1、學習必備歡迎下載第二單元 我們周圍的空氣教材分析：本單元選擇和氧氣作為九年級化學中接觸具體物質的開端，不僅因為大家在小學自然課中對空氣和氧氣的知識已經有過認識，更重要的是因為它們在自然界分布極廣，是自然界維持生態平衡的重要條件， 是化工生產的廉價資源，它與人類的生活關系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質；還因為氧是化學性質比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對氧氣的性質、用途和制法等內容的學習，使我們對氧氣這中物質有了更深刻的認識和理解，為我們進一步認識物質的化學變化和化學性質提供了真實材料，也為我們正確理解化合反應和分解反應、純凈物和混合物以及氧氣的

2、實驗室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據，對本章知識的學習可以引導我們比較順利的進入化學世界，來探索物質的奧秘。通過氧氣的性質和制取等實驗，不僅可以培養同學們的觀察能力、分析能力，而且他 那個學們還能在實驗的過程中那個，練習化學實驗基本操作，初步熟悉認識物質性的方法， 培養相互合作、交流的能力以及實事求是地精神，這寫對同學們的發展是很有好處的。 重點難點：學習的重點：氧氣的化學性質和實驗室制法； 對化合反應、分解反應和氧化反應的認識。學習的難點：化學反應文字表達式書寫和記憶；實驗室制取氧氣的原理和裝置。教學思路：一般包括學習物質的性質、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內容。其中物

3、質的性質是核心內容。 在學習氧氣時，首先要牢固掌握氧氣的性質，再根據性質去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識靈活運用，提高綜合運用知識解決問題的能力。學習氧氣的性質，重點掌握氧氣的試驗室制法化學性質。學習氧氣的制法，重點掌握氧氣的試驗室制法，應包括所用藥品、反應原理、 儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗與驗滿方法以及操作中應注意 的事項等內容。中考分析：近年來中考以氧氣性質實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力、 實驗動手能力以及實驗探究能力，還聯系各地空氣污染的問題考查分析問題解決問題的能 力。課題 1 1 空氣（第 1 1 課時）一、教學目標1 1、 知識與技能（1 1）空

4、氣成分的探究實驗（2 2）空氣的主要成分和組成（3 3） 純凈物和混合物的概念2 2、 過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗，培養學生用實驗的方法對科學學習必備歡迎下載問題進行探究的能力。3 3、情感態度價值觀聯系生活實際，激發學生學習化學的興趣。二、 教學重點：學生自主設計實驗，探究空氣中O O 的體積分數。三、 學習方法：探究式學習四、 課時安排：2 2 課時教學過程（第一課時）引入：在古時的中國和希臘， 科學家都認為空氣是組成世 界的一種基本物質，但這種看法是對的嗎 ？隨著科學水平的發展，這中思想逐漸受到了質疑，直到二百多年前， 法國化學家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。一

5、、用實驗測定空氣中氧氣的含量 1 1、實驗原理：空氣是由氧氣和氮氣等多種氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的 體積分數，可以選擇某種能與氧氣反應而不與空氣中其他氣體反應的固體物質,利用氧氣與該物質反應后生成固體物質，使密閉容器中氣 體體積減小，氣體壓強減小，引起水面發生變化，從而確 定氧氣的體積分數。（白磷、汞、紅磷）紅磷+ +氧氣T五氧化二磷2 2、實驗現象：（1 1）紅磷燃燒產生白煙,（2 2）燒杯中的水沿導氣管進入集氣瓶里，進入瓶中水的體積約占瓶內空間 1/51/5。3 3、實驗成功的關鍵：（1 1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實驗（2 2）進入瓶中誰的體積一般小于瓶內空間的1/51/5 的

6、可能原因是紅磷量不足 氣密性不好，使外界空氣進入瓶內未冷卻至室溫課堂練習：1 1、 拉瓦錫通過實驗得出的結論是氧氣約占空氣總體積的1/51/5，而在我們的試驗中，為什么氣體減少的體積小于1/51/5 ?紅磷熄滅后還有沒有殘余的氧氣？2 2、 燃燒的紅磷熄滅了，這種現象說明氮氣能不能支持燃燒？3 3、 集氣瓶內的水面上升到一定高度后，還繼續上升嗎？這種現象能不能說明氮 氣不易溶于水？歸納出空氣的組成：提問：（比較）氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，哪些是混 合物，哪些是純凈物? ?（小結）空氣是由多種成分組成的，這樣的物質叫混合物。而氧氣是由一種物質組成的， 它屬于純凈物課題 1

