1、七年級下冊美術1、畫家鄉的風景教案                          課    題1、畫家鄉的風景教學內容風景畫的透視、構圖教學領域造型·表現課時2課時教學目標 情感態度與價值觀培養學生審美能力，發現美、表現美，用藝術的形式表達自己的情感和愿望。知識與技能了解透視

2、知識，學習風景畫的構圖，參考攝影作品改畫風景。運用透視、構圖知識，畫家鄉的風景。過程與方法通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風景畫應該具有的構成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現風景畫的方法，加深對知識的理解。教學重點培養學生對色彩風景畫的欣賞能力，理解色調對情感的作用，提高動手能力。教學難點用已有的色彩知識，通過色彩表達自己的情感。教學準備教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。學具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。 教學過程 合作點教師活動學生活動設計意圖時間分配第一課時一、導入新課。圖片欣賞。結合教材圖片，讓學生體會、感受不同季節不同色調的風景畫。感受理解色彩給人的不同的視覺心理

3、。獨立思考，回答。激發學生學習興趣。2二、分析作品。合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍貝瑪等名畫家作品中如何運用色調和各種色彩表現形式來表達內心感受的。分析問題，體會作者的創作情感的表達。賞析結合。8三、對比講解。想象、提高。結合教材中的馬棚講述平行透視和成角透視。要點：1、平行透視有一個消失點，又叫一點透視，成角透視有兩個消失點，又叫兩點透視。   2、近大遠小、近高遠低、進寬遠窄。學生觀察、討論。 取長補短，共同提高。10四、小試牛刀。合作、交流。指導學生練習兩種透視。交流、合作。“實戰訓練”20五、小結。講評練習，強調要點。理順要點。5第二課時一、

4、溫故知新。交流、提高。1、分別說出平行透視和成角透視的概念。 2、演示這兩種透視現象。3、舉例說出生活中的透視現象（至少說出兩種）。    學生回答、補充、糾正。夯實基礎。5二、自主探究。小組合作。1、 什么是構圖？2、 如何構圖，結合課本4副繪畫作品分析。學生自學、思考。提高自學能力。5三、交流提高。交流。教師適時啟發、引導。學生回答、補充。提高表達能力。5四、學生練習。學以致用。1、通過想象，將課本風景作品以局部擴展，描繪成一幅完整的風景畫。2、參考風景圖片，改變原畫色彩關系或形式，進行創造性地表現。（二選一練習）小組合

5、作練習。學會表現、大膽創造。20五、課堂小節。展示作品，教師適時點評。學生互評。提高表達能力。10板書設計1、畫家鄉的風景透視: 平行透視、成角透視。構圖七年級下冊美術2、黑白世界教案 課    題2、黑白世界教學內容黑白木刻、黑白畫的制作。教學領域  造型·表現課時2課時執教教師趙成偉教學目標 情感態度與價值觀用示意圖分析木刻作品的黑白關系，聯系個人生活表達情感。知識與技能運用黑白造型手法創作黑白畫。過程與方法1、認識木刻的工具及其操作技法。 2、學習刻刀的操作并運用于作品的臨摹。教

6、學重點學習黑白畫的知識，并感受其概括、節奏美感。教學難點靈活運用點、線、面組織畫面，來表現黑白灰的效果，完成有創意的黑白畫。教學準備多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。 教學過程 合作點教師活動學生活動設計意圖時間分配第一課時一、欣賞導入。欣賞、交流。讓學生欣賞自畫像、魯迅先生感受木刻的黑白直觀對比這種獨特的藝術魅力與形式特點。思考，談感受。激發學生學習木刻的興趣。2二、合作探究。合作交流。 認識木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。1、角刀：   2、圓刀：     &#

7、160;3、平刀： 跟老師學木刻：1、老師介紹刻刀種類及特性，并強調用刀安全。2、老師演示各種刻刀操作方法。                                        學

