1、因時而變 隨事而制在2015年高考中，汕頭市再創佳績，綜合排名居全省前列。2016年迎來了全國卷考試，祝愿我們能夠取得更好成績。在新一年的學科備考中，面對試題風格的新特征，學生學習的新動態，我們的備考策略要有所改變，同時，舊的比較有效的備考措施，多數也要保持，要提升為積淀和底蘊；所以，把備考的繼承性穩定性與創新性靈活性結合起來，融合到課堂教學中，彰顯老師個人的教學智慧，培養學生個體的學習才智，將是政治科新一年備考的總體概貌。為了把新一年的政治科備考工作做好，我們要關注國題與省題的差異，思考如何在已有的基礎上改進課堂教學，提高備考質量。一2015年高考省題與國題的對比經濟生活。兩道考查同一知識點

2、的選擇題的對比。省題側重于考查考生對生活問題進行探究的能力，國題側重于對時政熱點進行辯證分析的能力。在文字闡述上，國題比較清晰，讀題比較省力，省題的讀題比較費神。計算題和曲線題。2015年的國題中沒有計算題和曲線題，2014年和2013年的國題都有計算題和曲線題。應對這樣的題目需要對學生作專題訓練。近年來，省題中只有曲線題而沒有計算題，我們在指導學生應對計算題方面沒有什么經驗，接下來需要作一些探索。近五年的國題沒有圖表題。非選擇題的風格。背景材料的風格，省題側重于呈現學術性素材，這是省題的亮點；國題側重于呈現當年的時政熱點，用時政熱點與重點知識結合命題，是國題的一個傳統，這是我們接下來必須把握

3、好的一個備考著眼點。設問的風格，省題明確標出限定知識范圍，國題明確標出知識指向，兩者相比，省題限定的知識是一個圈或者說是一個知識面，國題限定的知識是貫串在課本中的一條線或者說是若干相關聯的知識點，因此在國題的備考中的第二輪復習，有必要根據時政熱點對相關重點知識進行整合。答案的風格，省題要求把知識點的內容全面的簡潔的寫出來，不要漏缺，要分點作答，國題要求寫出相關知識的關鍵句，說理的邏輯性要強，要結合背景材料進行分析說明，不需要分點作答。兩者相比，省題側重于思維的全面性，國題側重于思維的深刻性。省題的答案使人感到學生只要對知識內容作全面的踏實的背誦就能把題答好，國題的答案使人感到它是源于課本又高于

4、課本，對于課本知識，背誦的意義較小，重在理解，并且要在知其然的基礎上知其所以然，要求非常高。政治生活。兩道考查第四單元的選擇題的對比。省題的讀題稍為費神，國題的文字闡述比較清澈，讀題較為順暢。省題的背景材料是闡述一件新聞事件，是偶然的事件，國題的背景材料是闡述我國一項外交大政，有普遍性意義。非選擇題的風格。背景材料的風格，國題把國家大政方針、時政熱點、具體事件融合起來，比較厚實；省題把國家大政方針、時政熱點融合起來，但沒有融合到具體事件中，稍為虛浮。答案的特點，省題的答案分為四個要點，這四個要點來自第二單元的相關主干知識，每個要點都做扣題的修整。國題答案的內容是依據題目的背景材料提供的信息與課

5、本相關知識相結合而生成的，答案不作明顯的分點闡述，而是作明顯的邏輯性較強的推理性闡述。省題與國題相比，兩者在本質上都是考查考生的學習能力，但是兩者給人的第一印象有很大的差異，省題給人的印象是要背誦才能考好，省題傾向于扣緊課本知識，作列舉性闡述；而國題給人的印象是要分析好題目的背景材料才能考得好，國題傾向于扣緊背景材料，作理論推理?？傮w上說，國題對考生的思維品質的要求較高。文化生活。選擇題的對比。省題有兩道選擇題，國題只有一道選擇題。省題的背景材料知識性比較突出，國題的背景材料時政性比較突出。省題與國題相比難度差不多，都可以用排錯的方法解題。非選擇題的對比。省題的文化題是借用新聞事件考查文化知識