7、1 空氣（第 2 2 課時）【教學目標】1了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。2通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、 害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關注環境、熱愛自然的情感。【教學重點】各成分的用途及培養環保意識。【學習方法】 閱讀討論，合作學習教學拓展學習必備歡迎下載【教學過程】教師活動學生活動目的意圖引入：空氣不僅是人類生活必需的物 質，而且還是一種寶貴的自然資源。開門見山，直切主題【提出問題 1 1】氧氣具有哪些用途？閱讀教材，分組討論，匯報 交流，歸納出氧氣的用途學會從圖片中挖掘 信息，培養自學能力【階段小結提出問題 2

8、2】 引導學生討論教科書P25P25 的一組討論 題，分別總結出氮氣的相關性質，弓 1 1 出物理性質、化學性質的概念。分組討論，溫故知新，學會對同一 現象，從不同角度來分 析，培養學生思維的靈 活性。【階段小結提出問題 3 3】 氮氣有哪些用途呢？閱讀教材，分析可能具有 什么性質。暗示用途與性質之間 的關系。討論稀有氣體的用途兩人一組對決，記憶、互查 三種物質用途的掌握情況。及時記憶落實投影展示圖 2-82-8，請冋學們說說由這 幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到 了什么？暢說欲言。提高識圖能力組織討論：1 1 在你的身邊發生過哪些污染空氣 的現象？2 2、 大氣污染會造成哪些危害？3 3、

9、為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？分組討論，知道自己該怎么 做。培養熱愛自然，關注環 境的意識歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。教育目的展示當地當日空氣質量日報閱讀資料，了解空氣質量預 報的意義和指標聯系生活實際，讓學生 感覺化學與生活的息 息相關。組織學生通過各種形式，對本節課進 行小結，可用漫畫、短文、框圖、或 以“我想說”為題等，總結知識 或告誡世人愛護環境均可自由發揮，自我表現布置作業【總結】本課充分利用教科書提供的信息，輔以學生當地的資料， 讓學生在閱讀討論中自由發揮、自我表現，獲取知識，這種教學方式對于常識性較強的教學內容，是完全適宜的。當 然，本課還可以搞得更活些。課題

10、2 2 氧氣一、教學目標知識與技能：1 1 認識氧氣的主要物理性質；2 2觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現象，從中歸納出氧氣的化學性質；3 3了解氧氣與人類關系密切；過程與方法：1 1 觀察與描述物質與氧氣反應的現象，學會從中歸納出物質的化學性質的方法；情感態度與價值觀：學習必備歡迎下載1 1了解氧氣在自然界中的循環及重要意義，增強環保意識2 2 養成細致的觀察習慣和嚴謹的工作作風二、 教學重點：氧氣的性質與用途三、 教學難點：掌握各種物質在氧氣中燃燒的現象四、 課時安排：1 1 課時教學過程一、氧氣的性質1 1.物理性質：(1 1)色、味、態：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，

11、氧氣可以變為教學拓展學習必備歡迎下載淡藍色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。（2 2）密度：標準狀況下，密度為 1.429g/L1.429g/L，略大于空氣；（3 3）溶解性：氧氣不易溶于水問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？ 答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。2 2 化學性質：實驗探究：帶火星的木條復燃（1 1）木炭在氧氣中燃燒 （黑色固體）實驗現象：劇烈燃燒，發出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能 使澄清石灰水變渾濁。文字表達式：碳（C C + +氧氣（O O2）點燃二氧化碳（CQCQ）在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體（2 2）鐵絲在氧

12、氣中燃燒 （銀白色固體）介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒 實驗現象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。 文字表達式：鐵（FeFe） + +氧氣（Q Q）點燃四氧化三鐵（FeFe3O O4）注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質濺 落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續加熱發紅，離火后變冷。（3 3）紅磷在氧氣中的燃燒（ 暗紅色固體）實驗現象：劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成大量的白煙 文字表達式：磷（P P） + +氧氣（O O2）點燃五氧化二磷（P2QP2Q）空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙（4 4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）實驗