8、生聽、畫、說出發現。全面了解、安全第一。10三、小試牛刀。品味、提高。1、嘗試刻制（闖關:活動一）溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時請學生談一談使用刻刀的體會。教師進行小結。2、再嘗試（闖關：活動二）教師指定按以下步驟臨摹“相關鏈接”的木刻作品船。（1）、用墨色勾畫出畫稿。（2）、用角刀刻出主體的外形。（3）、刻出主要色塊。（4）、謹慎而肯定處理細節。（教師巡視指導，強調安全。）仔細觀察：教師示范拓印一幅優秀學生木刻作品。學生自己動手：嘗試拓印。      

9、;                     學生試刻，說出體會。 “實戰訓練”25四、討論交流。合作、交流、提高。作品展示：師生共評，簡要說出部分作品優秀和不足之處。1、交流。2 、展示、點評、補充。取長補短，共同提高。4五、教師小結。讓學生說出本課收獲。學生說。提高整理能力及表達能力。4第二課時一、欣賞導入。啟發、引導。欣賞得結論：1、木刻中的黑白關系是相互依存的。

10、相互轉換黑白關系可以形成某種有趣的畫面情境。欣賞壩上風光和李維民的木刻小品所得：（1）、形象夸張、醒目、簡潔。（2）、獅子以白襯黑：顯示其強大。兔子狐貍以黑襯白：說明其弱小。（3）、木刻小品：（試試連線）以白襯黑        早晨或傍晚以黑襯白       白天黑白互襯       夜晚2、黑白木刻主要通過以少勝多的處理方法，不拘泥于客觀對象的逼真再現，構圖簡潔明快，追求單純

11、、強烈、鮮明的藝術效果。                                                

12、                                                  

13、                                                  

14、                                                  

15、                                         分析初春等作品和學生作業 。觀察其中線條疏密、節奏、明暗層次、線條 、組織的差異。

16、60;                                                 

17、60;        學生聽、思考、各抒己見。學會分析、敢于表達。10二、合作探究。適當點撥。我創意，我做主。1、老師給題目喜洋洋與灰太郎   2、量才為用，分工協作。（創意小組、描稿小組、刻制小組、拓印小組、展示小組）3、逐步進行（老師巡視適當點撥）學生分工合作。提高合作能力。20三、展示作品。教師搭臺，學生唱戲。師生共評:1、優秀者            

18、0;    優點：                                 不足：           

19、0;                     2、一般者                 優點：          &#

20、160;                        不足：                         

21、;          3、其他                優點：                      

22、0;                 不足：              學生暢所欲言。相信自己，找回自信。13四、小結。理論加實踐，感慨萬千匯成一句話     2板書設計2、黑白世界基本構成要素：點、線、面 。黑白畫的表現形式：線

23、條、對比、象征、變形等。教學反思  七年級下冊美術3、畫家筆下的質感教案課    題3、畫家筆下的質感教學內容質感的表現方法教學領域  造型·表現課時2課時教學目標 情感態度與價值觀通過質感的表現，提高學生的觀察能力，表現能力，創造能力。知識與技能學習不同質感的基本表現方法。過程與方法觀察表達嘗試表現。教學重點靈活運用線條表現物體的質感。教學難點準確而恰當的表現物體的質感。教學準備鉛筆、橡皮，多媒體課件。 教學過程 合作點教師活動學生活動設計意圖時間分配第一課時一、講評導入。

24、交流。展示學生上節課的習作，講評，及時表揚。  1、什么是質感？質感是物體具有的特質，質感體驗是人的感官經驗的積累。 2、繪畫中質感的表現： 通過不同的表現手段，再現其特質，使其符合人們的感覺。獨立思考。回答。激發學生學習的興趣。2二、對比研究。合作交流、全面提高。 兩大類不同質感的靜物：用不同材質制作的物體光滑度、厚度、硬度、透明度不同，表現著不同質感。 1、粗質感的靜物： 如：陶土器（磚頭、陶罐），竹木制品，粗織纖維（呢、麻、牛仔），以及一些表面粗糙的物體（核桃等）。特點：質地較粗，表面反射光線能力不很強，受環境的影響也

