1、集體備課座談研討活動記錄主備人：李得香 內容：二年級下冊10000以內數的讀寫法 備課前的研討備課后的教學7永修縣建昌小學數學集體備課記錄表（初議稿）二年級（下）備課組長李得香主備人李得香輔備人帥凱華涂曉虹黎潔記錄、材料整理李得香時間4、27教學內容10000以內數的讀寫法參與人員李得香帥凱華涂曉虹黎潔備 課 中 心 問 題10000以內數的讀寫法教學設計【教學目標】1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象 的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。2、掌握萬以內數各個數位的十進制關系，數位順序以及簡單的數的讀寫。3、聯系生活實際，體驗數與生活的密切聯系，感受學習數學

2、的必要性， 激發學習數學的興趣。4、在合作探究活動中發展分析，推理和解決問題的能力。【教出點】能認識萬以內的數，掌握萬以內數各個數位的十進制關系及數位順序， 能正確讀寫方以內的數。【教學方法】數學課程標準指出： 數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生 之間交往互動與共同發展的過程因此，本節課我主要采用以動手、動口、動腦相結合，寓情境于活動的教學方法。【教學準備】多媒體課件、計數器【課時安排】1課時【教學過程】一、復習導入1、讀出卜面的數：709、420、200、375提問：誰能說說讀數時，要從哪位讀起？2、大家想一想：999是幾位數？再添1是多少？它是幾位數？ 引入新課：在生活中經常會大量

3、用到比千更大的數。這節課咱們一起去發 現研究好嗎？出示課題：10000以內的認識（板書課題）。二、自主探討：1、教學例4。（1）提問：同學們，你們還記得小正方體娃娃的樣子嗎？讓我們再一起 來感"下吧。師課件依次出示 10個小正方體娃娃：數一數，共有幾顆？你們是怎么數 的呀？（把爺”給學生）討論結果李得香：學生已經學習 了千以內數的 讀寫”，基本上 已經掌握了數 的讀寫法則，同 時對數位也有 了初步的了解。 根據知識的遷 移，學生對于沒 有零的萬以內 數的讀寫，基本 上已經掌握。鑒 于學生學習的 情況，在教學讀 寫法的過程中， 放手讓學生自 主探究，得出結 論。帥凱華：在課 堂教學中營

4、造 生動活潑的學 習氣氛，可以提 高學生學習的 效率和興趣。本 節課借助了小 正方體娃娃等(3)課件演示：十個小正方體娃女封成行：一行多少個？10個一是十。快速答出5行共有多少個？你們還是一個一個地數的嗎？有了十這個計數單位，我們就不再一個一個地數了。(把干”給學生)(4)課件，M示：100個小正方體娃娃排成方隊。一個方隊多少個？10個十是百。快速答出 5個方隊共有多少個？這次是怎么數的呢？(把 百”給 學生)(5)課件演示：一千個小正方體娃娃重疊成一個大大的正方體。那么一個正方體有多少個呢？ 10個百是千。8個呢？(把 干”給學生)(6)想一想：如果十個這樣大的正方體是多少呢？請同學們一起來

5、數一數。和老師一起數，使學生認識計數單位方”，理解10個數到九千時，提問：再增加一千是多少？一千一千地數，10個一千是一萬。(齊讀)做一做，練習十六第 3、4題。教學(7)師：萬是我們今天學的一個新的計數單位，它和千”是相鄰的計數單位，誰來說一說我們現在已經認識了幾個計數單位了？板書：計數單位：個(一)、十、百、千、萬(8)提問：萬"和 千”它們之間的進率是多少？(9)下面我們感知一下一萬有多大好嗎？a、師介紹：100張紙厚約1厘米(用手比劃一下)。10000張紙約高一米(比劃一下 1米有多長)。b、大家知道10000米有多長嗎？C、利用一萬人的模型認識一萬d、1000天以后同學們會