6、，國題所考的不是一般的新聞事件而是熱點問題。國題把熱點問題與課本重點知識結合起來，并融入具體事件之中，使題目看起來有血有肉有骨有靈魂，在具體的背景下引導考生應用所學文化生活知識對問題進行分析和說明，使人感受到知識學之有用。國題的答案一眼看上去感覺到考生要答得好不容易，它很像語文科的文段閱讀理解的題目，要根據背景材料的闡述圍繞設問進行分析，而不是圍繞著課本知識回答問題，但是它明確要求考生要掌握好基礎知識，一是要用以回答設問中所提到的知識，二是要用以作為分析背景材料的支撐，它反對的是死記硬背基礎知識，強調的是對知識的理解和靈活運用。當前國題的備考要突出對知識的理解，同時，知識的記憶也不能丟，知識的

7、運用又更加重要，備考的路子比較復雜。生活與哲學。難度對比。省題稍難，國題稍易。就選擇題來說，省題的選擇題中往往有漫畫、古詩詞、名言警句等等，加大了題目的難度，國題的選擇題中，除了2011年有一道漫畫題之外，至今就沒有出現漫畫題、古詩詞題、名言警句題。就非選擇題來說，省題考查的是某一知識內容中的全部或者多個要點，而國題只考一個要點。省題比較復雜，國題比較簡單。兩道以自然科學知識為背景材料的選擇題的對比。省題的文字闡述很晦澀，要從文字上讀通讀懂比較費神，額外增加考生的思維負擔；國題的背景材料的闡述很簡潔清楚，從文字上讀通讀懂就很輕松，清澈的背景材料能比較好的直接顯露考生對所學知識的理解和運用的能力

8、，占用考生的考試時間比較少，所以說國題的這道題目是一道好題。國題非選擇題的特點。國題的設問有明確的知識限定，并且限定的知識范圍比省題還要小，考一個知識小點，基本上沒有知識跨度。國題的答案沒有故意的“世界觀方法論”的呈現和要求。國題的答案中照搬課本的原文是有的，但是它更偏重于考查考生對所學知識的理解和運用。二2015年備考經驗協作備考。在過去一年的備考中，老師之間的協作，特別是學校備課組內部的合作，發揮重要作用。不少備課組做到統一進度，統一資料，統一作業，統一檢測，步調一致，互相合作，共享資源，攜手并進，使教學質量得到一定保障。一些學校的備課組，老教師在備考策略的確定和課堂教學藝術的傳幫帶上發揮

9、作用，年青教師則在多媒體技術的運用、課件制作、網絡教學資源的收集上發揮作用，相互之間形成了優勢互補的組合，能夠比較有效地提高教學質量。有的備課組還能夠根據本校學生的特點，自己編寫復習資料，老師間分工合作，提高工作效率，也取得比較好的效益。在新一年的備考中，針對全國卷的備考更須發揮備課組的團隊作用。全國卷的備考對于老師們來說是陌生的，備考的戰略戰術正在摸索，課堂教學的具體內容和形式正在具體厘定。學生應該如何學習才能應對好全國卷，也有待在實踐中深入研究。加強備課組老師間的交流和合作，可以增強備考的有效性。全國卷政治科試題的時政性比較突出。在當下的中國社會，每天都有紛繁復雜的事件出現，究竟哪一個是時

10、政熱點，需要進行篩選。在備考的后期，更需要篩選出幾個特別重要的時政熱點。在時政熱點的篩選中，同科組老師間的信息交流和合作尤為重要，可以增強備考的針對性。有序備考。在過去一年的備考中，各校政治科備課組制定的備考計劃，是比較合理的。宏觀上，一般把全年的備考分為三個階段。第一階段是從8月開學到新年3月一模之前，主要抓好基礎知識的復習，帶領學生夯實“雙基”。第二階段是從3月下旬到5月中旬，主要是針對學生在市模擬考試中的具體表現，進行有針對性的指導和訓練，突出重點、難點、薄弱點，努力提高學生的應試能力。第三階段是從5月下旬到臨考前，側重適應性訓練，強化學生解題技能，提高應試能力。微觀上，部分學校的備課組

