1、荿幼兒園社會教育活動及設計復習題及答案膆一、單選題蚅 1 、在社會活動日中將各民族、各國的朋友請進幼兒園，與兒童一起聯歡，共同進行分享和體驗 活動屬于 (D)膂A、自我教育活動B、社會環境與規范認知活動肇C、人際交往教育活動D多元文化教育活動膅 2、主體對其自身的意識，即主體對自己和自己心理的認識，這一概念是指： (C)袂A、個性B社會性C、自我意識D社會化薀 3、在幼兒園社會教育活動中，師幼通過對話的方式對幼兒進行教育的一種方法。教師可以向幼 兒提出問題，也可以解答幼兒的問題，不受時間、地點和人物的限制。在課內、課外、個人或集體 都可以采用，這一方法是 (B)袇A、講解法B、談話法芅C、討論

2、法D觀察演示法芃 4、評價者應當主要考慮；教師所選擇的教育內容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼 兒社會性發展的實際情況；對幼兒來說，教育內容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認知水平， 幼兒是否愿意接受 , 屬于 (B)莂A、評價活動的目標B、評價活動的內容袀C、評價活動的準備D評價活動的過程蒞 5、關于排隊公平等待規則、輪流規則、集體服務規則等內容屬于(D)蚄A、基本道德規范認知 B文明禮貌行為規范的認知螀C、公共場所行為規范的認知 D群體活動規范的認知蠆 6、個人試著設身處地地去扮演另一個在實際生活情景中不屬于自己角色的行動過程，從而形成 角色所需要的某些經驗和行為習慣，這一方法是

3、(A)蒅A、角色扮演法B移情訓練法肅C、價值澄清法D強化評價法蒂 7、教師事先擬定一系列兒童關心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。(A)蒈A、價值表決法B談話法薅C、觀察法D冋卷法蒆 8、評價時考慮活動目標是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發展水平等因素為依據、 是否落實在活動內容和活動過程中、 是否適當地確定了本次活動的重難點、 是否明確有層次、 是否 易于操作和是否可以檢驗，這屬于 (A)罿A、評價活動的目標B、評價活動的內容蒁C、評價活動的準備D評價活動的過程蚅 9、在幼兒園社會教育活動中，教師依據社會教育目標，向幼兒出示的實物、圖片、直觀教具、 錄像等可以是他們被感

4、知的材料， 使幼兒通過觀察獲得相應的社會知識、 社會情感及社會行為的一 種教育方法是 (D)薂A、講解法B、談話法C、討論法D觀察演示法 蟻 10、關于文明的言談舉止、使用禮貌用語、不隨意打斷別人的講話、集中注意傾聽他人講話等內 容屬于 (B)艿A、基本道德規范認知 B文明禮貌行為規范的認知螅C、公共場所行為規范的認知 D群體活動規范的認知羃二、多選題莃 1、教師在精神環境的創設方面尤其注意： (ABCDE)肇A、教師應以親切的語言、贊賞的目光、友善的態度、平等的身份與兒童交往螅B、理解兒童的各種需要莄C、允許兒童表達自己的想法和建議袁D教師還應創設良好的班級氣氛螇E、引導兒童的人際交往襖 2

5、、運用談話法應該注意 (ABCD)螅A、教師要在幼兒園社會教育活動的重點核心內容處采用談話法薃B、談話的冋題是幼兒熟知的袀C、在大多數幼兒都積極思考以后，再指名回答羄D教師所提出的問題應具體、明確、難易適度羂 3 、區域活動也是幼兒園社會教育的途徑之一，主要有 (ABCDE)羈A、游戲區B、積木區C、語言區D音樂區E、“飼養角蕿 4、家長的教養方式分為 (ABCD)肄A、民主型B、專制型C、溺愛型D忽視型莃 5、討論的具體方式 (ABC)螃A、成對交換意見B、分小組討論C、全班討論莈 6、讓幼兒運用人際交往技巧，教師可以采用的方法是 (ABCD)蒈A、角色扮演法B討論法C、移情訓練法D行為訓練

6、法螄 7、幼兒園社會教育活動設計的程序一般包括 (ABCD)賺A、確立活動目標B、選擇活動內容C、設計活動過程D擬定教育活動方案莁 8、幼兒園社會教育從 20 世紀開始經歷的歷史發展階段是： (ABC)蒈A、第一階段：20世紀初一一20世紀中葉膅B、第二階段：20世紀中葉 20世紀90年代中期袂C、第三階段：20世紀90年代中期一一現今膀 D、 2008 年到現在薈三、判斷題 薅 1、 1981 年頒布幼兒園教育綱要（試行草案） ，這是德育作為獨立課程內容的開端，當時叫常識課。（V）莀 2 、幼兒園社會教育總目標是社會教育活動所期望的最終結果，是學前階段社會教育任務和要求的總和，是對幼兒社會教

7、育目標最為概括的陳述，是其他層次目標的依據和基礎（V）羈3、社會現實中存在的已有相關知識體系不應該成為選擇教育內容的依據。（X）蚈 4、強化評價多種多樣，一般常用的是正強化和負強化。 （V）螞 5、幼兒園可以設計豐富多彩的主題活動，促進幼兒認識自我，逐步形成自我概念，如小小的我 或我長大了等主題。 （V）肂 6、在專制型的教養方式下，父母不允許幼兒違背大人的意愿，不容忍幼兒有自己的想法，給予 幼兒的溫暖、同情較少，幼兒容易變得順從、壓抑、自卑、 （V）蚇 7、行為練習法是指教師在幼兒園社會教育活動過程中，組織幼兒按正確的社會行為規范自己， 通過參加各種活動和交往受到實際鍛煉，以形成幼兒良好的社

