1、空氣的成分學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確流利的說出空氣的主要成分。2.知道空氣是一種寶貴的資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。3.了解氧氣、氮?dú)饧跋∮袣怏w等氣體的主要用途。4.了解空氣污染的主要因素，治理方法，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：重點(diǎn)：氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途。難點(diǎn)：如何治理空氣污染。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：多媒體、石灰水、礦泉水瓶 學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖一、創(chuàng)設(shè)疑問，導(dǎo)入新課課件展示：設(shè)疑引入：空氣看不見，摸不著，但一切生命活動(dòng)離不開空氣。空氣是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。無論生機(jī)勃勃的大自然，還是七彩迷幻的霓虹燈，都離不開空氣里的各種成分。板書：空氣是一種 重要資源提出問題：這些重要資

2、源又是如何從空氣中分離出來呢？二、自主學(xué)習(xí)，小組合作:1、【自主學(xué)習(xí)1】：分離液態(tài)空氣視頻播放：分離液態(tài)空氣同時(shí)思考：1） 工業(yè)上制取氧氣和氮?dú)獾姆椒ㄊ窃鯓拥模?） 分離的原理是什么？3） 分離出來的氣體有哪些？教師總結(jié)。欣賞圖片思考問題觀看視頻思考問題學(xué)生匯報(bào)交流激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過觀看視頻增強(qiáng)視覺感受，學(xué)會(huì)提取與知識相關(guān)信息培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力2.【自主學(xué)習(xí)2】：空氣主要成分的作用氧氣的用途氮?dú)獾挠猛鞠∮袣怏w的發(fā)光實(shí)驗(yàn):思考：根據(jù)教材和視頻內(nèi)容，總結(jié)氧氣氮?dú)庀∮袣怏w的用途。教師總結(jié)板書3、【拓展應(yīng)用】1）、食品包裝袋中充入的保護(hù)氣是氮?dú)饣蚨趸迹荒?/p>

3、沖入空氣或氧氣的原因是什么？2）、蒸發(fā)液態(tài)空氣，溫度控制在-183，（ ）以氣態(tài)形式從業(yè)態(tài)空氣中溢出，最后剩下（ ）。三、小組嘗試，合作探究【過渡引入】空氣的成分一般是比較固定的，但隨著人類活動(dòng)的增加，使空氣中有害氣體和煙塵的含量不斷升高，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降。不同的時(shí)間地點(diǎn)空氣質(zhì)量有所不同。創(chuàng)設(shè)情境：你覺得教室里的空氣新鮮還是操場上的空氣新鮮呢？為什么？實(shí)驗(yàn)探究：通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別假設(shè)猜想 通風(fēng)不暢環(huán)境中二氧化碳含量高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1、如何采集兩個(gè)不同地點(diǎn)的空氣 呢？2、如何比較兩種樣品中co2含量的高低？進(jìn)行實(shí)驗(yàn) （教師巡回指導(dǎo)）得出結(jié)論：教室內(nèi)空氣中co2的含量比操場上空氣中

4、co2的含量高。【引導(dǎo)過渡】：當(dāng)空氣中的有害成分超過一定限度，就會(huì)造成空氣污染哪些因素造成了空氣污染？過渡：目前有關(guān)部門通過發(fā)布空氣質(zhì)量報(bào)告使民眾及時(shí)了解當(dāng)?shù)丶叭珖鱾€(gè)城市的空氣質(zhì)量狀況確定城市污染程度總結(jié)板書：讓我們做一次空氣質(zhì)量播報(bào)員引導(dǎo)過渡：由于工業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，一些物質(zhì)大量排入大氣，使空氣污染日趨嚴(yán)重，影響到動(dòng)、植物生命活動(dòng)乃至人體健康。提出問題：有哪些方法能夠減弱或消除空氣污染呢？你認(rèn)為應(yīng)怎樣保護(hù)我們生存的家園？自學(xué)課本觀看視頻完成自學(xué)指導(dǎo)氧氣能供給 ，支持 ，它的常見用途有 、 ； 、 、 。氮?dú)?#160;      

