1、主題“你好小鳥中的廢物利用泰興市第二實驗幼兒園成志平【關鍵詞】小鳥、廢舊材料、使用【內容摘要】在主題“你好小鳥實施進程中,我們提供了豐富多樣、可操作的廢舊材料,為幼兒運用多種感官和多種方式進行探索提供了充分的活動條件.一、廢舊材料在教學及區域活動中的使用有制作彩米小鳥、打扮毛絨絨的小鳥、毛線粘貼小鳥、油泥制作小鳥、手工 制作活動：我給小鳥安個家、操作活動：送鳥寶寶回家、娛樂游戲：套圈等二、廢舊材料在環境創設中的使用1、主題墻飾的布置：表現出家鄉郁郁蔥蔥的銀杏樹林、 成群結隊的鳥兒等.2、空中吊飾及展示區的巧妙構思：有密密的樹林、樹樁造型、系列鳥窩等.3、幼兒作品是主題環境中最為生動、鮮活的構成

2、要件.三、廢物利用中出現的問題與對策1、活動材料應根據需要合理考慮,不為“廢舊而刻意使用2、啟發幼兒自己發現問題,共同尋求解決的方法3、活動材料的提供給貼近幼兒的生活經驗和實際操作水平4、注意廢舊材料的提供方式,重視活動規那么的建立5、家園配合,解決活動材料的來源問題實踐證實：廢舊物經過整理、歸類、加工和裝飾,也能成為幼兒活動不可缺 少的有益材料,在教育教學、區域活動及環境創設方面得到廣泛應用, 值得提倡 和推廣！【正文】小鳥對孩子有著極大的吸引力,它們啾啾的鳴叫,斑斕的羽毛及飛翔的身 姿都能給孩子帶來無窮的靈感,“你好小鳥是幼兒非常喜歡的的一個主題, 滿足了他們對鳥兒的學習需求,激發了他們喜

3、歡小鳥,善待小鳥,保護小鳥,和 小鳥結為親密朋友的情感.在活動進程中,我們提供了豐富多樣、可操作的廢舊 材料,為幼兒運用多種感官和多種方式進行探索提供了充分的活動條件.一、廢舊材料在教學及區域活動中的使用圍繞主題,我們開展了豐富多彩的教學及區域游戲,主要有：1、制作彩米小鳥材料：將大米和顏料混合,染成紅、黃、藍、綠、紫等色的彩米,晾干； 木膠、棉簽、在白紙上畫出各種小鳥的圖案.操作方法：用棉簽蘸木膠,涂于小鳥身體上,再灑上某一顏色的彩米,直 至全部打扮完成.2、打扮毛絨絨的小鳥材料：各色絨線剪成米粒大的碎屑、木膠、棉簽、鳥兒的圖案等.操作方 法：同彩米小鳥.3、毛線粘貼小鳥材料：彩色毛線假設干

4、、木膠、棉簽、鳥兒的圖案等.操作方法：先在小鳥的身體上涂木膠,再將彩色毛線一圈一圈有序地粘貼 其上,直至全部完成.4、油泥制作小鳥材料：彩色油泥、羽毛、綠豆、三角形卡紙,牙簽等.操作方法：將油泥分成大小兩塊,團圓,用牙簽聯接起來后,在小鳥頭部安 上尖尖嘴,兩只眼睛,在其尾部插上羽毛,一只活潑可愛、色彩鮮艷的小鳥就做 好了.5、手工制作活動：我給小鳥安個家材料：鞋盒、方便面碗、稻草、碎布、毛線、掛歷紙等.操作方法：鞋盒、方便面碗等容器做小鳥的家,將稻草、毛線、碎布等剪短 鋪于其中,并用掛歷紙、彩色皺紋紙等裝扮鳥窩的外觀,使其看上去更漂亮.6、操作活動：送鳥寶寶回家材料：將彩色卡紙裁成細長條,豎著