13、現象：劇烈燃燒，發出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達式：鎂（MgMg + +氧氣（Q Q）點燃氧化鎂（MgOMgO3 3、 氧化反應和緩慢氧化（1 1 ）氧化反應物質與氧.發生的反應（2 2）緩慢氧化 某些物質在一些條件下， 與氧氣發生緩慢的氧化反應，成為緩慢氧化。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等4 4、 化合反應二、氧氣的用途1 1 供給呼吸：醫療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2 2 支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑 介紹：（1 1） 一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。 正常的人呼吸用純氧氣對人 體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層

14、。吸入 100%100%勺氧氣，只需幾天就會發 生肺氧氣中毒。一般醫院中的氧氣只是大于 40%40%教學拓展學習必備歡迎下載（2 2）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到人造空氣。人造空氣用于代替 空氣供深海潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮 氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。反思：本課題是全書的重點，學生理解容易但不能靈活運用，我認為應在課 后通過反復練習進行鞏固！【練習】1 1、 判斷下列變化是物理變化還是化學變化？燈泡發光 石蠟熔化 石蠟燃燒光合作用動植物的呼吸2 2、 歸納氧氣的物

15、理性質：1氧氣在常溫下為色，態，固態、液態為色。2氧氣的密度比空氣。3氧氣溶于水（填“易”或“不易”）。3 3、 下列四個反應中，屬于化合反應的是（），屬于氧化反應的是（）。A A、水f氫氣+ +氧氣B B、氫氣+ +氧氣f水C C、酒精+ +氧氣f水+ +二氧化碳 D D、木炭+ +氧氣f二氧化碳課題 3 3 制取氧氣學習必備歡迎下載、教學目標學習必備歡迎下載知識與技能：了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取氣體的方法。過程與方法：1.1.能夠根據反應物的性質和反應條件來選擇制備氣體的實驗裝置與操作方法，會據生成 物的性質選擇收集方法。2.2.學會邊實驗、邊討論、邊探究

16、的方法，在活動中激發學習興趣，在興趣中提出問題、分 析問題、解決問題。情感態度與價值觀：1.1.學生從中養成實事求是，嚴肅認真的科學態度和良好的實驗習慣。2.2.保持對化學實驗的濃厚興趣，從而激發學生學習化學的自覺性和積極性。二、 教學重點：1.1.實驗室制取氧氣的反應原理。2.2.實驗室制取氧氣的發生裝置及收集裝置的探討。三、 教學難點：實驗室制取氧氣的反應原理及儀器、裝置的探討。教學過程一、 實驗室制法1 1、高錳酸鉀制取氧氣a.a.實驗原理：高錳酸鉀熱 錳酸鉀+ +二氧化錳+ +氧氣a)a). .查：將導管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導管口 有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松

17、開手后，導管口出現一段水柱。b)b) . .裝：按粉末狀固體取用的方法(藥匙或紙槽)。c)c) . .定：先下后上，從左到右的順序。d)d) . .點：先使試管均勻受熱，后在反應物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。e)e) . .收：若用排水集氣法收集氣體，當氣泡均勻冒出時再收集；或向上集氣法。f)f) . . 離：移離導氣管。g)g) . . 熄：熄滅酒精燈d.d.注意事項：a)a). .試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。b.b.實驗裝置KMnOKMnOn n K K?MnOMnO發生裝置c.c.實驗步驟：收集裝置 I I人教學拓展教學拓展學習必備歡迎下載b)b) . .

18、導氣管伸入發生裝置內要稍露出橡皮塞：有利于產生的氣體排出。c)c) . .試管口塞一團棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。d)d) . . 排氣法收集氣體時，導氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內空氣排出，使收集的氣體更純。e)e) . . 實驗結束后，先將導氣管移出水面， 然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。2 2、雙氧水(過氧化氫)制取氧氣b.b.注意事項:a)a) . . 分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出；b)b) . . 導管只需略微伸入試管塞c)c) . . 氣密性檢查：用止水夾關閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水， 水面不持續下降