25、不明顯。2、細質感的靜物：如：上釉瓷器，金屬器皿（不銹鋼制品），玻璃制品，表面光滑的蔬果（蘋果 西紅柿等），石膏制品，皮革，棉布，綢布等。特點：質地細膩，表面光滑，受光源及環境的影響。學生欣賞不同質感的圖片，談感受。提高觀察能力及表達能力。25三、深入探究。品味、提高。不同質感靜物的表現要點：1、通過粗細質感靜物對比表現質感。2、通過明暗對比表現質感。3、通過暗部反光部分表現質感。4、通過高光表現質感。學生思考。 提高觀察能力。15四、小結。交流。強調要點。3第二課時一、談話復習導入。充分交流。不同物體的質感表現方法各是什么？學生回答。溫故知新。5二、嘗試練習。適當指導。1

26、、 不同的線條表現不同的質感。2、 不同的筆觸表現不同的質感。 學生小組練習。品味線條的魅力。10三、能力提高。及時啟發、點撥。小組合作，嘗試運用學到的知識、技能，表現自己感興趣的主題，重點表現出質感。學生小組練畫。學以致用，大膽創造。25四、展示作業。每小組選出一位同學展示作業，教師適當點評。個別展示。展示勞動成果。5板書設計3、 畫家筆下的質感質感：線條、筆觸教學反思    七年級下冊美術5、千姿百態的水教案 課    題5、千姿百態的水教學內容水的線條表現和立

27、體表現。教學領域綜合·探索課時2課時教學目標 情感態度與價值觀1、 培養學生的形象思維和創造能力。2、 培養節水意識，從小親近自然、熱愛自然。知識與技能學會水的畫法和簡單立體構成。過程與方法欣賞比較合作評述總結。教學重點水的線條表現方法。教學難點水的立體構成。教學準備鉛筆、橡皮、手工制作材料、多媒體課件。 教學過程 合作點教師活動學生活動設計意圖時間分配第一課時一、欣賞導入。交流。出示“飛流直下三千尺”等各種水的圖片讓學生感受水的魅力。獨立思考，回答。激發學生的學習興趣。5二、嘗試練習。合作交流。以小組為單位合作練畫不同的水，線條要有

28、長有短，靈活表現。注意動勢與形狀。 1、學生練畫。2、學生互相評述。發散思維，大膽嘗試。15三、展示評價。展示、提高。教師要適時示范，鼓勵，糾正不足。學生自評、互評。 肯定亮點，改正不足。5四、再次練習。練畫、提高。分組練習，教師巡回指導。交流、合作。取長補短，共同提高。15五、小結。強調知識點，布置下節課準備的材料、工具。5第二課時一、展示范作。觀察。展示不同水的表現方法。學生聽、思考。感受水的運動之美。5二、技法講解。鼓勵創新。1、組合法：教師演示學生認真觀察。老師采用了那些手法？教師總結：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，造型概括簡練，富有

29、韻律感，比較適合作為環境雕塑。2、折疊法: 教師演示學生認真觀察。教師設問：主要采用了那些手法？ 教師總結造型特點：用簡練的手法表現了水的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。學生看、聽、思考，回答：切、挖、卷曲、折疊法。品味紙的變化，感受立體的魅力。10三、合作探究。相互配合。6人一組合作完成立體的“水”。抓住其特征，表現要巧妙。重點強調安全。學生小組合作完成。團隊合作訓練。20四、展示作品。每一組選一個同學展示本組的優秀作業。教師適時點撥。個別展示。展示自我。10板書設計1、 千姿百態的水線條    