5、粘在襯衫盒內,制成迷宮狀,設置小 鳥的家及起點,玻璃球作小鳥.操作要求：幼兒手捧襯衫盒,從起點出發,采用左右晃動襯衫盒的方法,將鳥寶寶送回家,小手不能碰及小鳥7、娛樂游戲：套圈材料：各種小鳥的玩具,圓鐵環上纏彩色皺紙制成彩圈,區域分隔欄.操作方法：兩幼兒在活動區域內做治理者,負責發放彩圈、整理玩具鳥、 維持游戲時的秩序.前來套圈的幼兒站在區域分隔欄外活動, 違規者取消游戲資 格.二、廢舊材料在環境創設中的使用?綱要?把環境創設擺在特別重要的位置,強調：環境是重要的教育資源, 應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的開展.在本主題實施中,師幼共同 創設了一個和諧、融洽、美觀、生動的環境氣氛.1、

6、主題墻飾的布置小鳥對幼兒來說是很喜愛的認知表現對象,同時它也是大自然生物鏈中不可 或缺的物種,只有生態平衡、環境優美的地方才能引來鳥兒們的駐足留連. 我們 泰興是全國聞名的銀杏之鄉,到處可見郁郁蔥蔥的銀杏樹林,成群結隊的小鳥也 在這塊美麗富饒的土地上安家落戶,這就成了我們主題墻飾的表現內容.教師用舊報紙刷上咖啡色,做出了幾棵高大的銀杏樹干的造型,請幼兒畫、 剪出大大小小的銀杏樹葉,布置成一片樹林.師幼還畫出了色彩鮮艷、造型各異 的鳥兒在其間飛翔,成為名副其實的“鳥的天堂.2、空中吊飾及展示區的巧妙構思幼兒對環境、生活、藝術中美的感受是不完全的,我們多途徑豐富他們的 感性經驗,激發他們的審美情趣

7、.在本主題中,我引導幼兒接觸、熟悉了平時難 得一見的材料：草純、麻純、枯樹枝、木頭樹樁等,經過教師的精心設計和加工, 它們也成為了班級環境的一局部,這些對幼兒來說是全新的審美體驗.(1)、密密的樹林材料：麻純、綠棉柔紙等.制作方法：將粗長的麻繩分成假設干股,采用編織魚網的方法,根據活動區 域的面積大小,編結成一張大網,固定在天花板上.棉柔紙剪成樹葉的形狀,粘 貼到“網上.2、樹樁造型材料：各種造型的木頭樹樁,蛋糕盒、奶粉罐、方便面碗,咖啡色包裝紙等.氣氛創設：活動室的一角鋪上地墊,擺上木頭樹樁,并將上述盒、罐、碗用 咖啡色紙包裝,成為“樹樁,用于陳列鳥窩和小鳥.3、系列鳥窩A:單純鳥窩材料：草

8、純,針、線、細麻繩等.制作方法：將單繩一圈一圈環繞成鳥窩狀,用針線固定；鳥窩制成后,在上 端穿細麻繩,懸吊于空中.B:陶泥鳥窩材料：陶泥,烤箱.制作方法：用陶泥制作出造型各異的鳥窩,烘制成陶藝作品,展示于樹樁 上.C:樹枝茅草鳥窩材料：粗細不同的樹枝、草皮等.制作方法：仿照真正的鳥窩制成,陳列于樹丫中間.3、幼兒作品是主題環境中最為生動、鮮活的構成要件?綱要?指出：教師要為幼兒創設展示自己作品的條件,引導幼兒相互交 流、相互欣賞、共同提升.隨著主題的不斷深入及大量材料的投放,孩子們的作 品也異常豐富和多樣化,我們的環境氣氛也隨之在不斷添加和改良.最初,展示區里僅有孩子們搜集來的一些鳥類的圖片資

9、料,后來我們又將 給小鳥的畫像、彩米小鳥、毛線小鳥、油泥小鳥,及制作的鳥窩、企鵝、美麗的 孔雀等都巧妙地融入環境之中,既有空中懸掛的,也有墻面張貼的、還有一些就 直接放置于樹樁造型上.孩子們最喜歡到在這些作品前看看講講, 有時還會拖上 家長前來參觀,自豪地向他們介紹自己的杰作.這些廢舊材料制成的作品既讓孩 子體驗到了成功的喜悅,同時也美化了我們的環境,真正讓“環境布置兒童化 這一教育原那么落到了實處.三、廢物利用中出現的問題與對策1、活動材料應根據需要合理考慮,不為“廢舊而刻意使用主題網絡背景下所開展的活動異常豐富,是由教學、區域、日常生活及家園聯系等一系列活動系統組成,主題目標的實現,需要這