6、什么樣子2、教學例5:(1)、請你仔細看大屏幕，2356,這個數怎樣在計數器上表示出來？(生說師撥)師：誰能讀一讀這個數？咱們在讀數和寫數的時候都是從哪一位開始的嗎？師：再看這個數字，這個數是怎么組成的呢？(2)、那你們能根據計數器寫出這一個數么？ (5397)生寫，并跟同桌說說這個數的組成。師：這個5397要是一個一個數，你能寫出后面的五個數嗎？師：同學們數得非常流暢，但是在5399有幾個不同的聲音，下一個數是多少？生：5400師：對呀，可是 5399怎么變成5400的呢？(3)、我也想寫一個，板書5500可以么？我也想考考你們，請你寫一個比5500小一些的數。全班交流再請同學們寫一個比 5

7、500大得多的數字，注意是四位數。(4)、9999這個數挺有意思的，你發現了么？ 4個9表達的意思相同么？師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意思就不相同。學生們熟悉的 形象，讓他們在 小正方體娃娃 的陪伴中輕松 愉快又積極主 動地學習。黎潔：交流的活 動，讓學生對萬 以內的數有更 深一步的認識。最后是練一練 的活動，包括數 一數、說一說、 撥一撥等一系 列動口動手活 動，讓學生在各 種活動中完成 了新知的應用 與拓展。涂曉虹：二年 級學生的思維 特點是以具體 形象思維為主 要形式，同時也 還保留著直觀 動作思維的形 式。因此，教二 年級學生學習 數學時，應讓他 們利用多種感 官進行學習，使

8、 之在探索中對 未知世界有所 發現，找到規 律，這樣，既可 以提高學生學 習數學的興趣， 又可以使學生 比較容易地理 解所學的知識。(5)、今天咱們在學習的過程中一直有個好朋友在幫助我們(課件：數位順 序表)你能按順序填一填么？師：接卜來請你用最快的速度記住數位表。內容：教材第73頁、74頁例4、例5,三、實際應用，知識拓展：1、寫出卜面各數并讀一讀2、數萬以內的數：一個一個地數：9988 10000內容：教材第 73頁、74頁例4、例5, 四、師生小結，共同評價：這節課你有什么收獲？這堂課你最驕傲的是什么？10000以內數的讀寫教學設計（定稿）【教學目標】1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內

9、的數在生活中的應用，建立形象的感性 認識，發展學生的數感，了解大數的價值。2、掌握萬以內數各個數位的十進制關系，數位順序以及簡單的數的讀寫。3、聯系生活實際，體驗數與生活的密切聯系，感受學習數學的必要性，激發學習數學的興趣。4、在合作探究活動中發展分析，推理和解決問題的能力。【教學重點】能認識萬以內的數，掌握萬以內數各個數位的十進制關系及數位順序， 能正確 讀寫萬以內的數。【教學方法】數學課程標準指出： 數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交 往互動與共同發展的過程因此，本節課我主要采用以動手、動口、動腦相結合，寓情境于活動的教學方法。【教學準備】多媒體課件、計數器【課時安排】1 課

10、時【教學過程】一、復習導入1、讀出下面的數：709、 420、 200、 375提問：誰能說說讀數時，要從哪位讀起？2、大家想一想：999是幾位數？再添1 是多少？它是幾位數？3、 昨天老師又收集了一個生活中的大數，這個數比剛剛你們讀的這些數還要大，請同學們看主題圖：南京長江大橋公路橋長4589 米，鐵路橋長6772 米。誰能試著把這座大橋的長度讀一讀？（指名試讀）。（從生活中引入課題，讓學生知道知識源于生活）引入新課：在生活中經常會大量用到比千更大的數。這節課咱們一起去發現研究好嗎？出示課題：10000以內的認識（板書課題）。二、 自主探討：1、教學例4。（ 1）提問：同學們，你們還記得小正

11、方體娃娃的樣子嗎？讓我們再一起來感受一下吧。師課件依次出示10 個小正方體娃娃：數一數，共有幾顆？你們是怎么數的呀？（把 “個 ”給學生）（ 3）課件演示：十個小正方體娃娃排成行：一行多少個？10 個一是十。快速答出 5 行共有多少個？你們還是一個一個地數的嗎？有了十這個計數單位，我們就不再一個一個地數了。 （把 “十 ”給學生）（3）課件演示：100 個小正方體娃娃排成方隊。一個方隊多少個？10 個十是百。快速答出5 個方隊共有多少個？這次是怎么數的呢？（把“百 ”給學生）（ 4）課件演示：一千個小正方體娃娃重疊成一個大大的正方體。那么一個正方體有多少個呢？10 個百是千。8 個呢？（把“千

