1、人體免疫功能概念圖及教學設計叫做原理IQE清 除包括一、教學目標知識與技能：1、描述人體的三道防線及作用機理2、初步區分特異性免疫和非特異性免疫.3、描述人體的免疫功能.4、了解方案免疫.過程與方法：1、通過對自身生命現象的思考、分析,理解人體的免疫功能.2、通過獨立閱讀資料、觀察思考,從中獲取新知識.情感態度價值觀：1、通過分析人體的三道防線及作用機理,知道人體自身對病原體有很強的反抗水平,體會人體免疫功能的神奇力量.2、通過對免疫功能的熟悉,正確看待事物的兩面性,初步樹立辯證唯 物主義科學觀.、教學重點：特異性免疫和非特異性免疫.教學難點：人體第三道防線作用機理.三、教學過程:教學內容教師

2、活動學生活動設計意圖新課導入傳染病是由病原體引起的,我 們生活的環境到處都有病原 體,可是我們并沒有總是生病, 這是為什么？學生思考提出 的問題創設問題情境,激 發學生好奇心,并 導入新課.人體的第 一道防線展示第一道防線圖片請同學自己閱讀圖片卜間的文 字由學生交流第一道防線及其作 用機理,教師總結.看圖讀資料、分析總結交流通過學生自己閱 讀分析,嘗試自己 從所讀材料中獲 取宿用信息,總結 作用機理.人體的第 二道防線皮膚和黏膜就像牢固的城墻保 護著人體的健康,這樣我們就 可以高枕無憂了嗎？皮膚不小心被刀片劃了一下, 這時第一道防線就阻擋/、了 了,怎么辦呢？用動圓展小巨噬細胞吞噬細菌 的過程

3、解釋第二道防線及作用機理思考、答復思考、答復看圖分析通過形象比喻、設 置懸疑,使知識富 有趣味性,增加學 生興趣,并引領學 生進一步感悟生 命的神奇.人體的第 三道防線當得了流感的時候,往往會伴 隨什么病癥？“高燒是常有的病癥,一旦 高燒,人們就趕緊打針吃藥, 高燒對人體有害還是有利？ 你患過腮腺炎嗎？患過腮腺炎的人如果遇到腮腺 炎病母還會在患這種病嗎？ 用動畫展示腮腺炎病毒入侵人 體過程,引導學生分析第三道 防線的作用機理,并舉例說明 抗原與抗體的概念.學生答復學生帶著問題 讀課本86頁, 思考答復結合生活經歷 答復傾聽、理解情景設問通過閱讀思考,了 解人體第三道防 線的開啟.通過情境設問、

4、分 析過程,使問題形 象化,加深理解.特異性免 疫和非特 異性免疫人體的三道防線各有什么特 點？他們之間后什么關系？ 和學生共同回憶、分析,總結 特異性免疫和非特異性免疫的回憶、交流分析、總結 區分、理解兩個通過共同回憶總 結,幫助學生在分 析的根底上進一 步開展相關知識.概念,并進行區分.概念人體的免 疫功能請同學結合所學知識,閱讀課 本,了解人體的免疫功能.分析過敏現象、傷口重復感染 現象.閱讀,說出人體 的免疫功能. 分析原因分析免疫有關現 象,止確熟悉免疫 功能.方案免疫許多傳染病如乙肝、肺結核、 百日咳都比擬可怕,如果靠患 過這種而獲得免疫將是很3前苦 的事,同學們有方法解決這個 問題嗎？展示課本8 6頁的思考與討論 題,適當引導學生思考答復小組合作討論、 解決這些問題.積極調動學生思 維,幫助學生了解 方案免疫,熟悉到 方案免疫的意義.小結通過本節課的學習,你能談一