10、個系統中的所有活動都 發揮應有的作用,操作材料特別是廢舊材料的選擇和使用更要恰到好處.比方在打扮孔雀活動中,最初,提供的材料是掛歷紙,但掛歷紙的色彩不夠鮮艷,打扮 出的孔雀和美麗尊貴的孔雀形象相距甚遠, 我們便重新考慮使用金銀紙、彩卡紙 等,這一更換效果大為改觀,“漂亮的孔雀出現了.2、啟發幼兒自己發現問題,共同尋求解決的方法制作鳥窩活動完全是由幼兒生成：當他們做出油泥小鳥后,便將這些小鳥放 在窗臺上,活動柜等處,但這些地方怎么適合可愛的小鳥“居住呢？孩子們搬 來移去找不到適宜的地方,便提出要給小鳥造“房子.“怎么造新房？用些什么 材料？怎樣讓小鳥的家更舒適漂亮？ 通過這一系列的問題,我給孩子

11、們一些啟 發性線索,引發了他們的熱烈討論,大家商討出了具體的操作方法.用鞋盒制作鳥窩時,一幼兒提出：蓋上鞋盒蓋,小鳥的家里就什么都看不見 了,黑乎乎的怎么能說舒服呢？孩子們想出了在鞋盒上開“窗戶的方法,但在 操作時發現：鞋盒紙質太硬,用剪刀在上面剪出規那么的形狀非常困難, 怎么辦？ 大家又想到：把盒蓋拿掉,小鳥的新家不就亮堂堂啦？后來小朋友又提出鳥窩不 夠漂亮,要進行打扮,我們的活動也在解決新問題的過程中,不斷深入.3、活動材料的提供給貼近幼兒的生活經驗和實際操作水平操作活動,使用一些廢舊材料本身很值得提倡, 但并非所有材料都可以不加 選擇拿來就用,它必須具備平安衛生要求,同時要適合幼兒的實際

12、操作水平,利 于他們獲得取得成功的體驗.比方在制作鳥窩時,我曾想到用單繩和方便面碗, 操作要求是將單純沿碗的外周一圈一圈地纏繞, 起始和結束局部用膠帶固定,想 象中似乎很容易,但請幾個孩子來嘗試時卻發現他們不會用膠帶固定草純,“鳥窩很快就會散開,看到幼兒制作成功的可能性很小,我便將其改為教師制成作 品請幼兒欣賞.4、注意廢舊材料的提供方式,重視活動規那么的建立請幼兒剪短稻草放于鳥窩中,他們很感興趣,但稻草比擬長,你拖他拉,一 會兒就鋪得滿地都是,如何將這一材料更好地提供？經過嘗試,我們將稻草剪短, 放置于襯衫盒內,并要求幼兒及時將掉到地上的揀起來,活動秩序也相對井然了.制作彩米小鳥時,由于涂的

13、木膠太少,或灑的彩米過多,作品陳列時便會有大量的彩米掉落,桌上也不可防止地灑落了一些,我們商討的對策是：1、鋪設桌布一塊；2、要求幼兒木膠多涂一點,彩米少灑一些；3、提供襯 衫盒,請幼兒每完成一處就將未粘上去的彩米抖落到盒子里. 這樣調整讓幼兒明 了自己該如何做,該遵守何種規那么,對以后的操作也起到了積極的支持作用.5、家園配合,解決活動材料的來源問題活動材料的來源常常是束縛教師和幼兒的一大難題,有時我們絞盡腦汁也難 以搜集到孩子所需的全部活動材料,我覺得最好的解決途徑就是家園雙方的密切 配合,共同準備.我把材料來源分為兩類,一類是教師可以自行準備的,比方： 麻純、彩米、畫有鳥兒的圖案等,另一類是必須求得家長幫助的,比方：帶鞋盒、 襯衫盒、毛線、掛歷紙,稻草等,那么以通知形式請家長配合.我常向家長宣傳的