1、華夏族祖先一一黃帝和炎帝教學內容：九年義務教育小學社會課本第 3冊第2單元教學目的1 .使學生知道黃帝和炎帝共同被尊奉為華夏族的祖先,同時也象征為我們中華民族的共同祖先。2 .使學生知道黃帝和炎帝共同被人們看成是中華民族的文明 之祖；知道我們祖先的發明創造，知道黃帝時代我國就已經進入 到一個具有相當文明水平的時期 ,以增強學生的民族自尊心和自 信。教學重點、難點1 .使學生知道黃帝和炎帝是華夏族和中華民族的共同祖先和 文明之祖。2 .使學生知道早在黃帝時代，我國就已經進入了一個具有相 當文明水平的時期，對學生進行愛國主義教育，以增強學生的民 族自尊心、自信心和自豪感。3 .引導學生從社會發展的

2、角度來正確地認識歷史。教學準備1 .學生通過課外閱讀等途徑收集有關黃帝和炎帝的傳說故事， 并讓學生重點準備講：黃帝戰蚩尤的故事。2 .老師收集關于黃帝和炎帝傳說的資料，制作投影片。教學過程一、導人1 .師：同學們，我們中國人都自豪的稱自己炎黃子孫，（板書：炎黃子孫）你們知道“炎黃”是指我國古代哪兩位人物呢？（黃帝、炎帝）出示黃帝和炎帝的圖像。2.師：今天，我們就一起來學習第三課華夏族的祖先一一黃 帝和炎帝。（板書課題）師：通過本課學習，你想知道什么？二、講授新課1、學習第一部分“華夏族祖先”（1）簡單介紹黃帝炎帝生活背景。師：我們向來了解黃帝炎帝的生活背景，他們生活在什么年 代、什么地方？請同

3、學們齊讀課文第一小節。指名回答。（板書：4000多年以前、生活在黃河流域）師：黃帝和炎帝是怎樣的人，大家想聽聽他們的介紹么？（播放錄音：“黃帝”據說姓公孫，也有人說他姓姬，名叫軒轅。他 一生下來就很聰明，很早就會說話，小小年紀就懂得了許多道理。 長大后，他熱心為群眾辦事，被大家推舉為部落首領：他既是個 仁慈的帝王，又是位聰明的發明家。“炎帝”傳說是一個極慈愛、極能干的人，為人們做了很多 好事。他是中原地區姜姓部落的首領，由于功業偉大，所以人們 也尊稱他為“帝”。）師：學習了這一段課文，你有什么不理解詞語么？（補充講解氏族、部落、部落聯盟。氏族：原始社會中由血統關系聯系起來的人的集體。部落：由若

4、干血緣相近的氏族結合而成的集體。)(2)討論華夏族是怎樣形成的。師：黃帝一開始只是一個部落的首領，他是怎樣逐步統一其 他各個部落，形成華夏族的么？請學生自習課文 2小節和55頁讀 一讀。師：誰能說說華夏族的形成分幾個過程。生：與南蚩尤部落戰爭、黃帝和炎帝之間的戰爭、與黃河中 下游地區其它部落的融合。(板書)師：在歷史記載中，黃帝戰蚩尤有許多種傳說，誰來跟同學 們講講你了解到的有關傳說故事。生：學生講黃帝戰蚩尤的故事。(課前準備)師：華夏族正是在部落與部落的斗爭、融合中逐漸形成發展起來的。請大家齊讀55頁“讀一讀”。(3)討論黃帝和炎帝為什么被看成是華夏族和中華民族的祖 先。師：下面請同學們自習

5、課文第 45自然段。思考下面兩個問 題：a、為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族和中華民族的祖先？b、為什么漢族人自稱為“炎黃子孫”么 ？師：讀了課文，你知道為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族和 中華民族的祖先？為什么漢族人自稱為“炎黃子孫”么 ？請同桌討 論，然后指名回答。生：黃帝炎帝功績都很偉大，傳說黃帝炎帝是近親，后來又 融合在一起，所以被共同尊奉為華夏族的祖先。生：為了追憶紀念華夏族的祖先，后來漢族人都自稱是炎黃子孫。師小結：黃帝和炎帝對華夏族的形成作出了巨大的貢獻，所 以他們共同被尊奉為華夏族和中華民族的祖先，我們都是炎黃子 孫。（板書）2、學習第二部分“華夏族文明之祖”（1）學習黃帝時代的發

6、明創造。師：早在黃帝時代，我國就已經進入了一個具有相當文明水 平的時期，在黃帝時代就有了許多了不起的發明創造。黃帝炎帝 也是華夏族的文明之祖。（板書）師：請同學們自學課文 56、57頁，同桌合作完成以下練習：黃帝發明了（）、又叫（），還有0、（）、（）、（）等發 明創造。黃帝的妻子名叫（），發明了（）。黃帝讓（）創造了音律， 使人們從此可以聽到美妙的音樂；他還讓（）創造了最初的（） c傳說炎帝是教會人們（）、（）、（）的人。人民感激、懷 念炎帝的功德便尊稱他為（），即農業之神。他又遍嘗百草，把草 藥治病的經驗傳授給人們，人們為感懷炎帝的功德，又把他奉為（）之神。（2）根據練習題拓展認識，說說這

7、些發明創造有什么作用。師：請學生匯報，用課件出示填空的內容。討論發明創造的作用。出示下面表格，逐步完成。師：黃帝時代的發明創造對當時人們的生活有什么重大的作 用呢？ 逐一引導學生說一說，議一議。補充介紹倉頡造文字。（出示“倉頡造文字”圖）引導學生認 一認圖片上的象形字。教師講述：還沒發明文字之前，人們用繩 子打起各種各樣的結，來幫助記憶各種事情，繩子的顏色和繩結 的形狀以及結和結之間的距離，代表著不同的含義。繩結只有結 繩者自己知道它的各種含義，結繩并不是文字，它只是幫助記憶 的一種符號，真正的文字是從象形文字開始的。文字出現以后， 人們可以把各種實踐經驗和知識積累下來。這就促進了社會的進 步

8、和科學文化的發展，文字的出現，是人類進入文明時代的標志。I發明創造造福人類車以車代步、運東西宮室有房住養蠶繚絲有衣穿象形文字紀錄實踐經驗和知識音律愉悅身心耕種土地、培育莊稼、制造農具增加食物草藥有病能治師：黃帝時代的發明，使華夏民族進入了一個新的文明時代， 可以說黃帝時代的發明創造造福千秋萬代。(板書：發明創造、造福后代)辨析。師：剛才我們了解了黃帝時代的發明創造，課文第 7小節中 說“人們把許多發明創造歸功于黃帝和炎帝”是什么意思？這些 發明創造都是這幾位古代英雄發明的么？請大家談談自己的見解。師：遠古時代的文明，不可能是一兩個人創造出來的，是人 類長期共同勞動創造出來的。人們以傳說的形式把這些偉大的功 勞統統歸與黃帝、炎帝，以及他們周圍的幾個人，是出于對黃帝 和炎帝的崇敬和信仰，是出于對我們祖先的感念。(4)議一議：為什么海內外華人以自己是炎黃子孫而感到自豪。師：出示“海內外華人在黃帝陵祭祖”的圖片，圖上人們在 干什么？生：在黃帝陵祭祖。師：對黃帝陵的祭奠在我國由來已久，這表達了我國尊宗敬 祖的傳統習俗和對華夏之祖的敬仰之情。三、課堂小結師：通過本課的學習你有什么感想和收獲？生：黃帝和炎帝是華夏族的文明之祖，海內外華人都是中華 民族的子