1、教學設計常態化，沒有新意，也缺少兒童化的語言。沒有體現出學生 的個性化學習。分物游戲教學設計 70學習內容:教材分析:本節課是第七單元“分一分與除法”的第一課時?！俺ǖ某醪秸J識”是建立在“平均分”基礎上的。本節課就是通過對小數目實物“分一分”的操作活動,初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗。教材提出了 3個問題：引導學生一步步加深對平均分的理解。問題1分桃子：在不同的分法中，引出“每份一樣多”的初步體會； 問題2分蘿卜：進一步體會平均分的意義；問題3分骨頭：體會平均分的過程并嘗試用畫圖表示分的過程。學情分析:學生在生活中有一定的分物經驗，能夠通過動手操作對物品進行平均分。在感受平均分

2、物的過程中，學生對于平均分的理解是：分的一樣多、同樣多。還不能完全理解平均分的含義，不會用“平均分就是把一些物體平均分成幾份,每份分得幾個”這樣的語言去表達出來。設計理念: 學習目標:“畫一畫”一系列的平均分過1、學生通過 “擺一擺”、“分一分”、“說一說”、 程，體會平均分的含義（把一些物體平均分成幾份，每份分得幾個）2、經歷與同學討論、交流平均分物的過程，會畫圖或用語言表述平均分的過程。學習重點:理解平均分的意義。學習難點:用圖示表示平均分的過程。教具準備：課件、小動物貼圖學具準備：每人20根小棒，5個圓片，作業紙過程預設:、創設情境，激趣導入 （讓學生說一說自己的生日和本課學習內容聯系不

3、大，此情境的創設有效性低）每個人都有自己的生日，誰來說一說你的生日是幾月幾日？今天是11月13日，是機靈狗的生日，它特別高興，邀請了許多好朋友來和它一起過生日,我們去看看都誰來了，好嗎？（預設：2只小猴、3只兔子、3只小狗。）機靈狗為它們準備了許多好吃的食物，想請咱們班的小朋友給它們分食物，你們愿意嗎？今天我們就一起玩分物游戲。（板書課題：分物游戲）【設計意圖：創設機靈狗過生日聚會情境，激發學生的興趣。、動手操作，探究新知活動一、分桃子。（感知“分”的含義，初步體會“平均分”）（1）我們先來給小猴子分桃子。你從圖中都知道了哪些信息?（預設：2只猴子、4個桃子。學生邊說，教師在黑板上貼出相應的卡

4、片。（2）把4個桃子分給兩只猴子，你能想到幾種不同的分法呢?（預設：學生可能出現平均分或不平均分的不同分法。三中分法中，你覺得哪種分法最公平？為什么?（3）像這樣每只小猴子得到的桃子數一樣多，也就是每份一樣多。（板書：每份一樣多）【設計意圖：對比平均分和不平均分的方法，引出“每份一樣多”， 初步體會“平均分”的含義?！炕顒佣?、分蘿卜。（進一步體會平均分的意義）（1）接下來我們幫小兔子分蘿卜。你知道哪些信息?（預設：有12根蘿卜，要分給三只小兔子。）（2）機靈狗想請你們把 12根胡蘿卜公平地分給 3只小兔子，那么我們用圓片代替小兔子,需要幾個圓？小棒代替胡蘿卜，需要幾根?在分之前老師還有一個小要

5、求：你能不能把分的過程擺出來，也就是讓同學們能夠一眼看出你是怎么分的？分了幾次？結果是什么?學生動手操作。（3）把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢？誰能上來邊擺邊講你是怎么分的?學生展示。（4）從剛才分蘿卜過程中，你發現了什么?【設計意圖：學生通過實際操作與交流，感受到平均分物活動中方法的多樣性與結果的一致 性?！啃〗Y：剛才我們給小猴和小兔子分了好吃的食物，雖然你們分的過程不一樣，但結果讓他們特別滿意，因為分完后，它們每人分得的結果一樣多，這樣的分法在數學中叫做平均分。像這樣的分法，我們把它叫做一一平均分。（板書：平均分）（預設：把4個桃子分給了 2只猴子，

6、每只猴子得到 2個桃子；把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到 4根蘿卜）【設計意圖：在兩次分物活動基礎上，揭示“平均分”概念?；顒尤⒎止穷^。（嘗試用畫圖方式表示平均分）（1）分完蘿卜，我們該去給小狗分骨頭了，快數一數，你知道了哪些數學信息?（2）15根骨頭平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭呢?平均分給3只小狗這句話什么意思？（每只小狗得到的骨頭數一樣多）你怎么知道每只小狗 必須一樣多？從哪看出來的?請你用15根小棒代替骨頭，圓片代替小狗，試著分一分。誰愿意上來擺一擺你分的過程？（一個學生展示）還有其他分法嗎？老是想把這位同學的分法保留下來，應該怎么辦？（把過程畫下來） 怎么表示小狗?（預設

7、：可以用圓、三角形或五角星等符號代替。）怎么表示骨頭呢?（預設：用小短線或其他符號代替。）畫的過程和分的過程一樣，在白紙上畫一畫你剛分骨頭的過程。學生動手畫。（3 ）每只小狗分到了幾根骨頭呢？請你講一講。匯報結果老師還有一種分法，你能看明白嗎？老師是如何分的?發展學生解決問題的能力?！俊驹O計意圖：讓學生嘗試用畫圖方式表示平均分物的過程,小結：剛才我們用平均分的方法幫助機靈狗給小動物分到了自己喜歡吃的食物，它因為分完后，他們每們真開心啊。雖然分的次數有多有少，但最后結果都令他們特別滿意,人分得的食物數量一樣多。在這個過程中我們也學會了什么是“平均分”。三、鞏固練習，再次感知機靈狗看到同學們“平均

8、分”的知識學的這么好，還想請你們利用所學的知識，幫它解決問題，可以嗎?（練一練第一題）1、機靈狗為了裝飾房間買來了一些花和花瓶，先來幫它插插花吧。（1）它買了多少朵花和幾個花瓶呢?（預設：9朵花，3個花瓶。） （2）每個花瓶的花一樣多，怎么插呢？請你解決這個問題。（3）學生操作并展示。（預設：學生可能用擺一擺、畫一畫或直接在圖上圈一圈等方法完成。2、同學們用了不同的方法解決了這個問題。F面還有3個問題，請你自己嘗試解決， 解決后可以和同桌進行交流。（練一練第二至四題）3、同學們真了不起，能用今天學習的知識幫助機靈狗解決了這么多的問題，老師也想請你們幫幫忙，昨天我買來了一袋橘子， 想把這些橘子平均分成不同的份數，你們能幫我分 分嗎？（練一練第五題）請你填一填，有需要的孩子可以借助小棒擺一擺?！驹O計意圖：創設生活化的情境，讓學生進一步體會“平均分”的意義。四、聯系生活，拓展延伸今天我們在分物游戲的過程中知道了什么是“平均分”，你能用自己的話說說什么是平均分嗎？或者舉個例子說一說。【設計意圖：檢測學生對“平均分”的理解情況?！?五、作業設計請你找找生活中哪些地方用到了