30、; 立體的“水”教學反思  七年級下冊美術6、燈飾設計與制作教案 課    題6、燈飾設計與制作教學內容燈飾的造型，燈飾的設計與制作。教學領域設計·應用課時2課時教學目標 情感態度與價值觀通過燈飾的制作，激發興趣，喚起學生對生活的熱愛。知識與技能1、學習燈飾制作的知識與方法。2、利用圓筒基本型進行紙制燈飾的設計及制作。過程與方法通過燈飾的設計與制作，幫助學生形成正確的審美情趣。提高動手能力，培養學生的想象能力和創新能力。教學重點燈飾的設計與制作。教學難點設計有創意的燈飾。教學準備多媒體課件。&#

31、160;教學過程 合作點教師活動學生活動設計意圖時間分配第一課時一、欣賞導入。出示不同的燈飾作品讓學生欣賞。欣賞。激發興趣。2二、精講點撥。合作交流、全面提高。重點知識基本闡釋：A、欣賞32頁中現代燈飾作品。1、塊面插接構造與光色變化的結合。2、金屬質感與光線柔和的統一。3、簡潔明快的設計體現出時尚。B、適當借鑒優秀作品的靈感。1、借鑒民間美術造型設計的燈飾。2、從世界優秀造型藝術獲得啟示設計的燈飾。學生討論、評述。適當借鑒，激發靈感。10三、合作探究。品味、提高。A、紙制燈飾制作的一般步驟：1、造型變化。2、裝飾加工。 3、粘貼整理。 4、粘合使用。B、嘗試性練

32、習：利用圓筒基本形進行紙制燈飾的設計與制作。學生分若干小組進行紙制燈飾的制作與練習；師巡視指導，發現問題，及時解決。學生制作。 “實戰訓練”20四、反饋矯正。交流、提高。作品講評：A、自評。B、組評。C、師評。交流、展示、點評、補充。取長補短，共同提高。10五、小 結。強調制作要點。3第二課時一、展示作品。個別展示。展示優秀作品，及時肯定、表揚。學生展示作品。肯定閃光點。5二、激發創意。欣賞優秀作品，暢談感想。造型可多樣，球體、柱體、六面體和錐體等。學生思考、暢談。激發靈感。10三、合作探究。充分交流。1、小組為單位合作完成。2、學生可創造新手法。3、教師巡回指導，適時點撥

33、。學生分組制作。團隊合作訓練。25四、講評作業。自評與師評相結合。教師及時肯定優點，指出不足。評、聽。取長補短。5五、課下作業。以班為單位舉辦燈飾展。提高合作能力。板書設計1、 燈飾設計與制作造型    創意七年級下冊美術7、書法的結構之美教案課    題7、書法的結構之美教學內容書法的結構教學領域欣賞·評述課時2課時教學目標 情感態度與價值觀感受書法藝術的魅力，體會到書法創作的核心是情感，技法表現為情感服務。知識與技能會臨寫篆、楷等不同字體,會分析書法的結構之美。過程與方法欣賞評述臨

34、寫展示。教學重點書法的結構特點、藝術價值。教學難點培養學生熱愛書法藝術的情感。教學準備宣紙，毛筆、墨汁等用品，多媒體課件。 教學過程 合作點教師活動學生活動設計意圖時間分配第一課時一、欣賞導入。交流、啟發。1、出示甲骨文圖片,請學生欣賞。(以音樂高山流水為背景)     提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨文)如果你感興趣可以畫一畫。2、同學們在課前收集有關甲骨文的資料，你知道關于甲骨文的有那些知識。3、學生交流。4、教師總結甲骨文是在烏龜的貝殼上寫上的文字.看看你們認識上邊的字嗎?請同學們邊看邊欣賞。學生看課件中的圖片資料

35、.看的時候可以嘗試臨摹。獨立思考、回答。激發學生學習書法的興趣。5二、感受造字藝術，體會“畫”字的感覺。合作交流、全面提高。 1、創設情景，感受書法魅力：    A、提出問題：在欣賞甲骨文時，有你們認識、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談談你的看法。B、師生交流。C、教師接過學生話題，創設情景。很久、很久以前，那個時候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們為了方便，有的人就在房屋中掛了根繩子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。    這個時候人們就在思考，太陽 ？&