11、認真制定學月備考計劃。每次月考之后，備課組老師及時分析學生答卷的表現和成績，反思總結教與學的得與失，提出改進措施，并具體化為新學月的工作安排，使整個備考過程既有序又靈活，備考計劃的實用性較好。在新一年的備考中，各校政治科仍然要精心制定備考計劃。精打細算制定和認真實施備考計劃，是老師備考智慧的表現，對于落實備考策略，提高備考效率有較好的保障作用。計劃的具體內容要根據2015年國題的特點做相應的調整。在第一輪復習中，以往側重于抓知識的全面性夯實，側重于知識的識記，學生要多背書；今年要調整為一開始就側重于抓重點知識，側重于抓知識的理解和運用，學生要多作題；在第二輪復習中，以往多數學校不做時政熱點專題

12、復習，因它的作用小；今年要把第二輪復習定位為時政熱點專題復習階段，要圍繞時政熱點對知識進行整合和打包，要有針對性的加強學生訓練。計劃的具體落實不能拖拉。往年一模的時候，很多學校的一輪復習還沒有搞完，要再延長兩三個星期，今年面對國題的備考就不要這樣做，要重視和保障第二輪復習有足夠的時間。扎實備考。在過去一年的備考中，老師們在課堂教學中做秀和虛浮的表現比較少。在認識上，老師們認為，盡管政治科的試題的背景材料多是熱點問題，但是，這只是題目的外殼，題目答案內容多是直接來自課本的基礎知識，課堂教學應該引導學生扎實掌握好基礎知識。在復習課中，老師們把課堂教學定位于抓好基礎知識的識記，重視學生熟記課本中的關

13、鍵語句，并進行知識體系的構建。一直到臨考之前，很多老師念念不忘的就是引導學生回歸課本，查缺補漏，夯實基礎。在評講課中，很多老師注重指導學生運用課本中規范的表達來解答問題，著力強化學生使用學科術語規范、扼要作答的能力。多數老師挑選訓練題目是以基礎題為主，對于經典題型、新情景題型的評講，也是著重于引導學生識記好和啟動好基礎知識。在新一年的備考中，扎實備考不應只是備考的措施，而應提升為我們的備考風格，在課堂教學中呈現強的針對性和有效性。扎實的風格應表現為針對國題特征，既重視基礎知識的夯實也重視時政熱點的結合；不扎實則表現為走老路只重視基礎知識背誦，或者以走新路為借口淡化基礎知識的指導。扎實的風格應表

14、現為專注于基礎知識中的重點句和關鍵詞，不扎實表現為面面俱到不分輕重抓基礎知識。扎實的風格應表現為注重抓好時政熱點所蘊含的精神實質和國家意志，提高學生的思想認識；不扎實表現為對新聞事件的外在呈現的獵奇，或者對日常新聞事件胡子眉毛一把抓，讓人眼花繚亂。扎實的風格應表現為評講課專注于引導學生理解好和運用好所學基礎知識，提高學生靈活分析問題和解決問題的能力；不扎實表現為評講停留在復述答案的層面上。精細備考。在過去一年的備考中，不少老師的備考工作比較用心和細致。精細分析學生的學習特點。我們把學生的學習過程分為兩個階段，第一階段是知識的接受階段，即知識的輸入階段；第二階段是知識的運用階段，即知識的輸出階段

15、。根據省題的特點，在備考中側重學生知識輸入階段，充實學生的知識儲備。精細引導學生全面掌握基礎知識。高考備考的知識輸入是已學知識的重新輸入，與新授課要有所不同，不少老師采取的方法是引導學生更精細掌握知識內容，不留死角，使學生對知識的掌握更全面更細致。精細引導學生把握重點知識。為了增強學生學習針對性，不少老師在抓知識的全面性的基礎上抓住重點知識，所采取的方法就是把重點知識講細，使學生對重點知識的內容有透徹的理解。在新一年的備考中，精細備考可以作為我們的備考智慧，成為進一步提高備考質量的一把鑰匙。精細分析國題。要在國題的考試中取得好成績，必須透徹了解國題，抓住國題的特征和規律。研究國題，貴在精細，特

