同樣是一種超越。,我們更想知道運動員在賽場外的另一面。運動員們為了幾公斤的提升、為了零點幾秒的突破，,是我們常人難以想象的。21 .右面是中國農村衛生協會會徽（會徽中的蛇杖是國際通用的醫藥學標志），請寫出該標志除文字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，90字左右。（6分）六、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。2016年5月29日的非你莫屬節目中，一位女生在求職結束之后，要求跳一段舞蹈，以完美展示自己

32、。一些評委、職場老板表示愿意給她一個機會；而主持人涂磊則表示：流程已經完成，無須展示，你為什么不在前面的求職時間里完成舞蹈呢？如果給了你時間，那么對其它選手是一種不公平。結果女生黯然離場。對于以上事情，你怎么看？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。語文答案與解析1 .【答案】C【解析】“相互抗衡，無法進行轉化”錯誤，文中有“文學史上因襲和反抗兩種勢力向來并非絕不相謀的”的信息。2 .【答案】A【解析】“完全是讀者特別愛好它而形成的”錯誤，擴大了范圍。原文有“多少都由于當時讀者特別愛好那種味道”的信息。3 .【答案】C【解析】“不是真

33、正的文人”錯誤，文中只是說“作品一向是斗方名士氣味很重”，沒有否認其中有真正的文人。4 .【答案】D【解析】“主動跟隨名師學習”錯誤，他不是主動跟隨名師學習，而是他祖父另請老師對他輔導。5 .【答案】AE（選A得3分，選E得2分，選B得1分，選CD不得分。）【解析】B項“一貫文末”錯誤，只是管轄到關于上學路上的內容。C項“沒有在學校時的學業壓力”錯誤，于文無據。上學快樂的主要原因是能夠感受到辛勞、篤實、輕甜、微苦的生活氣息。D項四個老師的形象描繪是鮮明的。6 .【參考答案】觀點一：人需要全面發展。不同學科有著不同的思維方式，不同的學科在培養能力和開發智力中，從不同的角度起作用，學習不同的學科可

34、以培養我們全面的思維習慣，使人終生受益。學好各門功課，不僅是為了掌握多學科知識，更重要的是培養我們的綜合應用能力。隨著社會的進步和科學的發展，實踐要求人們必須具備多種能力和智力素質，這樣才能更好地適應社會。觀點二：術業有專攻。人各有所長，也存在差異，因此我們要揚長避短，發揮優勢進行學習。社會分工越來越細密化、專業化，我們只要在某一專業領域中學精學透，就能讓自己出彩。俗話說得好：“一招鮮，吃遍天。”每一個專業的知識有很多，專注于某一方面，我們就可以集中精力、時間做好一件事情，而不必廣撒網，浪費時間與精力。（觀點2分，理由每點1分，共5分。言之有理即可。）7 .【答案】AE（答E得2分，答A得2分

35、，答B得1分，答C、D不得分）【解析】B項“不經常雕玉”有誤，應是“懶龍不輕易動刀”，這跟不經常雕玉是兩回事。C項“傲慢地說別人耽誤了自己的寶貴時間”錯，沒有“傲慢”的信息，只是自嘲說自己耽誤了別人的時間。D項中，懶龍沒有不領情，而是他意識到了錯誤；也沒有罵夫人，只是生氣地認為夫人偷看了自己的玉；且“平時對夫人苛刻”于文無據。8 .【參考答案】擁有高超技藝。如請他雕玉的人很多，所雕的玉麒麟被李掌柜一個老朋友竟然出百兩黃金買走。識人精準。如他對待李掌柜與對待米商的態度可以看出，對待前者來雕玉要五根金條，對待后者則沒有提價格。具有敬業精神，追求藝術的完美。如他輕易不動刀，發現錯刀非常自責，竟然想以

