1、生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)短暫的骨干教師培訓(xùn)生活，讓我感受到的不僅是一些表象，而 是有更多的收獲。這次的培訓(xùn)，讓我收獲了許多專業(yè)知識(shí)，更收 獲到了一種無私的精神。下面是為您整理的關(guān)于生物骨干教師培 訓(xùn)心得體會(huì)的相關(guān)資料，歡迎閱讀！生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15月10至15日，我有幸參加黔南州十二五”中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)班的一 員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容 豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交 流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神 深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗 易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽了

2、他們各具特色的講座，雖 然我不能做到照單全收， 但他們先進(jìn)的教育理念、 獨(dú)到的教學(xué)思 想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和 導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教 師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷 地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育 現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代 教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。 在網(wǎng)絡(luò)理 論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，

3、教學(xué)方法，教學(xué)過程和 教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的 師者傳道、授業(yè)、解惑”聞道有先 后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的 教育要為學(xué)生的終 身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì) 實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的 發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求 知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué) 的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。在都勻市一中姚明富 教師給我們講的 從看圖寫話”說開去的一個(gè)講座環(huán)節(jié)，讓我更加 深刻

4、地認(rèn)識(shí)到作為農(nóng)村教師， 我們在全國的教育系統(tǒng)中， 可能是 微不足道的存在，但仍到做好自己本職工作， 并還要做得踏踏實(shí) 實(shí)，把自己最好的展現(xiàn)出來， 為祖國的教育事業(yè)添上最完美的色 彩。特別黔南師院石培新院長的討論中，我們要有堅(jiān)定的信念， 有高尚的道德情操，有扎實(shí)的知識(shí)，有仁愛之心，這是做一個(gè)好 老師的標(biāo)準(zhǔn)，是教育對我們的要求。同時(shí)他還就新時(shí)期師德修養(yǎng) 6條解釋了新時(shí)期怎樣做一名師德高尚的教師，使我的心靈得到 了再一次的洗禮。在李本東教授給我們講述了 教師、課程、學(xué)生的邏輯關(guān)系 和陳凌教授的 做智慧型教師和終身幸福的人”后，我在教學(xué)觀上 有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了

5、最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的 傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生 學(xué) 到什么”還讓學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)工學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的 智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。 讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行 知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展， 教育現(xiàn)代化工程的不斷 推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興 起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原 有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使 教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教

6、學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根 本改變。傳統(tǒng)的 以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式， 已不能適應(yīng)新課程 主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的 師者傳道、授業(yè)、解惑”聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課 程教學(xué)提出來的 教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué) 會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位， 充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。令我欣慰的是，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行了激烈的討論。 我們一起討論了很多的教學(xué)話題。我們

7、有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀 摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提 出自己感到疑惑的難以解決的問題。 我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位 談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略 的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀 點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉 池山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué) 員交流各自的感受使自己能博采眾長、開闊視野。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)

8、教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來， 做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的 前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是 我自身提高政治思想素質(zhì)、 補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。 為了 我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處 都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造， 并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和 專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力， 有目 的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù) 起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。 我將用終身學(xué)習(xí)

9、來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2利用暑假的時(shí)間，學(xué)校組織了在長沙進(jìn)行的為期 6天的骨干教師培訓(xùn)會(huì)。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授、梁川錘教授和劉瑞軍教授的精彩講 座，我受益匪淺，感觸至深。這些講座如春雨，無聲地滋潤著我 的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)， 基本技能上得到了提升， 而且開闊了我的眼界。其中國家級(jí)心理咨詢師張渝鴻教授的講座 給我的印象尤為深刻。在學(xué)習(xí)的過程中，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和 崇高的價(jià)格魅力。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例， 深入淺出的闡明了當(dāng)好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法。張

10、教授講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來概括，那就是愛”，對學(xué)生的愛。她說 百年大計(jì)，教育為本”而教育就要以人為本，其 實(shí)質(zhì)就是以 心”為本。作為教師，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)， 更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生， 用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通， 教 育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體， 關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識(shí)學(xué)生成 長過程中的心理成長變化， 他們的身心總是在不斷變化， 而不同 的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng)，所以心理的教育無處不 在，心靈的關(guān)懷應(yīng)無時(shí)不有。（）教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭 其煩的與學(xué)生交流，用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬 容的心走近學(xué)生，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈。他們之所以成為出色的 教育專家，他們用

11、的是心，是愛，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。當(dāng)好教師，除了充滿對學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長達(dá)六、 七個(gè)小時(shí)，教師的一個(gè)皺眉或是一 次漫罵對學(xué)生的影響，都是深刻長久的，心理健康的教師能很好 地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn)。其次，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn) 我是深有體會(huì)的。記得有一次，我因?yàn)閹е鵁┬氖乱淮笤缱哌M(jìn)教 室，見到哪個(gè)學(xué)生稍有一點(diǎn)不聽話就兇巴巴地指責(zé)批評，嚇得他們都不敢回答問題。一節(jié)課下來，學(xué)生腦子一片空白，我也覺得 無味極了。心

