1、方帽子店教案設計一、教學目標：1. 默讀課文 , 了解故事內容, 借助表格用自己的話復述最意想不到的部分。2. 運用形聲字構形規律識記“櫥、蕉”等7 個生字 , 掌握多音字“嚷、溜” 。3. 懂得世界一天天在改變， 人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。二、教學重點：默讀課文，讓學生說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。三、教學難點：懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。四、課時安排：1 課時五、課前準備：教師準備：制作多媒體課件。學生準備：預習生字詞，標出自然段，朗讀課文，戴一頂喜歡的帽子。教學過程一、趣談帽子，引出課題1 今天， 同學們都戴著自

2、己喜歡的帽子到學校來， 覺得怎么樣？2把這些帽子擺放在櫥窗里，可以開個帽子店了。大家能不能給我們的帽子店做個廣告呢？3有一家帽子店從來沒有做過別的帽子，他們的櫥窗里都是方帽子。怎么？不信？這節課，我們來學習一個有趣的故事方帽子店 。4教師板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：結合學生實際，選擇有效資源，創設教學情境，拉近語文和生活的距離，自然揭示課題，激發學習興趣。二、初讀課文，學習字詞1自由朗讀課文，要求：字音讀正確，句子讀流利，做到不添字、不漏字、不錯字。2檢查自學效果：(1) 課件出示字詞：櫥窗、改變、香蕉、圓筒、古董、扣、嚷嚷、一溜煙。(2) 指名認讀詞語， 提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。

3、 在“叫嚷”中讀“ ran g ”，在這里讀“rang"，第二個字讀輕聲：一溜煙”的“溜”也是多音字，在這里讀“ li立”；在“溜走了” 一詞中讀« _ Ali U 。(3) 幫助學生理解詞語的大致意思：出示“圓筒”形和“古董”的物品圖片， 對照圖片理解這兩個 詞?！翱邸保梢酝ㄟ^做動作來幫助理解，如：用帽子“像碗一樣 扣在頭上”。(4) 齊讀詞語。設計意圖： 字詞教學適當簡略， 以學生自學為主， 降低掌握要求，初步讀通課文。三、抓住要點，讀懂故事1方帽子店的櫥窗里貼了一張廣告：“專賣從不改變的方的好帽子。 ”你們覺得這句廣告語好不好？默讀課文，找出最有表現力的詞句來談自己

4、的看法。(1) 確實“從不改變”：從來沒有做過別的帽子、都是方帽子、總是這樣回答、一直以來都是這樣的、卻沒有一頂是圓的。(2) 不是“好帽子”：太緊、太寬、不太暖、滿頭汗、真不舒服、又奇怪又不舒服。2新帽子店的櫥窗里也貼了一張廣告：“專賣各式各樣的舒服的好帽子。 ”你們覺得這句廣告語怎么樣？默讀課文，運用剛才的方法交流看法：(1) 確實“各式各樣” ：圓的、香蕉形的、圓筒形的；草帽、呢絨帽、布帽(2) 真是“好帽子”：又舒服又漂亮、很舒服。3還有一些現象也反映出大家對方帽子和新帽子的態度。默讀課文，說說方帽子店的主人和兒子、顧客們、路上的行人的表現。4各式各樣的舒服的好帽子是怎么出現的呢？新帽

5、子產生的過程可以給我們帶來怎樣的啟示。(1) 敢于質疑：圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？(2)勇于嘗試：紙、布、草、呢絨(3) 善于思考：想出了許多帽子的式樣。5小結：敢于質疑、勇于嘗試、善于思考，從孩子們身上，我們看到了一種可貴的創新精神。創新，可以改變世界；創新，可以讓生活更加美好。設計意圖：教師講解適當簡略，從精煉的廣告語入手，引導學生運用已有的閱讀方法，抓住重點、難點自主默讀感悟，在討論交流中讀懂故事，提高認識。四、理清思路，復述故事1在這個有趣的故事中，哪部分內容是你最意想不到的？找出相關段落。預設：(1)帽子店里都是方帽子，人們都買方帽子、戴方帽子。 (第14 自然段 )(2

6、) 小孩子們不喜歡方帽子， 做出了又舒服又漂亮的新帽子。 ( 第56自然段)(3)人們戴上了各式各樣的帽子。(第720自然段)(4) 世界在改變，方帽子慢慢地成為古董。 ( 第 21 自然段 )2課文前面的閱讀提示要求用自己的話復述你最意想不到的部分，想一想：怎樣把故事講得具體？ ( 關注人物對話，抓住語言、動作、神態等富有表現力的詞句進行復述。 )3過渡：人物對話以外的部分，老師發現了一個有趣的語言現象： 很多語段連續兩次以上使用同一個詞語、 同一個詞組或同一個句子。這是一種反復的修辭方法。(1) 出示句子：“第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的”為什么要反復寫？(強調櫥窗里都是方帽子

7、。)(2) 默讀課文，畫出運用反復修辭方法的句子，在反復的地方加著重號，并說說為什么要這樣寫。(3) 朗讀這些富有表現力的句子。4選擇你最意想不到的一部分內容，抓住最有表現力的詞句，用自己的話進行復述，把有趣的地方講具體。(1) 對照故事，自練復述。(2) 同桌復述，相互評價。(3) 班內復述，共同評價。5總結：一切美好的事物，都是創新的結果，希望大家把方帽子店的故事講給其他人聽，激勵更多的人來改變世界。設計意圖：根據閱讀提示確定訓練重點，引導學生理清思路，有選擇地復述故事，學習運用語言，鞏固復述技能，實現精讀課文與略讀課文學習內容上的自然銜接。板書設計方帽子店新帽子店從不改變創新 各式各樣又

8、奇怪又不舒服T 又漂亮又舒服敢于質疑勇于嘗試善于思考教學反思葉圣陶先生曾說：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。 ” 方帽子店是一篇略讀課文，安排在精讀課文慢性子裁縫和急性子顧客后，是培養學生自主閱讀能力的一塊試驗田。 在教學中， 要妥善處理“略”與“不略”的關系。1. 略其所略。教學目標要簡約，不求精細全面，但求一課一得，所以在整體上要抓大放小， 有所側重， 比如字詞教學適當簡化， 朗讀層次適當淡化。教學環節要簡明，以大板塊、大框架的設計為主，學習過程緊湊，確保單元知識點得到訓練，提高課堂教學實效。教師指導要簡練，只須提綱挈領， 不必纖屑不遺， 抓住要點引導學生將習得的方法運用到自主閱讀中。2. 精其所精。略讀課文略的是教師指導和學習時間， 而并非是對課文的認識與理解。因此對于文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。 從兩句廣告語生發， 抓住富有表現力的詞句讀懂故事，提高認識；從獨特的語言現象入手，賞讀運用反復修辭方法的句子，加深閱讀感悟，形成語言積累，為具體復述打好了基礎。3. 重其所重