8、會行為習慣的方法。 （V）螈 8、幼兒園教育評價主要就是對活動過程的評價。 （V）肅 9、世界文化主要通過民族傳統教育和愛國主義教育讓幼兒們感受文化的豐富性，培植民族文化尊嚴。（X）蒀 10、教師要注意從兒童的興趣、需要、能力、經驗和文化背景出發，不僅圍繞著本國的節日，如 中國的春節、端午節、中秋節、重陽節、植樹節等開展活動，而且要適時精心挑選和利用各國具有 代表性的一些重大節日，如圣誕節、母親節、感恩節、萬圣節等，開展主題慶祝活動。 （V）螀11、幼兒價值觀是在日常生活中， 通過與周圍人和事的接觸逐漸形成比較穩定的待人處事的態度， 即通過幼兒內部心理活動進行價值選擇、價值確定，然后付之于外部

9、行動的過程, 這一方法是價值澄清法。（V）袈12、活動延伸是在活動結束后，教師準備通過哪些途徑使幼兒在活動中獲得的經驗得以延續和鞏 固。(V)蒄四、簡答題節1簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。葿答：同伴交往是影響兒童社會性發展的重要因素， 同伴間的相互作用促進了幼兒社會行為的發展， 加速了幼兒社會化的進程。主要表現在： (1) 同伴關系構成了兒童社會能力發展的重要背景； (2) 穩定的同伴關系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉； (3) 同伴交往經驗有利 于兒童自我概念和人格的發展。羇2簡述在游戲與區域活動中要有效促進幼兒社會性發展應注意的問題。裊答： (1) 要為學前兒

10、童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。(2) 要建立游戲和活動的規則，增強學前兒童規則意識和自我控制能力。 (3) 教師要適時參與到游戲和活動中，以增進師幼情感，并給 予一定指導。蝕 3 簡述積極意義上的良好環境應該具備的基本特征。羋答： (1) 在物質上是豐富和多樣的； (2) 在氣氛上是寬容和接納的： (3) 在制度上是明確和必要的。(4) 在設計上是具有某種傾向性和暗示性的。肇 4 簡述學前兒童社會教育的研究任務。羂答：(1) 是總結歷史發展中學前兒童社會教育的思想及實踐經驗。以為今天學前兒童社令教育的研究與實踐提供思想資源。 (2) 是研究學前兒童社會教育基本問題，揭示學前兒童社會教育的

11、基本原 理與規律。這是學前兒童社會教育研究的核心任務： (3) 指導學前兒童社會教育實踐，提高幼兒教 師從事學前兒童社會教育的水平和效果。這是學前兒童社會教育研究的最終任務。羅 5 簡述學前兒童社會教育內容選擇的原則。蝕答：(1) 生活性與適宜性原則。 選擇幼兒生活需要并為幼兒所熟悉的內容， 即選擇幼兒生活中經常 體驗到的內容；選擇幼兒可以理解的、有益于幼兒發展的并具有可操作性的內容。 (2) 全面性與基 礎性原則。均衡地選擇社會教育的內容；選擇基礎的、富有啟發性的內容。 (3) 時代性與民族性原 則。蟻五、論述題羆1. 小杰在午睡后想和小瑞一起玩。不巧的是，小瑞剛剛醒，只想單獨呆著。出于沮喪

12、，小杰變得 具有攻擊性，最終訴諸身體接觸來引起小瑞的注意。行為從輕輕碰升級成用力推，然后就是打。 小 瑞嚎啕大哭起來。蒃如果你是老師你會如何幫助他們？請說明你的理由。蚃答：處理建議：螀當小瑞哭的時候，老師要及時去安慰中。蕆因為小瑞此時不能用語言表達他個人的需要，所以老師最好選擇讓小杰離開，并解釋說他不能讓 小杰打小瑞。老師可以冷靜地把小杰帶到隔壁的方面說： “打人會痛的。”并告訴孩子：“等你準備 好了用你的語言而不是拳頭后，你就可以回去了。小瑞受到傷害了，他需要感到安全。 ”膅這樣老師并沒有命令小杰多長時間不許接近小瑞，也沒有利用成人的權利來作所有的決定， 相反老師可以讓孩子自己把握需要多少時

13、間。 并讓小杰反思自己的行為， 并判斷何時控制自己的感 情。這種方式可以幫助小杰為自己負責并且能變得更加自律。蒂 2. 小班的小里正在沙箱旁邊玩，他專著地用沙子裝滿自卸卡車，然后倒出沙子，將沙子堆成一座 小沙丘。 而小可也在他旁邊玩一個玩具推土機。 交然小可開著他的推土機躍過了小里的沙丘， 把沙 丘軋平成了一條道路。小里立刻大哭起來，并打了小可。袀請分析這一事件產生的可能原因。袈如果你是老師你會如何處理這一事件，請說明你的處理方式及理由 蚃?答:可能原因：小班孩子自我中心思維特點明顯，多數時候只關注到自己的感受與行動， 不理解與關心他人意圖； 小班孩子還以平行游戲為主， 不善于合作； 小班幼兒還缺乏解決沖突 的基本能力 （能分析到兩條原因就可得 3分，原因可以不限這些，只要言之有理都可以 ）。芁?（2）對事件的處理。參考方法：分開兩