12、境不好的老師，很難營造愉快輕松的課堂氣氛，學(xué) 生處于緊張和焦慮中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳。為此，今后我 要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，努力講解好每一個(gè)問 題，只有教師心態(tài)健康向上了，學(xué)生才會(huì)積極的思考和學(xué)習(xí)。再次，教師的心理健康直接影響教師對學(xué)生的評價(jià)和期望， 直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。班上所謂的差生”是教師最頭疼的事。可是，心理健康的老師眼里是沒有差生”的，他們會(huì)用愛去鼓勵(lì)和表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生，做他們前進(jìn)的馬達(dá)。小學(xué)生的認(rèn)知水平 有限，很容易模仿別人，教師好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響 學(xué)生，教師若懲罰報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成短視和對抗的習(xí)慣，形 成心理障礙，不利于學(xué)習(xí)，也影響自己的情緒，造成關(guān)

13、系緊張。十年樹人，百年樹木”一個(gè)合格的學(xué)生，僅以對課本知識(shí) 的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 他們的心理 健康也是一個(gè)重要的參照。 教師應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)適，保持良好的心 態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧、健康的成長環(huán)境。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方 法，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、 方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去， 對自己的工作不斷反省、總結(jié)、 創(chuàng)新，力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長滿意、教育上稱職的老師，也 要做一個(gè)有愛心、快樂、健康的老師！生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽了張毅博士等幾位專家的講課讓我 對傳統(tǒng)教育

14、觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家講座， 感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精 神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象 通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)1 .聽張毅博士講課的，我主要的感悟是：張毅老師從易 經(jīng)的角度，結(jié)合佛學(xué)、道學(xué)、儒學(xué)等理論，聯(lián)系我們老師的教 育教學(xué)的實(shí)際，向我們講述了一個(gè)蒙以養(yǎng)正”的學(xué)說，剖析了作為一名品德教師如何教育自己的學(xué)生的道理。其中，她對問題學(xué)生的教育思想更是令我記憶猶新， 后進(jìn)生是上天的寵兒，對待他 們要有耐心寬容之心，要以自己的人格和魅力給孩子以潛移默化 的影響，讓孩子自覺反思、反省自己的不足，從而找到努力的方 向

15、。同時(shí)在必要的時(shí)候教師還要打破思維慣式，用 驚奇”的力量來感化孩子。現(xiàn)在準(zhǔn)備看她提到的電影放牛班的春天工希望能電影里找到更多的育人道理，建議同學(xué)們也去看看哈。"切的現(xiàn)在都孕育著未來，未來的一切都生長于它的昨天，希望，并為 它斗爭，請把這一切放在你的肩上 ”讓我們記住張毅老師最后的 話語，不斷的告誡自己，做一個(gè)品德高尚、幸福的品德教師吧！2 .陳珍國院長講課，我的體會(huì)是：我們教育到底要交出什 么樣的人。教育的目的是什么 ？教育不應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器的 工具，不應(yīng)該扼殺孩子們對學(xué)習(xí)的熱情。陶行知說生活即教育”，斯賓塞說 教育是為了完滿的生活”。教育不僅僅是為了 分?jǐn)?shù)，為了升學(xué)。雖然我們高

16、中階段所學(xué)的很多純知識(shí)的東西， 學(xué)生在未來的生活中可能再也不需要用到，但學(xué)習(xí)的能力是可以得到提升的。除此以外，我覺得，教材中還有許多能夠與實(shí)際生 活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，也許會(huì)對學(xué)生未來的生活會(huì)有很大的幫助。而我們生物課堂在這方面是很有優(yōu)勢的。但實(shí)際上，因?yàn)橐恍┛陀^和主觀的原因，現(xiàn)在課堂上，我們還是為了考試而教學(xué)，比較少 關(guān)注到教材中的這些內(nèi)容，往往都是一帶而過，提一下就行。所 以，真正有用的點(diǎn)常常被我們故意忽略了。今后教學(xué)中，可以多 思考，結(jié)合元素及其化合物的應(yīng)用或者理論原理的應(yīng)用來分析理 論，應(yīng)該能更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解記憶。 我們還可利用學(xué)校生活、 家庭生活、社會(huì)生活和大自然為

17、活動(dòng)舞 臺(tái)，同時(shí)密切結(jié)合未成年人的學(xué)習(xí)、生活和成長。通過開展我與 父母、我與老師、我與同學(xué)、我與各行各業(yè)勞動(dòng)者等體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確處理人與人的關(guān)系；通過開展我與集體、我與法律、我 與祖國等體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確處理人與社會(huì)的關(guān)系 ；通過開展我 與環(huán)境、我與資源等體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確處理人與自然的關(guān)系 ！3 .成為骨干教師教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知 識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通 的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果 只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中

18、，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀 老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新， 有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí) 刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)， 更要邊教邊思考，有所實(shí) 踐，有所創(chuàng)造。 培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容 我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、 師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別重要。 因?yàn)? 教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦 .這些都是 師德師風(fēng)的體現(xiàn)。短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 令我的心情久久不能 平靜，可以說是我近年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在 學(xué)校這些勤懇敬