36、#160;月亮 ？水 ？你們覺得怎么表示？引導學生大膽發言。    總結：有的人會結合事物的外形，有的結合意思，有的用圖等，引導學生大但發現，不拘一格。2、學生嘗試表現太陽、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發現有亮點的創作。A、有的學生提出太陽的圖形表示方法，在學生說出自己相應的圖形或者創意時教師引導學生，可以小組合作用肢體語言表現。B、教師評價你還有其它的表現方式嗎？讓學生結合甲骨文、篆書中的字看一看。C、教師總結。剛才欣賞和表現了太陽、水、月亮、火、家、愛等字。此時讓你們忘記這些文字，重新設計你們會怎樣表現，大家可以從筆墨效果、

37、造型，圖形、色彩等方面去考慮。1、學生欣賞各階段漢字的筆畫變化。2、學生評述。感受書法的魅力、表他自己的真實感受。15三、臨寫小篆，體驗書法的線條與結構美。品味、提高。教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進行評價與引導。1、書寫小篆，感受書法的線條與結構美。2、選擇自己想表達的心情和感受，名言名句等進行書寫。3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運用方面提高表現能力。學生臨寫。 “實戰訓練”15四、欣賞表現書法藝術的舞蹈，感受我國書法藝術的魅力。合作、交流、提高。1、播放舞蹈中國風，感受舞蹈音樂所體現的中華民族音樂特點及舞蹈動作的鋼勁有力、洋洋灑灑的意韻。2、感受舞蹈與書法結

38、合的表現形式帶給人的視覺美感，體驗舞蹈與書法表現民族精神的統一性。3、嘗試模仿舞蹈中的個別動作，體驗表現書法舞蹈特有的情趣。交流、展示。知識拓展。5五、賞析作品，師生交流與評價。1、將每個學生的作品，放在一起展覽。讓學生談談自己的感受與看法。2、請學生談談自己的創作過程和方法，對所產生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進行審美評價，提高審美鑒賞能力。暢所欲言。交流、提高。5第二課時一、談話導入。品味。1、圖片出示，2、學生討論并說說每個圖片，3、教師小結（圖片出示）學生聽、思考。激發興趣。5二、精講點撥。體會其魅力。1、動勢之美：如一個"山"字在書法家的筆下，由于意象的不同

39、即呈現出風格各異的結構美。金文癸山敦的"山"字，不離象形，觀之如三山并立渾樸天成。北魏鄭道昭天柱山摩崖"山"字，以中間一畫為中軸，真如擎天一柱，左右兩豎化為兩點，各騎下橫一端，如翹翹板，在平衡中尋找著不平衡，在穩定中寄寓著活潑。唐太宗晉詞銘"山"字，將三豎化為三點，下橫只寫一半，化實為虛，結構頓顯輕盈活潑。而懷素自敘帖，化三筆為一筆連綿草書，左一豎有山之高，下橫與中、右豎化為山之連綿逶迤，寫出了動態的美。2、結構之美：結構美漢字是以點線來造型的，線與線之間所界定的就是面。點線面構成的書法結構美是書法形式美的重要方面。書法的結構美類似于

40、建筑美感。古代書論里談書法結體構字的文章很多。隋代和尚智果的心成頌，唐代歐陽珣的結字三十六法，明代李淳的大字結構八十四法等等，其中以歐陽珣的結字三十六法影響最大。他按楷書字型的類別特征規定了書寫平正的合理的原則，如"避就"(避密就疏)，"相讓"(合體字的相互搭配)，"朝揖"(偏旁與主體的關系)等等。但是書法的結體原則規范不了書法的實踐，古代書法家在創作中，有法而又無法，展示了千姿百態的書法的結構美。3、章法之美：章法是指書法作品整體的謀篇布局的結構法。學生聽、思考、討論、暢所欲言。細細品味書法的魅力。10三、小試牛刀。分組配合。改變“

