1、二年級語文上冊第六單元教案表格式科目：語文第 課執教時間：課 題識字 6 編寫者：教學目標： 1 、 認識“根、漠”等9 個生字，會寫“丑、永”等 8 個生字。2 、 正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系3 、在識字朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。教學重點：識記生字教學難點：較流利地朗讀學習教學準備：教學過程第一課時一、談話引入1 、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。2 、引導歸納，談話導入二、朗讀課文1 、初讀感知自讀課文，圈出生字學一學朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點2 、再讀入情把自己最喜歡的句子讀

2、給大家聽(2)講講身邊助人為樂的人和事。3 3) 朗讀單元引言.只要人人獻出( 如果我有一枝神筆, 我會畫很多東西給需要的人一點愛 ,世界就會變得更美好.)三、指導認字1 、小黑板出示相關詞語，認讀正音2 、小組自學要求認識的字3 、交流識字經驗，發現識字方法四、熟讀課文，鞏固識字第二課時一、復習回顧、復習字詞1 、抽讀詞語卡片，評議糾正2、多種形式讀詞語3、讀其他生字4、組詞，擴展說話二、誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。1 、同桌讀2、自由選擇伙伴讀 3、讀給伙伴聽4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味三、指導寫字1 、結合范寫，觀察字形2、書空，描紅，臨寫3、展示，評議，提高四、擴展活

3、動收集反義詞，試著組成幾句對子。四、課外拓展收集反義詞，讀讀背背修改意見：科目：語文第 課執教時間： 2011 年 月 日課 題 22 窗前的氣球教學目標： 1 、會認 7 個生字。2 、正確書寫8 個生字。3 、能正確、流利地朗讀課文。4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。5 、能用“可愛的” “高興地”造句。教學重點： 1 、識字、寫字教學難點：體會同學之間的友愛教學準備：教學過程 第一課時一、導入新課。1 、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了， 我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他

4、的。2 、板書課題，齊讀。二、初讀課文，認識生字。1 、學生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。2 、認記生字。（ 1 ）出示生字卡片。（ 2 ）借拼音齊讀生字。（ 3 ）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。（ 4 ）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。三、初讀課文1 、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。2 、同桌讀課文。3 、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”6 、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？7 、同桌說，抽生說。8 、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導

5、，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）9 、 假如你的同學生病了， 你會怎樣去探望他？ （四人小組討論，抽生說說）10 、齊讀課文。第二課時一、 復習導入。請學生用“可愛的” “高興地”說句子、寫句子。二、體會“孤單、寂寞”1 請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯系中深刻體會“孤單、寂寞” 。 ）2 聯系自己的生活經驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時，寂寞。3 師生接讀第二段。4、音樂渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！三、學習三五

6、段，體會同學深情1. 、 觀察插圖， 體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。 （出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：2、高興、快樂）細讀課文，明白心情變化的原因3 交流。出示填空：因為科利亞知道（看見），所以他的心情一下子好了許多。 （指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）4 科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？四、交流。小結，而現在，所以他感到孤單、修改意見：科目：語文第 課執教時間： 2011 年 月 日課 題 23 假如 編寫者：教學目標： 1.有感情地朗讀課

7、文，背誦自己喜歡的段落。2. 會認 6 個生字，規范書寫 8 個漢字。3. 能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好愿望。教學重點：教學難點：教學準備：教學過程 第一課時一、激趣入題同學們， 假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子， 你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈， 你想用它來實現什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。（板書課題：23 假如 ）二、初讀課文，識字讀詞1. 初讀課文，讀通，讀順2. 、 .指名

8、學生每人讀一小節，學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。3. 指導識字。（1）學生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。（2）學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。4. ） 同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。（ 4 ）出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。三、再讀感知1. 學生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。2. 學生根據課文內容填空。我想給畫（ ） ，讓它們（ ） ；我想給 畫（），讓它們（）；我想給畫（），讓他（）。四、個性化閱 讀，體驗情感3. 指導有感情地朗讀。四、自讀延伸 .1. 、 自己最喜歡哪一小節， 想想自己為什么喜歡。

9、教師巡回指導。2. 學生說自己的閱讀體會，師生對話交流。第一節， 讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷， 作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。第二節，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒， 這樣小鳥就能快樂地生活， 給我們的生活帶來歡樂。3. 讓我們帶著情感把喜歡的那一節再讀一讀、師生評價，4. 小結，激發情感。第二課時一、導入作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬日的小樹， 想畫一些米粒喂養饑餓的小鳥， 想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑， 這是多么美好的愿望啊，你想對作者

10、說一句什么話呢 ?二、拓展課文內容，鼓勵學生有創意地表達1. 配樂聲情并茂地朗讀課文。2. 啟發學生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?（學生思考，放柔和的輕音樂）3. 學生自由表達，老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。4. 學生仿照課文的寫法寫一兩節詩句， 寫后讓學生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。三、指導寫字1 . 觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。例： “擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭； “嘆” 、 “泣” 、“粒”三個字是左右結構，寫時要注意左窄右寬； “腿”字部件多，寫時既不能分開，又

