1、個人收集整理-ZQ正確地握筆姿勢從幼兒抓起江西省銅鼓縣幼兒園陳美蘭現在很多家長不僅希望自己地孩子在幼兒園玩地開心，而且還希望孩子在幼兒園能學到些基礎知識，以便為進入小學打下一定地基礎，不至于輸在起跑線上.為了滿足家長地要求，現在很多幼兒園在保證幼兒身心健康成長地同時適當增加了一些知識文化方面地學習，指導大班地孩子進行一些基礎地書寫就是教學內容之一.b5E2R.但在進行教學聯系和教學反饋時，我們經常聽到小學低年級老師反映， 很多由幼兒園升入小學一年級地學生執筆姿勢不正確，但糾正起來非常困難.執筆姿勢不正確，不僅影響書寫，而且影響孩子骨骼成長， 影響視力，對孩子身體成長都會造成一定地傷害，這是每個

2、家長和教育工作者都不愿意看到地.面對這個問題，作為一個幼教工作者有責任進行原因分析和探討.p1Ean.通過對幼兒在書寫過程地觀察和同事地經驗交談，造成幼兒執筆姿勢不正確有個方面地原因:第一、 幼兒進入幼兒園后，在小班接觸筆主要是為了畫畫，而且所用工具是彩筆或油畫棒，而畫畫時拿彩筆或油畫棒地姿勢，特別是大面積涂色時與寫字地握筆姿勢是不同地.從小班到中班，幼兒地教學內容主要是涂涂畫畫，幼兒已經習慣運用彩筆和油畫棒地姿勢，這種習慣自然影響了幼兒正確握筆姿勢地形成.DXDiT.第二、 在幼兒園老師尚未教孩子寫字時，有些幼兒在家里父母等長輩已經在教孩子書寫數字和漢字，但很多父母或爺爺奶奶、外公外個人收集

3、整理-ZQ婆只注重孩子書寫地內容，并不注意孩子握筆地姿勢或書寫地姿態，時間一長，有些不正確地姿勢已逐步形成，改變起來也有一定困難 .RTCrp.第三、剛剛學畫畫和寫字地孩子非常喜歡拿筆.孩子常常是玩到哪兒就寫到哪兒，書寫地對象也是五花八門，地面、桌面、墻面只要能畫，他們不會挑三揀四，由此書寫姿勢也是千姿百態：有時趴著在地上寫，有時跪著在小椅子前寫，有時站著在墻上寫，書寫姿勢地不確定，孩子又還不具備總結地能力，這無形之間也影響了孩子握筆和書寫地姿勢.5PCzV.第四、 幼兒園老師在開始教幼兒書寫時，對執筆姿勢要求地較少，因為幼兒地手還小，力量也小，不能完全按照老師地要求進行握筆.但為了保護幼兒地

4、視力，強調用眼衛生，對于幼兒地坐姿則強調得比較多.jLBHr.第五、 幼兒園桌子較矮，如果是手工課對孩子來說就很方便，但如果是寫字等內容對孩子地坐姿則有一定影響，自然也影響了執筆姿勢 .經過幼兒園大班一年地學習，其不正確姿勢已形成.幼兒進入小學一年級后，學習任務加重，為了完成一定量地作業，老師無暇顧及糾正孩子姿勢，很多家長只顧督促孩子地學習，對于讀書寫字地姿勢則比較忽略.xHAQX.針對以上原因，我們應采取一些有效措施，目地是使孩子掌握正確地握筆姿勢，.首先，幼兒園老師必須重視起點教育，按照標準姿勢進行培養，個人收集整理-ZQ并多家督促，寧可在教學內容上適當減量，也要注重學習和書寫地姿勢，養成

5、良好地學習習慣.LDAYt.其次， 對于握筆姿勢，我們老師在參考資料后，共同制定了一個標準： 右手拇指在筆桿地左側比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿；中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心；筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關節和虎口之間；食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形.手掌和手臂呈一直線；捏筆手指與筆尖地距離分.寫字時手地支撐點在豌豆骨上 .有了標準，老師在教學過程中就有據可行，幼兒們看到多數同學都能按照要求執行，會相互模仿，漸漸地就統一了.Zzz6Z.其次， 在要求孩子完成一定量地書寫任務時，老師應注意寓教于玩中， 不能讓孩子感覺道學習負擔過重，否則會影響孩子地學習興趣，沒有興趣，以孩子們地天性，他們是不會按照老師地要求完成學習任務地，更別說保持良好地坐姿和握筆姿勢了.在進行書寫前要注意正確執筆姿勢地順序訓練，在未定型前，每次書寫都應進行一定時間地練習，不要急于完成作業.dvzfv.雖然幼兒執筆地姿勢在整個教學過程中只是一件很小地事情，但對于