41、竹”、“其”、“列”的造型，至少寫兩種，注意美觀。學生分組練寫。學以致用。20四、講評練習。學生自評、互評、教師評相結合。暢所欲言。大膽發表自己的見解。10板書設計1、 書法的結構之美端莊平穩之美均衡對稱之美疏密勻稱之美應讓避就之美七年級下冊第四課扮靚生活的花卉紋樣【課型】：設計·應用課【授課年級】七年級【教材分析】本課依據設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式

42、，到連續紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用，重學習內容與學生生活經驗的緊密聯系。【學情分析】：七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現欲望，學生已具有一定的合作能力，所以這節課讓學生分組和競爭來完成學習任務。【教法學法】：1、啟發式教學法、嘗試教學法、直觀演示法2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升【教學目標】：知識與能力：借鑒中國傳統花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。情感態度價值觀：感悟民族傳統紋樣的魅力；增強以設

43、計和工藝改善環境與生活的意識。【教學重難點】：通過對傳統紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現代生活中。【教學準備】：教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等學具：繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預習學案等【教學過程】：一、欣賞美圖，激發情趣1、多媒體展示自然界中美麗的花，學生欣賞2、花在我們的生活中隨處可見，除了自然界中的花，你還在什么地方見過花？（學生回答）3、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，閱讀鏈接，回答問題你認為這個紋樣描繪的是哪種花？結構上如何？用色上如何？表達了什么愿望？4、為什么這些花會這么廣泛的應用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以延續

44、千年呢？（提示：可以從花的寓意說開來）（學生小組內交流，回答）因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。4、這花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣表達人們的美好愿望的呢？來，一起走近扮靚生活的花卉紋樣。二、探究設計方法（一）通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？1、觀察與寫生:自然界中的花千姿百態一定要仔細觀察，注意瓣行，把握總體特征。2、變形：簡化、添加、夸張、幾何化（多媒體演示對荷花的各種變形）3、還可以運用點、線、面來進行裝飾，也可以綜合運用（以樹葉為例演示裝飾過程）（教師總結板書）（二）、分層次練習，掌握方法：1、要求（根據自有條件，任選其一完成）請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡

45、化、添加、夸張、幾何化進行花卉外形變形。嘗試用學案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成34個紋樣裝飾。2、學生練習，教師巡回指導3、作業展示評價（自評、互評）（三）、進一步探究：1、剛才我們完成的小訓練就是單獨紋樣的雛形。2、制作紋樣首先要確定骨式（定義），展示兩個單獨紋樣，對比觀察一下在結構上有什么區別？（學生回答）均衡式和對稱式3、接下來，我們就以對稱式和均衡式的骨式來進行紋樣設計。教師示范對稱骨式的紋樣設計：了解紋樣的色彩和搭配方案四、自主設計1、把你之前完成的小作業整理成對稱式或均衡式的單獨紋樣（任選其一完成）填充在學案紙上物品輪廓的合適位置畫在道具上（手套、紙杯、圓筒等）2、學生

46、練習，教師巡回指導3、作品展示，提出寶貴意見五、拓展延伸把你設計的單獨紋樣連續的擺在一起，會是什么？將是我們下節課學習的內容：連續紋樣七年級美術下冊教學計劃 一、學生概況  我任教初一5個班，學生大約250人。通過初步摸底，該年級學生雖然美術基礎較差，主要原因是小學階段沒有專職老師輔導，學生缺乏必要的專業技能和美術基礎知識。但學生對于美術學習的興趣較高，這是學好美術的前提。在教學銜接上，困難比較大，所以教學定位寧低勿高，色彩常識、造型能力等邊教邊補。要調動學生參與積極性。 二、教學目的、要求 （一）總目標學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。（二）各學習領域目標1  造型表現學習領域初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體