1、班主任常規(guī)教育交流材料但只要播下去了就會(huì)有發(fā)芽的可能； 不是所有的花朵都會(huì)結(jié) 果，不是所有的種子都能發(fā)芽。 但只要開(kāi)花了就會(huì)有結(jié)果的希望； 不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。對(duì)于這些剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。 也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表 揚(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì) 有收獲，而是需要我科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。因此，對(duì)于他等 待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)忐忑不安，今年是第一年做一年級(jí)的班主任。因?yàn)樯钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么

2、做了有人說(shuō)： 會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍边@#張白紙，該如何去譜寫(xiě)？一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好學(xué)生的常規(guī)教育。收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，印度有一句古諺：播種行為。收獲性 格；播種性格，收獲命運(yùn)。由此可見(jiàn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)一 個(gè)人的成長(zhǎng)極其重要， 抓好一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育， 有著更為特 殊的意義。老師重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅可以影響孩子的一生，而且可以免去今后對(duì)其不良行為習(xí)慣進(jìn)行1 矯治的麻煩。一年級(jí)小孩子剛?cè)雽W(xué)， 這種全新的環(huán)境對(duì)他來(lái)說(shuō)還 不適應(yīng)，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就 需要老師花大力氣對(duì)他進(jìn)行常規(guī)教育，時(shí)刻提醒他讓他懂得在學(xué)校里就要

3、遵守學(xué)校的制度。主要方法有：#利用兒歌形式對(duì)他進(jìn)行習(xí)慣教育行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮莾焊柚虚L(zhǎng)大的兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記，利用兒歌形式對(duì)他進(jìn)行習(xí)慣教育。孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，可以告訴學(xué)生：上課鈴兒叮當(dāng)響，快步進(jìn)課堂。書(shū)本文具放整齊，靜等老師把課上。 回答問(wèn)題先舉手，坐姿端正聲音響。為了提醒學(xué)生上課的坐姿， 可以告訴學(xué)生：腳放平，身坐正”為了維持課堂秩序，采用和學(xué) 生對(duì)答的形式“一二三，不講話”或“請(qǐng)安靜，安靜”小眼睛， 看黑板”請(qǐng)坐好，坐好”等。#嚴(yán)格要求。就要讓他對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，告訴學(xué)生各種要求后。 堅(jiān)決不允許有下一次錯(cuò)誤，就記住了幾點(diǎn)到做什么，應(yīng)該怎么

4、做， 嚴(yán)格的告訴他逐步就形成規(guī)律了有的時(shí)候老師怎么說(shuō)學(xué)生也記 不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。就拿課前準(zhǔn)備 來(lái)說(shuō)，有一次上課鈴響過(guò)之后我進(jìn)教室，環(huán)視教室一周后發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)還在說(shuō)話，趁機(jī)抓了一個(gè)典型，叫到講臺(tái)上讓，問(wèn)他知道我為什么叫你講臺(tái)上來(lái)嗎？搖搖頭。說(shuō)：看看其他同學(xué)是怎么做的看了看同學(xué)們說(shuō)：大家都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品做好了等著上課 呢。說(shuō)：很好，那你應(yīng)該怎么做？看了看我自己走到座位上迅速 的拿出了上課所需的用品。這以后課前準(zhǔn)備大家做得很好。#建立評(píng)價(jià)制度。制定了一系列評(píng)價(jià)制度，要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的認(rèn)為要建立一個(gè)與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評(píng)價(jià)制度。針對(duì)一年級(jí)

5、的年齡特點(diǎn)。個(gè)人與集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合， 班有三大塊評(píng)比：個(gè)人評(píng)比、小組評(píng)比、個(gè)人展示。希望他像葵花那樣天天向上，首先我給每個(gè)人制作了小葵花。小葵花是用來(lái)小粘貼的作用一我班每周進(jìn)行總結(jié)根據(jù)所得小獎(jiǎng)狀數(shù)量評(píng)出紀(jì)律之星、遵紀(jì)之星、環(huán)保之星等； 作用二每三張小獎(jiǎng)狀可以換取一張 小粘貼，其次我還印了很多小獎(jiǎng)狀如： 學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、遵紀(jì)小標(biāo)兵、 環(huán)保小衛(wèi)士、小書(shū)法家、小百靈等根據(jù)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。小獎(jiǎng)狀有兩種 作用。貼在自己的小葵花上。將班里的學(xué)生根據(jù)座位分成四大組，小組評(píng)價(jià)的版面上有早 讀、路隊(duì)、兩操等六項(xiàng)評(píng)比。每組有各自的組名，小組哪項(xiàng)表現(xiàn) 好就會(huì)在相應(yīng)的下面得一顆笑臉，一天結(jié)束小組得六顆笑臉的小 組內(nèi)每人得一顆小粘

6、貼。 這樣一來(lái)紀(jì)律好了學(xué)生也有的集體的意二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。開(kāi)學(xué)初，就觀察他適應(yīng)能力及組織能力， 選擇優(yōu)秀的有上進(jìn) 心的關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對(duì)象，并委以他重任，指導(dǎo)他做好本職工作，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在 積極配合著班主任的工作。 因此。讓他不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自 己，并培養(yǎng)他熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過(guò)他來(lái)管好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。三、啟迪教育。選擇榜樣。容易受暗示，一年級(jí)孩子意志薄弱。喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當(dāng)、正確。因此，榜樣要從身邊選擇，班級(jí)中選 擇，如“小書(shū)法家”環(huán)保小衛(wèi)士”等讓他有樣可學(xué)，有形可看。 還把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，老師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生

7、的模范。 因此，要求我時(shí)時(shí)、事事注意自己的言行，陶行知先生說(shuō)得好： 教育無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。作為一年 級(jí)老師，要在孩子面前樹(shù)立一個(gè)好的言行、舉止形象。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是打掃衛(wèi)生，大多數(shù)孩子都不會(huì)用笤帚，就需要老師一個(gè)一個(gè)的教、以身示范。平時(shí)看到紙屑， 彎腰默默地?fù)斓簦@是一種無(wú)聲的教育。四、強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)安全工作。尤其是一年級(jí)學(xué)生，沒(méi)有安全就沒(méi)有一切。 安全教育始終不放松，特別是交通安全，上下樓梯應(yīng)注意的事項(xiàng)等主要開(kāi)專題班 會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)的第一天里我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園主要告訴學(xué) 生什么地方可以活動(dòng)， 活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題。還利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的安全教育。時(shí)刻注意各種安全隱患， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)消除。兒童天生好動(dòng)這是通病，班也不例外，尤其是 其中的一部分男同學(xué)，比較愛(ài)玩，針對(duì)這些學(xué)生，將一如既