5、;  、          、                    。稀有氣體               。氬氣常做 。觀看，總結(jié)用途討論交流、大

6、膽嘗試、交流共享縮短食品保質(zhì)期氮?dú)狻鍤庖簯B(tài)氧氣聽講感受空氣質(zhì)量日益惡化學(xué)生暢所欲言生答：操場上，因?yàn)榻淌依锶硕唷?教室里空氣不流通。大膽猜想并與小組內(nèi)同學(xué)交流小組討論：用塑 料袋礦泉水瓶（裝滿水再倒出）注射器小組討論交流：利用淡清的石灰水，看他們變渾濁的程 度小組討論交流：渾濁程序不同，因?yàn)閏o2的含量不同。學(xué)生暢所欲言工業(yè)廢氣、焚燒垃圾、沙塵暴、機(jī)動(dòng)車的尾氣等。觀察圖片體驗(yàn)空氣污染帶來的危害帶著問題自學(xué)教材、合作交流交流合作大膽嘗試解決，小組間交流共享大膽猜想，小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，有利于學(xué)生對知識的理解 在學(xué)生完成自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，

7、促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展提高難度，分層教學(xué)，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力關(guān)注空氣質(zhì)量，樹立關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛自然的意識和責(zé)任從學(xué)生身邊入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)采集氣體樣品的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)二氧化碳的方法。初步學(xué)會(huì)通過對比實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，進(jìn)一步體會(huì)通過化學(xué)反應(yīng)將混合氣體中的某一種氣體除去，粗略測定氣體含量的方法激發(fā)學(xué)生興趣和探究的欲望，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)知識運(yùn)用能力和知識創(chuàng)新能力關(guān)注空氣質(zhì)量，樹立關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛自然的意識和責(zé)任化學(xué)知識與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，加深知

8、識的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及關(guān)心自然、關(guān)注社會(huì)的積極情感。營造平等合作的氛圍，豐富學(xué)生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思，提高科學(xué)探究的能力，同時(shí)滲透環(huán)境教育四、鞏固提升1空氣成分中，化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的成分是（ ）a、氧氣b、氮?dú)鈉、二氧化碳d、稀有氣體2、有五種物質(zhì)：汽車尾氣形成的煙霧；石油化工廠排出的廢氣；天然水蒸發(fā)成水蒸氣；植物進(jìn)行光合作用所放出的氣體；煤燃燒產(chǎn)生的煙塵。其中能使空氣嚴(yán)重污染，對人類造成很大危害的物質(zhì)是（）a、b、c、d、3下列物質(zhì)不會(huì)造成污染的是（ ）a沙塵暴 b二氧化碳 c煤氣 d二氧化硫4下列食品包裝中，不能有效防止食品腐敗的是 （ ）a填充空氣 b填

9、充氮?dú)?c填充稀有氣體 d抽成真空56月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列各組中的各種氣體屬于空氣污染物的是（） a、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、b、二氧化硫、氮?dú)狻⒍趸?c、二氧化碳、氫氣、甲烷 d、氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸?.下列各項(xiàng)中，成因果關(guān)系的是（ ）空氣中二氧化碳增加二氧化硫和二氧化氮排入大氣中一氧化碳排入大氣中冰箱制冷劑氟利昂等氟氯代烴排入大氣中 a.形成酸雨 b.產(chǎn)生溫室效應(yīng) c.破壞臭氧層 d.使人中毒。a.d b.a c.c d.b五、盤點(diǎn)收獲：你這節(jié)課學(xué)到了什么總結(jié)知識，形成知識體系培養(yǎng)分析歸納能力布置作業(yè)：1、拓展性作業(yè)：你是怎樣認(rèn)識“空氣是一種重要的資源”。2、綜合實(shí)踐性作業(yè)：收集一周的當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量日報(bào)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，分析變化趨勢，查找原因，收集有關(guān)資料，寫一篇關(guān)于空氣質(zhì)量的研究報(bào)告。教學(xué)反思： 1、讓學(xué)生的自主探究活動(dòng)及自主學(xué)習(xí)成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，