12、 ”給學生）（ 5）想一想：如果十個這樣大的正方體是多少呢？請同學們一起來數一數。和老師一起數，使學生認識計數單位“萬 ” ，理解 10 個數到九千時，提問：再增加一千是多少？一千一千地數，10 個一千是一萬。（齊讀）（ 6） 下面我們再利用計數器一千一千地數，從一千數到一萬，生和老師一起數，數到九千時，提問：再增加一千是多少？現在又該怎樣撥珠呢？（撥計數器演示，增強學生對10000 的認識）做一做，練習十六第3、 4 題。師：萬是我們今天學的一個新的計數單位，它和“千 ”是相鄰的計數單位，誰來說一說我們現在已經認識了幾個計數單位了？板書：計數單位：個（一）、十、百、千、萬（ 7）提問：“萬

13、”和 “千 ”它們之間的進率是多少？（ 8）下面我們感知一下一萬有多大好嗎？a、師介紹：100張紙厚約1厘米（用手比劃一下）。10000張紙約高一米(比劃一下1 米有多長)。b、大家知道10000米有多長嗎？C、利用一萬人的模型認識一萬d、 1000天以后同學們會什么樣子2、教學例5：(1)、請你仔細看大屏幕,2356,這個數怎樣在計數器上表示出來？(生說師撥)師：誰能讀一讀這個數？咱們在讀數和寫數的時候都是從哪一位開始的嗎？師：再看這個數字，這個數是怎么組成的呢？(2)、那你們能根據計數器寫出這一個數么？(5397)生寫，并跟同桌說說這個數的組成。師：這個5397 要是一個一個數，你能寫出后

14、面的五個數嗎？師：同學們數得非常流暢，但是在5399 有幾個不同的聲音，下一個數是多少？生： 5400師：對呀，可是5399 怎么變成5400 的呢？(3)、我也想寫一個,板書5500 可以么？我也想考考你們，請你寫一個比5500 小一些的數。全班交流再請同學們寫一個比5500 大得多的數字，注意是四位數。(4)、 9999 這個數挺有意思的，你發現了么？4 個 9 表達的意思相同么？師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意思就不相同。(5)、今天咱們在學習的過程中一直有個好朋友在幫助我們(課件：數位順序表)你能按順序填一填么？師：接下來請你用最快的速度記住數位表。，三、實際應用，知識拓展：1

15、、寫出下面各數并讀一讀2、數萬以內的數：一個一個地數：998810000內容：教材第73頁、74頁例4、例5,3、搶答游戲：說出緊挨它后面的一個數：2739、 5199、 9999說出緊挨它前面的一個數：8460、 5400、 10000。(利用搶答，增強學生的積極性)四、師生小結，共同評價：這節課你有什么收獲？這堂課你最驕傲的是什么？備課反思對二年級學生來說，萬以內數已經是比較大的數了。他們在生活中接觸大數的機會不多。但是，學生經歷過百以內數、千以內數的學習，積累了一些認數的經驗和數的知識。在教學中，我根據學生的年齡特點和認知規律，在數學學習過程中培養數感：“萬 ”是比較大的計數單位，生活中比較難找合適的實物來代替，教學時以小正方體和計數器為素材，借助小正方體的直觀，計數器的半抽象，直至最后數的概念的抽象概括，讓學生經歷“一千一千地數”的過程中建立形象的感性認識，體會十進制計數的原理，理解 10 個一千是一萬，一萬里面有10 個一千， 認識計數單位 “萬 ”，在展現學生數學學習的過程中培養數感。聽課意見反饋帥凱華：組織豐富多樣的學習活動，加強實踐、自主探索、合作交流，通過大量的感性認識，如：看一看、數一數、撥一撥（畫一畫）、讀一讀、寫一寫、說一說等，形成數的表象，學生自主探索萬以內數的讀、寫法和組成，體會數的意義，經歷“數學化 ”的過