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文檔簡(jiǎn)介
1、班主任常規(guī)教育交流材料但只要播下去了就會(huì)有發(fā)芽的可能; 不是所有的花朵都會(huì)結(jié) 果,不是所有的種子都能發(fā)芽。 但只要開(kāi)花了就會(huì)有結(jié)果的希望; 不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲,但如果不付出辛苦,就永遠(yuǎn)得不到碩果。對(duì)于這些剛剛起步的孩子的教育,不是一朝一夕,一個(gè)月,兩個(gè)月就能看到結(jié)果。 也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句表 揚(yáng)的話語(yǔ),一個(gè)溫柔的微笑,或有意為之,或不經(jīng)意而為,就會(huì) 有收獲,而是需要我科學(xué)的教育,科學(xué)的引導(dǎo)。因此,對(duì)于他等 待的藝術(shù),慢的藝術(shù)!剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)忐忑不安,今年是第一年做一年級(jí)的班主任。因?yàn)樯钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么
2、做了有人說(shuō): 會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月,不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍边@#張白紙,該如何去譜寫(xiě)?一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好學(xué)生的常規(guī)教育。收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,印度有一句古諺:播種行為。收獲性 格;播種性格,收獲命運(yùn)。由此可見(jiàn),行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)一 個(gè)人的成長(zhǎng)極其重要, 抓好一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育, 有著更為特 殊的意義。老師重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不僅可以影響孩子的一生,而且可以免去今后對(duì)其不良行為習(xí)慣進(jìn)行1 矯治的麻煩。一年級(jí)小孩子剛?cè)雽W(xué), 這種全新的環(huán)境對(duì)他來(lái)說(shuō)還 不適應(yīng),對(duì)于他來(lái)說(shuō),要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,就 需要老師花大力氣對(duì)他進(jìn)行常規(guī)教育,時(shí)刻提醒他讓他懂得在學(xué)校里就要
3、遵守學(xué)校的制度。主要方法有:#利用兒歌形式對(duì)他進(jìn)行習(xí)慣教育行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮莾焊柚虚L(zhǎng)大的兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記,利用兒歌形式對(duì)他進(jìn)行習(xí)慣教育。孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備,可以告訴學(xué)生:上課鈴兒叮當(dāng)響,快步進(jìn)課堂。書(shū)本文具放整齊,靜等老師把課上。 回答問(wèn)題先舉手,坐姿端正聲音響。為了提醒學(xué)生上課的坐姿, 可以告訴學(xué)生:腳放平,身坐正”為了維持課堂秩序,采用和學(xué) 生對(duì)答的形式“一二三,不講話”或“請(qǐng)安靜,安靜”小眼睛, 看黑板”請(qǐng)坐好,坐好”等。#嚴(yán)格要求。就要讓他對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,告訴學(xué)生各種要求后。 堅(jiān)決不允許有下一次錯(cuò)誤,就記住了幾點(diǎn)到做什么,應(yīng)該怎么
4、做, 嚴(yán)格的告訴他逐步就形成規(guī)律了有的時(shí)候老師怎么說(shuō)學(xué)生也記 不住,這就要求老師抓典型事例,加深學(xué)生印象。就拿課前準(zhǔn)備 來(lái)說(shuō),有一次上課鈴響過(guò)之后我進(jìn)教室,環(huán)視教室一周后發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)還在說(shuō)話,趁機(jī)抓了一個(gè)典型,叫到講臺(tái)上讓,問(wèn)他知道我為什么叫你講臺(tái)上來(lái)嗎?搖搖頭。說(shuō):看看其他同學(xué)是怎么做的看了看同學(xué)們說(shuō):大家都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品做好了等著上課 呢。說(shuō):很好,那你應(yīng)該怎么做?看了看我自己走到座位上迅速 的拿出了上課所需的用品。這以后課前準(zhǔn)備大家做得很好。#建立評(píng)價(jià)制度。制定了一系列評(píng)價(jià)制度,要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的認(rèn)為要建立一個(gè)與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評(píng)價(jià)制度。針對(duì)一年級(jí)
5、的年齡特點(diǎn)。個(gè)人與集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合, 班有三大塊評(píng)比:個(gè)人評(píng)比、小組評(píng)比、個(gè)人展示。希望他像葵花那樣天天向上,首先我給每個(gè)人制作了小葵花。小葵花是用來(lái)小粘貼的作用一我班每周進(jìn)行總結(jié)根據(jù)所得小獎(jiǎng)狀數(shù)量評(píng)出紀(jì)律之星、遵紀(jì)之星、環(huán)保之星等; 作用二每三張小獎(jiǎng)狀可以換取一張 小粘貼,其次我還印了很多小獎(jiǎng)狀如: 學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、遵紀(jì)小標(biāo)兵、 環(huán)保小衛(wèi)士、小書(shū)法家、小百靈等根據(jù)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。小獎(jiǎng)狀有兩種 作用。貼在自己的小葵花上。將班里的學(xué)生根據(jù)座位分成四大組,小組評(píng)價(jià)的版面上有早 讀、路隊(duì)、兩操等六項(xiàng)評(píng)比。每組有各自的組名,小組哪項(xiàng)表現(xiàn) 好就會(huì)在相應(yīng)的下面得一顆笑臉,一天結(jié)束小組得六顆笑臉的小 組內(nèi)每人得一顆小粘
6、貼。 這樣一來(lái)紀(jì)律好了學(xué)生也有的集體的意二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。開(kāi)學(xué)初,就觀察他適應(yīng)能力及組織能力, 選擇優(yōu)秀的有上進(jìn) 心的關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對(duì)象,并委以他重任,指導(dǎo)他做好本職工作,一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在 積極配合著班主任的工作。 因此。讓他不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自 己,并培養(yǎng)他熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過(guò)他來(lái)管好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。三、啟迪教育。選擇榜樣。容易受暗示,一年級(jí)孩子意志薄弱。喜歡摹仿別人,而不去考慮行為是否適當(dāng)、正確。因此,榜樣要從身邊選擇,班級(jí)中選 擇,如“小書(shū)法家”環(huán)保小衛(wèi)士”等讓他有樣可學(xué),有形可看。 還把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣,老師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生
7、的模范。 因此,要求我時(shí)時(shí)、事事注意自己的言行,陶行知先生說(shuō)得好: 教育無(wú)小事,事事皆育人;教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模。作為一年 級(jí)老師,要在孩子面前樹(shù)立一個(gè)好的言行、舉止形象。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是打掃衛(wèi)生,大多數(shù)孩子都不會(huì)用笤帚,就需要老師一個(gè)一個(gè)的教、以身示范。平時(shí)看到紙屑, 彎腰默默地?fù)斓簦@是一種無(wú)聲的教育。四、強(qiáng)化安全管理,加強(qiáng)安全工作。尤其是一年級(jí)學(xué)生,沒(méi)有安全就沒(méi)有一切。 安全教育始終不放松,特別是交通安全,上下樓梯應(yīng)注意的事項(xiàng)等主要開(kāi)專題班 會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)的第一天里我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園主要告訴學(xué) 生什么地方可以活動(dòng), 活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題。還利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的安全教育。時(shí)刻注意各種安全隱患, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)消除。兒童天生好動(dòng)這是通病,班也不例外,尤其是 其中的一部分男同學(xué),比較愛(ài)玩,針對(duì)這些學(xué)生,將一如既
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