1、 學 科語文 年級 八下 課題 茅屋為秋風所破歌 編 號 主創 時間 教學目標一、 朗讀指導，學會詩歌朗讀的技巧。1、 品味語言，感受“屋破”“國破”的詩境。、2 體悟詩情，理解杜甫的憂國憂民之心。 3、二、 教學重點 通過誦讀品析詞語，感受詩境 三、 教學難點 讀詩讀人，體悟詩圣的憂思 四：教學步驟 1、 唐朝詩壇群星閃耀，有兩顆巨星特別璀璨奪目，他們就是詩仙李白，詩圣杜甫，今天我 們來學習詩圣杜甫的茅屋為秋風所破歌 板書課題：“歌”如何理解？（你怎么想到的？） （指名朗讀）投影：歌行體是古代詩體的一種，保留著古樂府敘事的特點，把記人物、敘事件、發議論、抒感慨融為一體，內容充實而生動。音節、

2、格律一般比較自由，可以換韻，句式富于變化。 、初步感知課文2 （1）自由朗讀，注意韻律節奏變化。 （2）教師范讀：注意韻律節奏的同時思考本文寫了什么事？ 板書：屋破 3、誦讀指導，理解”屋破”之境，感受詩人焦急無奈的心情。 追問1：怎樣的風吹破茅屋？哪些詞語中看出？ 大、猛 怒（查字典：形容氣勢很盛） 卷（什么意思？能夠替換“吹”？顯示風的動態和力度） （指導朗讀：抓重音）（齊讀） 追問2：茅草卷走撿回來不就行了？ 掛罥、飄轉 追問3：此時心情應該非常著急，能否用這樣的語調和語速處理？ （教師用輕快的語調讀作比較，學生點評），（指導朗讀：語速稍快，語氣稍高），指名朗讀 追問4：區區一間茅屋，值

3、得這樣焦急嗎？ 投影： “安史之亂”中的杜甫歷經坎坷，輾轉來到成都。第二年春，杜甫從表弟那乞要來了所需的資金，在友人的幫助下在成都西郊浣花溪畔修建茅屋居住，顛簸大半生，終于有了家的溫暖。 齊讀體會詩人的焦急 追問5：還有什么情況讓茅草撿不會來？ 南村群童搶去了？ ：從哪些詞語中看出是搶？6追問 欺、強盜-對面、公然 追問7：這里能否也用很快的語速，很高的語調來處理？為什么？ （指導朗讀：語速稍慢，語調低沉）生氣又無助 指名朗讀，讀出生氣又無助的心情。 教師介紹：這年八月，恰恰遇到成都風雨成災。杜甫經營了一年多的草堂被吹破了，甚至草堂前的二百年楠樹也被拔倒了。 追問8：你覺得孩子在大風天出來抱矛

4、，僅僅是頑皮？ （連小孩子都知道破茅草的珍貴，可見當時貧困的人很多，他們也是無奈之舉） 追問9：你覺得杜甫嘆息什么？ （天公無情、生活無依、百姓生活的困苦） 追問10：無奈的心情語速上如何把握？ 學生自讀體會（指導朗讀：語速放慢，有感情停頓）齊讀體會無奈 4、誦讀指導，感受“國破”之痛。 這位無助又無奈的老人還遇到哪些困境？自讀第三段。 被冷如鐵、 被里蹬裂 下雨不停 屋漏無干（齊讀感受老人的不幸） 追問1：這是你印象中的杜甫生活嗎？（我們來看看他的家世和經歷） 投影：杜甫的遠祖為晉代功名顯赫的杜預，祖父是初唐詩人杜審言，父親杜閑有奉天令一職。七歲學詩，十五歲揚名，三十三與李白結為摯友。曾經當

5、面向天子“獻詩”： “文武百官如堵墻，觀我 ”落筆中書堂。 2：如此榮耀為什么現在這樣悲慘？追問 （喪亂）安史之亂 （板書：國破） 投影并齊背：春望 ：百姓的生活又怎樣？（在杜甫的哪些詩歌中曾有過描寫？）追問3（指名朗讀）投影：車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 -兵車行 你聽出了什么？（百姓不幸） 教師總結：百姓的不幸什么時候熬到頭啊，就像詩人在屋漏的長夜什么時候挨到天亮。 追問4：自讀揣摩最后一句。 （何由徹-朗讀指導：語速放慢，停頓、節奏） 齊讀體會 5、誦讀指導，體會詩人“求民安”的高尚情懷。 追問1：面對不幸常人的心態是什

6、么？ （板書：怨不幸） 追問2：杜甫面對苦難想到的又是什么？ 指名朗讀最后一段。 追問3：這段中的兩個“安”意思相同嗎？（查字典） 追問4：“安”的僅僅是房子嗎？ （板書：求民安） （指導朗讀：讀重音，語氣激昂） 教師總結：在這里我們讀到了一個高尚的靈魂，這才是偉大的詩人。我們來看別林斯基對偉大詩人的評價。 投影： “任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，不論是描寫他本身的痛苦，或者描寫他本身的幸福。任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表。” -別林斯基 齊讀兩句體會詩人的偉大。 6、誦讀指導，體

7、會詩圣的憂思 偉大的詩人很多，為什么唯獨杜甫成為詩圣？ 自由朗讀最后兩句，哪些詞語中能體會到杜甫的超越常人內心？ 死亦足 指導朗讀：重音、語氣激昂、升調 齊讀體會 教師總結：在杜甫的很多詩歌中都有這種推己利人的思想。 投影：入門聞號啕，幼子餓已卒。 -所愧為人父，無食致夭折。 -生常免租稅，名不隸征伐。 -默思失業徒，因念遠戍卒。 ）洞不可掇ngh憂端齊終南，澒（- -自京赴奉先縣詠懷五百字 追問1：你聽出了什么？（自己的孩子餓死，依然思慮著百姓） 杜甫這種“寧苦身以利人”的思想超越了人之常情。真正把百姓疾苦放在第一位 （齊讀）投影：“雨卷風掀地欲沉，浣花溪路似難尋。數間茅屋苦饒舌，說殺少陵憂國心。” - 宋代詩人鄭思肖杜子美茅屋為秋風所破歌圖 7、齊讀課文，感受杜甫憂國憂民。 教師總結：杜甫已去，草堂不再，但一個響徹千年的吶喊猶如刀劍爭鳴，擲地有聲。奏響了中國幾千年來關于