1、最新人教版小學數學三年級下冊第一單元位置與方向教學設計及教學反思第一單元位置與方向一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。二、單元教學目標：1通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。2結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八

2、個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。第 1 課時 認識東、南、西、北方向教學內容 ：教材第2 至 3 頁例 1 及練習一第1 題。教學目標：1通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。3在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪

3、物體所在的方向。教學過程：一、情境導入同學們，你們知道2008 年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快體驗，探究新知1 觀察主題圖（ 1）出示第2 頁彩圖。(2)我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意 當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。(3)指名上臺講。2.學習例1:出示第3頁彩圖。(1)圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想 和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是 什么方向？學生相互說說自己前面的和后面的方向

4、。現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向 是南。(2)讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教 學樓等建筑物在操場的哪一面？(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方 向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同 學背對背。強調東西相對，南北相對。(4)回教室填寫例1。三、分層練習，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人 聽指揮站4個方向。)四、課堂小結今

5、天大家學到了什么？還有什么疑問？回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。板書設計：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南 東西相對，南北相對【教學反思】：本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊第1-5頁。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述 物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。成自己獨特的學習方法；通過靈活、有 趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。第2課時繪制平面圖教

6、學內容：教材第4頁例2及練習一第2題。教學目標：1.通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交 流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。2 .培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。3 .培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教具準備：掛圖教學過程：一、回憶舊知，引入情境復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。二、動手操作，學習新知出示第4頁彩圖。1 .這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意 圖時要畫上哪些內容嗎？2 .生繪制

7、校園示意圖。3 .小組交流展示。4 .看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？三、鞏固練習1 .出示第6頁第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？2 . 一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左 西右東來繪制。3.全班交流。四、課堂小結這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平 面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖 給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設計：繪制平面圖上北下南，左西右東【教學反思】：在新課的教學時，我先讓學生獨立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個方向標出，再根

8、據我 的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內進行交流、展示。在交流中，學生發現由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯想到平時出門旅游也需要看地圖，如果沒有統一標準，那會非常麻煩的，因此大家一致認為很有必要“統一”規定。由于課前布置了預習任務，所以學生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。第 3 課時 看簡單的路線圖（一）教學內容 ：教材第5 頁例 3 及練習一第3、 4 題。教學目標 ： 1使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。2培養學生的辨別能力和數學實踐能力。3幫助學生了解生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思

9、想品德教育。教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。教具準備：掛圖、指南針教學過程：一、情境引入出示第 5 頁例 3 彩圖。小明來到了一個陌生的街區，我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索1 圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？2誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？3根據掛圖你還能提出什么問題來？小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告

10、訴問路人行走的路線。三、鞏固練習1 出示第5 頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認四個方向。描述某些建筑物的位置。2練習一第3 題。3練習一第4 題。四、課堂小結今天我們學習了什么？還有什么問題？五、擴展延伸介紹四大發明的指南針。板書設計 ：學看路線圖弄清方向找到位置說出路線【教學反思】：本節課教材所提供的練習只有練習二的第2題，因此我又增設了幾道補充練習，都是以游戲的形式呈現。如“送小動物回家”，學生根據教師的語言描述把動物卡片貼到相應的位置。又如“我是 小小繪圖師”等，學生在活動中，既鞏固了新知，有增進了友誼。雖然“位置與方向”這部分內容的教學比較抽象，學生不容易掌握，但如果教師課前仔細

11、研讀 教材、用心設計教學內容，課上認真組織實施，還是能收到較好的教學效果。第4課時 認識東南、東北、西南、西北教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方 向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方 向。2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀 念。3.通過知識的運用，激發學生的學習興趣。教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個 方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。教學過程一、布置課前預習：1、查找有關指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到

12、方位的知識。二、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四 個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼 續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習 1收集的資料，教師給予歸納，并 重點指導怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在 2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了 指示方向的儀器司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之 一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的 一頭

13、總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建 筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間 的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的 方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運用1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。T北2、利用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一

14、說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、練習二第1、2、3題。5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學 生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方 向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、交流預習2:生活中什么時候會用到方位的知識。板書設計：位置與方向東北、東南、西北、西南【教學反思】：本節課的教學主要是以學生“說”為主。在解決了第一個問題后，我又讓學生在小組內自由提問和描述，多數學生都達到了訓練的要求。 當然，本節課的教學也還存在著一定的問題，課中我比較重視讓學生描述圖中的路線，對

15、于讓學生應用所學知識描述生活中的路線還不夠。在下節課教學時，要將看圖描述路線與描述生活中的路線結合起來，讓學生切實體會到數學來源于生活，并應用于生活。第5課時看簡單的路線圖（二）教學內容：教材第9頁例5及練習二第5、6題。教學目標：1.使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的 路線。2 .培養學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。3 .使學生敢于、樂于和他人交流。激發學生對家鄉的熱愛之情。教學重難點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教具準備：掛圖教學過程：一、談話引入生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？我們在參觀游覽的時候也會用到。二、進入情境，運用新知1 .出示第9頁例5彩圖。這幅圖畫了些什么？2 .通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。同桌交流，小組交流，全班交流。3 .說說各場館所在位置。同桌互相問答。4 .你還能提出哪些問題？小結：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設施 在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說