16、別是要研究國題的答案是如何呈現課本知識的，這些知識究竟是在課文內容中的什么層次上的，以此作為指導學生掌握基礎知識的立足點。精細設計課堂教學環節及其內容。應對國題要引導學生側重于對基礎知識的理解和運用，側重于對題目背景材料有效信息的捕捉，側重于回答問題要有邏輯性，為此，課堂教學環節，包括檢查學生的預習、基礎知識的復習、例題的講解、隨堂的練習、課堂總結和突出重點、課外作業的布置和預習指引等等，在每一節課中的具體呈現要根據需要進行精細選擇和設計；同時，每個環節的教學內容要精細安排，特別是重點知識要精細講解，才能使學生對所學知識有透徹的理解。精細把握學生學習狀態。高考成績的高低，學生是內因，在應對國題

17、的備考中，學生的學習狀態會產生新的變化，老師要加以重視和引導。對學生學習狀態的洞察和科學疏導乃至以此改進課堂教學，需要老師用心和細心的做。學生對學習內容的課前預習和課后溫習的情況，對學習內容掌握的程度和相應的學習心理和學習方法的具體情況等等，需要我們細心觀察和用心疏導。三2016年備考建議堅守與應變并重。對全學年備考，我們要心中有數，要有一個宏觀安排，為此要做好備考規劃，規劃的制定建議走改良路線。改良就是要有所堅守。在長期的高考備考工作中，各校備課組和教師個人都有一定的備考套路和經驗教訓，慢慢的形成了我們的備考傳統，這是我們用汗水和心血換來的，是我們做好今后備考工作的法寶，要堅守。改良就是要有

18、所變革。各校政治科要依據國題的現狀，學生的學習狀況，教師的教學實際，已有的備考經驗教訓，有關部門的宏觀安排等等，綜合考慮，變革備考策略和措施，制定時效性強的備考規劃。建議第一輪復習定位為基礎知識夯實階段。時間是8月到新年3月上旬一模前。內容是：基礎知識復習，內容上側重于選擇課文重點知識的關鍵句和關鍵詞，掌握上側重于理解和運用。題目的訓練和例解，包括精選精練精講，培養學生的解題能力，也包括泛練泛講，拓寬學生視野，指導學生總結解題技巧和應試經驗。建議第二輪復習定位為專題復習階段。時間是3月中旬至4月下旬二模前。內容是了解重大時政熱點，并以時政熱點為導向，篩選和整合相應的基礎知識作為復習重點。建議第

19、三輪復習定位為考前熱身階段。時間是5月份。內容是迎著時政熱點上，研究2016年高考信息，認真篩選、訓練和評講熱題。條理性與靈活性融合。對每一節課的教學，我們要胸有成竹，要有一個微觀安排，為此要精心做好教學設計，教學設計的直接效用是增強教學的條理性和靈活性，目標是增強教學的有效性。新一年的課堂教學更需要有靈活性。面對全國卷的備考，有很多新的和難于預設的事情不斷發生，老師要隨機應變。課堂教學永遠需要增強條理性。在條理性中融入靈活性。片面的條理性容易形成枯燥沉悶的氛圍，片面的靈活性容易出現雜亂無章的局面。課堂教學要把條理性放在首位，專業性的分析，邏輯性的展開，以學生易于聽懂的方式加以梳理，可以增強教學內容的條理性。在此基礎上，再把隨堂應變的教學處理融入其中，使靈活性為課堂教學錦上添花。靈活性的根本在于有效打開學生的思維視野和思想境界，如果在這一點上做得好，那么大多數教學難點可以轉變成為課堂教學中的亮點。專業化與通俗化共鳴。