1、英語新課程標準測試題一、 填空題。（4040 分）1 1 基礎教育階段英語課程的任務有：1 1） 激發和培養學生學習英語的 興趣_，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。2 2）使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和 _創新精神 0 03 3） 培養學生的觀察、記憶、思維、 _想象能力_ 和創新精神。4 4）幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康_的人生觀，為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎。2 2 小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系如下：？_ 聽_ _是分辨和理

2、解話語的能力；說_是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀_ 是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力； _寫_是運用書面表達思想，輸出信息的能力。3 3基礎教育階段英語課程的總體目標是: 培養學生的綜合語言運用能力_4 4 標準以人為本，遵循 “_為用而學，_在用中學_， 學了就用_”勺原則，對各級目標以學生 “丄能做什么（cancan dodo）_”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。5 5 教育評價包括教育測量與教育評估_兩部分。年級應完成一級目標，五、六年級就完成 二_ _級目標，七- -九年級分 別要完成 三、四、五_ _級目標，

3、高中階段要完成六、七、八_ _級目標。二、多項選擇題。(3030 分)1 1 .英語課程標準的基本觀念是什么？(a a b b c c d d e e f f )A A 面向全體學生，注重素質教育。B B 整體設計目標，體現靈活開放。C C .突 出學生主體，尊重個體差異。 D D .采用靈活途徑，倡導體驗參與。 E E .注 重過程評價，促進學生發展。 F F.開發課程資源，拓展學用渠道。2.2.英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結構，保證國家英語標準的 整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個方面？(a a b b c c d d )A A .有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內容和要

4、求重復， 一刀切等現象，保證英語教學的連續性。B B 有利于解決各地英語教育發展不平衡的矛盾。C C.有利于因材施教，分層教學和體現個性化學習的多教學模式的建立。D D 有利于基礎教育課程改革綱要(試行)所提出為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現。1 1 3 3.基礎教育階段英語課程的總體目標建立在哪幾個方面的基礎上？( a a b b c cd d e e )A A、學生語言技能 B B、語言知識 C C、情感態度、D D、學習策略 E E、文化意識 F F、 自主學6 6 英語課程目標按照國際通用的能力水平設立九個級別？其中三、四習能力

5、 4 4 下面幾項哪些是二級課程總體目標的描述？(A A、 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。B B、在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。C C、 能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。D D、 能根據所學內容表演小對話和歌謠。E E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事、并講述簡單的故事。F F、能根據圖片或提示寫簡單的句子。5 5 英語教學評價的基本理念與發展方向是什么(a a c c d d e e ) A A 以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發展B B課程評價要自始自終堅

6、持公正、 全面、科學的原則和鼓勵性原則。 C C .形 成性評價和終結性評價的結合與平衡。 D D 對學生的評價要注激勵， 重發展， 重能力。E E、評價與教學的協調統一。6.6. 英語教學評價應注意的問題？ ( a a b b c c d d e e )A A 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學生學習興趣，保護并提高學生學習的積極性。B B 評價要堅持發展性原則，評價結果既反映學生學習現狀又反映學生發展潛 能。C C .在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學的合作以及同學 間的合作。D D .課程評價要堅持形成性與終結性評價相結合的原則。E

7、E.要注意評價的過程不加重學生的負擔。7.7. 為什么要把情感態度列為英語課程目標之一？ ( a a b b c c d d )A A、語言與情感態度有密切關系；B B、情感態度對語言學習的結果有重要影響;C C、情感態度本身就是學生全面發展的一個重要方面；D D、關注情感態度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。8 8 什么要把學習策略列為英語課程目標之一？ （ a a bebe）A A 使用策略能夠提高英語學習的效果。B B 發展學習策略有利于學生形成自主學習能力。C C.學習策略與教學策略相互促進。D D、滲透學習策略的培養9 9如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度？ （abed

8、abed ）A A 建立良好的師生關系B B.建立情感態度的溝通和相互交流的渠道。C C.結合外語學習內容討論有關情感態度的問題。D D 幫助學生克服情感態度方面的困難。1010.標準中學習策略可分為哪幾類？ （ abedabed ）A A、認知策略 B B、調控策略 C C、交際策略 D D、資源策略 11.11.如何在英語教學 中滲透學習策略的培養？ （ abedabed ） A A 加強反思和監控。B B.根據學習風 格調整學習策略。C C.注重交流和相互學習。 D D .教師要學習提供必要的指導。 1212.下面哪 些是任務活動的類型介紹：（abeabe ）A A .信息傳遞型 B B

9、 .推理決定型 C C.觀點闡述型 D D .理論分析型 13.13.任務驅 動型學習活動的目的？（abeabe ）A A 學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立 和維持某種人際關系。B B 學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應用。C C.學習欣賞與所學語言水平相當，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、 歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創作。1414提倡任務型教學途徑有什么重要意義？ （ abedabed ） A A 任務驅動型學習是 雙邊或多邊的交互活動。B B 任務驅動型學習有較明確的具體目的，有利于激發學生的學習動機。C C.在完成任務的過程

10、中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。D D 在完成任務的過程中， 學生能感到自我的不是，有助于激發自己 完善的欲望。15.15.以下幾點，哪些能體現教師工作方式的變化？（abedabed ）A.A.新課程標準如何得到家長的理解。B.B.新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持。C.C.教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。D.D.跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。三、判斷題。（2020 分）1 1情感態度指是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。（x x ）2 2英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于足球

11、中的技術（x x ）3.3. 在設計 任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的， 并具有可 操作性。（v v）4.4. 探究學習的本質是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己 的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題， 完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。（5 5學生在任務驅動型學習中，所獲得的經驗有利于把所學語言順利地應用于 虛擬交際中。（x x）6 6采用任務驅動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比 較重大的語言實踐不足的現狀，有利于新課程標準的實施。（v v ）7 7任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。（v v ） 2 2 8.8.在任務型學習活動中教師不但應該是課堂交際活動的參與者，還應該充當學生的 活字典”資料庫”從教師的職責出發，觀察、