36、身殉玉。重義輕利。如他雕玉有時只一句好話，或者隨手拿出一些碎銀就能打發；雕刻米商的玉沒有提價格。（每點1分，共4分）9 .【參考答案】觀點一：小說標題應為“玉笛春風”。理由：小說的主要內容是寫懶龍雕“牧童玉笛”變成“玉笛春風”的過程。小說的結尾點明了“裊裊的笛聲隨著飄動的春風悠揚了起來”富有美的意蘊。“玉笛春風”象征了懶龍和米商的美好人性和優秀品質，體現了小說為人要厚道、輕利重義的主題。觀點二：小說標題應為“錯刀”。理由：“錯刀”事件推動了情節的發展，因為有了錯刀，才會有后面如何對待錯刀的內容。“錯刀”事件構成了情節的變化，使“牧童玉笛”變成“玉笛春風”，從而使小說產生了波瀾。“錯刀”事件豐富

37、了人物的形象，突出人物品質，如懶龍對藝術的精益求精，米商的寬容與機智。（觀點2分，理由分析4分，每點2分，任選兩點即可，其它答案言之有理亦可。）10 .【答案】A【解析】根據句子結構，“諸碧戶為三等”作“諭”的對象，其后應斷開；“凡”往往用在句子開頭，故前面要斷開；“至秋成”表示到這個時間，中間不能斷開；“募出金帛市馬馬少”中，兩個名詞連在一起，如果沒有活用的話，就會是前者作賓語，后者作主語。第一個“馬"作“市”的賓語，第二個“馬”作后面的主語，中間要斷開。故答案為A11 .【答案】C【解析】不是指皇帝死亡。皇帝死亡用“崩”。12 .【答案】D【解析】還末就任右司郎中，公綽就已死去，

38、請求辭去的是開封府職。13 .【參考答案】（1）虎翼卒劉慶告發謀反，交付官吏查驗，卻是劉慶首先謀反，眾人不順從，劉慶反而誣告眾人來求取賞賜。（關鍵詞：變，謀反；下，交付；乃，去八表轉折；邀，求??；句意理解；各1分）（2）至此，御史認為是公綽領受龐籍意旨，杖殺清耽用來滅口，貶為龍圖閣學士、主管徐州的官員。（關鍵詞：以為，認為；旨，意旨；以，用來，表目的的連詞；左遷，貶官；句意理解；各1分）【參考譯文】（呂）公綽字仲裕，因父蔭補將作監丞、知陳留縣。天圣年間，任館閣對讀。召試，直集賢院，推辭，改校理，遷升太子中允。夷簡罷相，復任直集賢院、同管勾國子監，出京知鄭州。曾經訪求百姓疾苦，父老說：“官府登記

39、百姓財產，評定賦役重輕，以致不敢多養牛，田地長久荒蕪?！惫b上奏，從此牛不計入官籍?；爻欣舨磕喜埽舆B為官遷任太常博士、同判太常寺。有人請求復設太醫局，以及請求設置令、丞、府史如同天官醫師之列，允許儀仗樂隊借太常旌旗，提供給優人來演戲，公綽堅持不同意，就停止了?；⒁碜鋭c告發謀發，交付官吏查驗，卻是劉慶首先謀反，眾人不從，劉慶反而讓誣告眾人以求賞。于是上言：“京師禁衛軍隊百萬，不嚴肅懲處，就會軍心動搖?！本蛿貧c示眾。升任史館修撰。當時夷簡雖然退職，仍主領修撰國史，公綽辭去修撰。夷簡去世，回朝任兵部員外郎，復任修撰。服滿喪期，又同判太常寺兼提舉修祭器。公綽因郊廟祭器不完備，制度多違禮法，請求全部重新制造。舊例，用時鮮食品祭獻時所用各物，禮官商量決定后才進獻，有的失時而陳舊而腐壞。公綽采用月令諸書，以四時新鮮的物品以及所應當進獻的祭品，配合成圖。歷任知制誥、龍圖閣直學士，改樞密直學士。安遠寨諸羌部落來獻地，公綽看著他們說：“天下這么大，哪里會貪圖部落尺寸之地來以為廣闊呢？”拒絕他們。弓箭手的馬大多缺少，公綽告諭各個寨戶分成三等，計十丁為社，到了秋收，募集拿出金帛買馬，馬少，就分先后供應。祭祀明堂，遷升刑部郎中，召見龍圖閣學士、權知開封府。一年多后，希望免去府職，進為翰林侍讀學士、知審刑院兼判太常