11、要互相避讓； “燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學生書空； “幸” 、 “哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。2 . 學生書寫漢字，教師巡回指導。四、感知升華，擴展延伸，發展學生語言。小作者極其渴望有枝神筆， 但卻不是給自己畫好玩的玩具， 好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？小結：前面我們學過這樣一句話： “人人獻出一點愛，人間永遠是春天。 ”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！修改意見：科目：語文第 課執教時間： 2011 年 月 日課 題 24 、日記兩則 編寫者：教學目標： 1 、 認識“

12、則、昨”等13 個生字，會寫“份、粉”等 8 個字。3 、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。4 、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記教學重點：教學難點：教學準備：教學過程 第一課時 一、學習日記格式導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情， 有些事情還給你留下了深刻的印象。 但你是否想過把其中的一些事記錄下來呢？今天， 我們要學的課文， 是兩則日記。日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。 請大家讀課文，看看作者寫了什么？ 二、初讀感知 1 、 自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字，把字音讀正確 2 、 開火車讀詞語，檢查學生學習生字詞的情況。 3 、 分組再讀課文。

13、4 、 說說兩則日記分別寫了什么事？ 三、指導寫字1 、 認讀要求寫的 8 個字，并用這些字分別組詞語。 2 、 分加指導，練習書寫。 四、課后作業練習寫一則日記。第二課時 一、 復習回顧 1 、 朗讀課文， 檢查生字認讀情況。 2 、用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字。 二、 朗讀感悟 1 、 范讀課文 2 、 學生自由讀3、 分小組體會讀A、 合作學習。 B、 指名匯報交流C、 小結：日記要有一定的格式，日記的內容包括：年月日、星期、天氣、正文。 4 、 學生細讀： A 、 小組討論：這兩則日記寫了些什么？ B、 指定小組匯報C、 小結：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可

14、以記錄在里面。 5 、 學生精讀 A 、 學生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給“我”買白紗裙， “我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？ B、 比較這兩則日記的不同，指名回答。 C、 小結：日記內容必須新鮮，每天都有不同的內容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。 三、拓展活動 1 、 展示自己。2 、 當“小醫生”修改日記。修改意見：科目：語文第 課執教時間： 2011 年 月 日課 題 25 、古詩兩首編寫者：教學目標： 1 、 認識“客、何”等8 個生字。會寫“舟、乘”等 6 個字。2 、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3 、懂得熱愛家鄉，珍惜友情。教學重點：

15、教學難點：教學準備：教學過程 第一課時 一、談話導入1 、 同學們已經學了很多古詩，誰愿意把喜歡的古詩背給大家聽？ 2 、 揭示課題。 二、初讀感知 1 、 范讀 2 、 學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 3 、 說說自己從詩中讀懂了什么？ 三、朗讀感悟1 、 聽老師范讀，說說自己從老師那里聽出了什么？ 2 、 自讀課文，體會詩中的感情，讀出詩的韻味。 3 、 在小組內交流自己讀詩的體會。 4 、展示讀課文5 、 背誦這首古詩，看誰先背下來。 四、認讀生字，指導寫字 1 、 出示要求會認的字， 學生集體認讀。 2 、 指導書寫 五、拓展練習 “我”回到了故鄉，見到了親人，會說些什

16、么？第二課時 一、 創設情境導入1 、 出示圖片。 他們在干什么？誰送別誰？詩人離開時心情怎么樣？ 2 、 這節課，我們學習另一首古詩贈汪倫 二、 自由朗讀， 初步感悟 1 、 借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。 2 、 學習要認的字。 3 、 同桌互相讀全文。三、 熟讀 1 、 自己試著按節奏讀2 、 指名讀 3 、 有韻味地讀一讀。讀出詩人與朋友依依不舍的離別之情。 4 、 請同學讀。 5 、 指名讀 6 、 學生自由背誦。四、指導書寫 1 、 自己邊讀邊畫出要求會寫的字。 2 、 指名讀。你準備如何記住它？ 3 、 練習書寫。 修改意見：科目：語文第 課執教時間： 2011 年

17、月 日課 題語 文 園 地 六 編寫者：教學目標： 1 、 發現漢字結構特點。2 、發現多音字、形同音不同的特點。3 培養良好的語言習慣，積極參與展示的交流活動。4、知道助人為樂是中華傳統美德，從小樹立助人為樂的思想。教學重點：教學難點：教學準備：教學過程 第一、二課時 一、引入1、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？2、師：好！我來考你們！我說前語請你們說后語，雪中（送炭）助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）吃苦（在前） 享樂（在后）二、挑戰“我的發現”1 、生自讀，找找規律，發現其中的特點2 、朗讀生字和詞語，積累三、學習語文園地日積月累（一）讀讀記記1 、師（過渡

18、） ：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？（ 1 ，小明有一雙眼睛。 2 ，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。 ）2 、師（小結學生的話） ：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。3 、讀書上例子（）的身體（）的裙子4 、想一想，還可以怎么形容書上的那些名詞？（二）我會填1 、師（過渡） ：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？（生讀句子） 大家發現缺了什么嗎？請翻開書第 119 頁。 試試加吧！2、匯報。3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？（三）我會讀1 、 師評價： 讀句子也讀得那么有感情， 想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！2 、自己讀指名讀師生配合讀四人小組用自己喜歡的方式讀。3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）三、擴展師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。