1、教案設計福在哪里*>01 h-vu_ 41 rrA.i «r .- - k -W/；幸福在哪里第二課時教學設計教學內容：教學理念：語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學 生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，弓I導學生多種形式讀， 深入感悟文本，讓學生在主動積極的思維和情感活動中， 加深對文本 的理解和體驗，使學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟 迪。教學目標1、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動 中”。2、理解智慧的女兒第二次話語中的深刻含義。3、聯(lián)系生活，讓學生明白幸福有多

2、種含義。了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會， 從而懂得真正的幸 福是什么。多媒體教學課件第二課時4、有感情地朗讀課文。 教學重點： 教學準備教學課時教學過程一、整體感知。課文講了一件什么事？（出示關鍵詞：牧童十年 尋找幸福）指名回答。寫三個牧童十年前挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚。（設計意圖：“體會文章的主要內容”是中段語文教學的重點。該 環(huán)節(jié)旨在引導學生整體把握課文的主要內容。）二、 創(chuàng)設情境設疑立標圍繞課文主要內容，三個牧童尋找幸福的事，你能提出什么問題？（生提出后，師歸納整理以下兩個問題）問題一：三個牧童為什么尋找幸福？問題二：三個牧童是怎樣尋找幸福的？找到的幸福是什么？ 自學提示：默

3、讀全文，以“讀劃思注（批注）”的形式學習。三、 憑借情境解疑構建（一）解決問題一：三個牧童為什么尋找幸福？課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷，指導學生從三個牧童清理泉井的動作體會勞動的認真，從聽到智慧 女兒的祝福后的神情中感受他們對幸福在哪里的疑惑。1、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（2、3自然段）（1 ）三個牧童是怎樣清理泉井的？他們的心情是怎樣的？用不同 符號劃出文中的有關動詞、語句。（動詞：挖、搬、砌成、弓1）（心情：愉快，高興極了，心滿意足）（2 ）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般或：他們 做了一件好事。）2、他們給大家做了一件好事，

4、因此得到了智慧女兒的祝福。對 于智慧女兒的祝福，孩子們有什么反映？（理解：面面相覷）過渡：請大家輕輕閉上眼睛聽，得到了智慧女兒的祝福，但他們 卻不知道幸福在哪里。于是，他們各奔東西，開始了十年的漫長探索 的旅程（設計意圖：在閱讀教學的過程中，給時間讓學生讀一讀、劃一 劃、說一說，使學生成為讀書的主人。教師引導學生感受十年前的場 景為三個牧童尋找幸福作鋪墊。）（二）解決問題二：三個牧童是怎樣尋找幸福的？找到的幸福是 什么?課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經 歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。1、他們相聚之后看到了什么？有感情地朗讀第二十自然段。2、三個孩

5、子分手后這十年里，各從事了哪些“有益于人類的勞 動”？從中得到了怎樣的幸福?（1 ）四人小組分角色讀、勾畫、匯報。師相機板書：做醫(yī)生一一使病人康復做工人一一對人類有益 做農民一一養(yǎng)活許多人（2）分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經歷。并思考： 他們?yōu)槭裁磿械叫腋＃浚?）生匯報讀，回答問題。（設計意圖：引導學生重點品味三個青年的語言，細細品味文字， 引導學生主動地讀，自覺地讀，在讀的基礎上理解課文內容，這樣學 生才能對課文有所得有所悟，同時也有助于提高學生的閱讀能力。）（三）回歸整體1 、經過十年的探索之后，這三個青年明白了幸福在哪里了嗎？2、出示：“我都聽到了，你們的話已經證實：你們領悟了

6、，幸 福就在有益于人類的勞動中。”（1 ）結合課文內容，理解“領悟” 一詞的含義。（2）聯(lián)系親身經歷，談一談你對“幸福就在有益于人類的勞動中” 這句話的理解。（設計意圖：“整體大于部分”，語文教學應遵循從“整體到部分再 到整體”的原則。教學過程中，教師不但要引領學生走進文本，品析 重點句，而且要讓學生形成清晰完整的感知。）四、拓展情境當堂訓練1、事實上，幸福還有很多種含義。如，（出示課件，師配樂有感情讀）幸福在于父母每天都很早起床幫我煮的那份早餐1號助的時候，伸出我最真誠的手幸福在于經過努力付出有所回報時的自豪2、你認為幸福還在哪里？請同學們用筆寫下對幸福的感受。幸福在哪里？幸福在于_經過努力付出有所回報時的自豪_。 幸福在于3、學生匯報讀。步提高。（設計意圖：葉圣陶老先生說過，語文是一門技能課，一門訓練聽說 讀寫技能的課。在引導學生聯(lián)系親身經歷談談自己對幸福的理解后， 寫下對幸福的感受，是對學生說、寫技能的進五、聚焦情境 評價反思這節(jié)課你有什么收獲？六、優(yōu)化情境 質疑再探你做過哪些有益于他人的事？當時你感受如何？七、布置作業(yè)：（作業(yè)自主超市）1、小小讀者一一讀“幸福”。2、小小記者一一采訪你身邊的人的“幸福”3、小小名人一一寫幸福名言。4、 小小作家 編幸福故事。疑惑八、板書設計廣十年前：挖泉砌井幸福在哪里（在有益于人類的勞動中）做醫(yī)生一