1、讀書真快樂課件導語：讀書是指獲取他人已預備好的符號、文字并加以辨認、理解、分析的過程，有時還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。以下是小編搜集的讀書真快樂課件，希望對大家有幫助！讀書真快樂課件一教學目標1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。2.創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)課前準備1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)2.學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)課時安排   1課時。

2、教學過程一、借助名言，激發情感1.引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)   設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。二、借助插圖，感受親子閱讀1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(

3、圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。3.啟發情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀!你有過這樣的讀書經歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。5.全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?   (1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?話題

4、三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?6.發出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫親子閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發學生熱愛課外閱讀的情感。親子閱讀卡的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。三、借助插圖，體驗閱讀成就1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?2.教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同

5、學們叫我故事大王”。3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。4.全班交流，推選“故事大王”。設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。四、借助插圖，選擇閱讀類型1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在

6、書店看到了很多好看的圖畫書。”3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。4.小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。五、借助插圖，學會拼音閱讀1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲

7、誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。4.小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。六、布置作業1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫親子閱讀卡。設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動

8、。教學反思：語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的'第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。讀書真快樂課件二教科書分析：1.“快樂讀書吧”欄目的設置是部編

9、教科書的一大特色，其目的是為了引導學生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動，培養閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程的一個有機組成部分。2. “快樂讀書吧”安排在第一單元，編寫意圖十分明顯，就是要把課外閱讀引入到語文課堂教學，使之成為語文課程的一個有機組成部分。因此，學生根據自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學交流分享課外閱讀快樂的活動，應該有多次的安排，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學，成為語文課程的有機組成部分。3.本次“快樂讀書吧”的主題是“讀書真快樂”。從這個主題，我們可以知道這個欄目是活動體驗性質的課型，與語文綜合性學習活

10、動課型相類似，而不應上成一般的看圖說話課，或者按照一般的閱讀課上。換言之，本次的“快樂讀書吧”，應該組織學生通過欄目的情境圖和提示語了解如何開展課外閱讀；然后根據自己的情況在課外開展閱讀，體驗閱讀的快樂；最后在課堂上與同學交流分享課外閱讀的快樂。4.“讀書真快樂”由4幅情景圖構成，每幅情境圖均有關于課外閱讀的提示語。這些情境圖和提示語分別提示課外閱讀的方式：和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀、和同學讀；閱讀的場所：家里、書店、圖書館或閱覽室；閱讀的書籍：故事書、圖畫書；閱讀的樂趣：了解很多故事內容，能講故事給同伴聽；閱讀的期待：學了拼音就能讀更多的書了。學情分析：1.雖然經過“入學教育”和第一

11、單元識字的學習，但是，學生仍然是處于幼小銜接時期，課外閱讀的經歷參差不齊，閱讀經驗不多或者全無，這是進行“快樂讀書吧”活動要充分考慮的一個因素。2.一上的學生自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉移等心理因素，這些都成為影響課外開展閱讀的障礙，因此，教師對學生課外閱讀的情況了解、督促指導，就成了學生課外閱讀活動順利開展的保證。教學目標：1.根據情景圖的提示，了解如何進行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體驗適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣，產生學習漢語拼音的愿望。2.在交流課上，學習用普通話與同學說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己讀了哪些課外書，或者講講讀課外書時發生的

12、故事分享讀書的快樂。教學進度計劃：第一階段：準備課。利用情境圖，了解如何進行課外閱讀，明確課外閱讀活動開展的要求。課時安排：半課時。（注：與“和大人一起讀”的匯報檢查課安排在同一課時，前20分鐘是匯報檢查課，后20分鐘是準備課。）第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動，準備匯報交流。時間安排：一周。第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂怎樣讀課外書的，讀了哪些課外書，講一講在讀課外書時發生的故事課時安排：兩課時。（說明：第二、三階段的周期在本學期還要安排兩次。第一次在第四單元，第二次安排在第七單元。“課外開展閱讀活動”需提前布置，“交流分享課”的內容設想如下：第一次：講故事，爭做故事大王。第二

13、次：向同學說說自己喜歡的一本課外書，說說書的內容，說說喜歡的原因。這兩次的教學設計根據進度另行設計。）教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）一、準備課教學目標：根據情景圖的提示，了解如何進行課外閱讀。教學準備：情境圖的PPT。教學過程：一、激趣導入，明確主要教學目標。導語：同學們，剛才大家匯報交流了在家里和大人一起讀兒歌小兔子乖乖的過程，享受到閱讀帶來的快樂。現在，就讓我們一起走進“快樂讀書吧”繼續享受讀書的快樂吧。板書：快樂讀書吧 讀書真快樂分別帶讀“快樂讀書吧”和“讀書真快樂”。二、看圖說話，了解情

14、境圖1關于課外閱讀的提示。1.（PPT出示情境圖1）出示任務：自己嘗試讀讀泡泡里的話，遇到不會讀的字，可以猜讀，也可以問老師。2.反饋指導。指名讀泡泡的句子，正音，范讀帶讀。3.出示任務：觀察圖畫，結合泡泡里的話，想一想：圖畫告訴我們，讀課外書可以在哪里讀？可以讀些什么書？可以和誰一起讀？個體觀察思考，同桌交流。4.反饋指導。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求說話符合規范要求。后面的要求相同，不再說明。）預設：圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和爸爸媽媽一起讀。（形成有關板書）小結：同學們真會觀察思考和說話！這幅圖和泡泡提示的話告訴我們，就像“和大人一起讀”

15、一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者長輩們一起讀課外書，可以讀讀故事書。三、看圖說話，了解情境圖2、3、4關于課外閱讀的提示。1.導語：有的同學，爸爸媽媽外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他長輩住在一起，不能一起讀課外書，那么，又可以怎樣讀課外書呢？我們繼續觀察圖畫，了解解決的辦法。（PPT出示情境圖2、3、4）出示任務：自己嘗試讀讀各幅圖泡泡里的話，遇到不會讀的字，可以猜讀，也可以問老師。2.反饋指導。分別指名讀這三幅圖泡泡的句子，正音，范讀帶讀。3.出示任務：觀察這三幅圖畫，結合泡泡里的話，想一想：圖畫分別告訴我們，讀課外書可以在哪里讀？可以讀些什么書？可以和誰一起讀？個體觀察思考，同桌交流

16、。4.反饋指導。圖畫2：圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和小伙伴們一起讀。讀了故事書還可以講故事。圖畫3：圖畫告訴我們，讀課外書可以在書店里讀，可以讀圖畫書，可以自己一個人讀。圖畫4：圖畫告訴我們，讀課外書可以在圖書館或閱覽室里讀，可以讀知識性的書，比如漢語拼音書，可以和同學們一起讀讀。（形成有關板書）四、小結（小結怎樣讀課外書，具體內容見板書）五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動要求。（PPT出示要求，帶讀，講解。）活動要求：1.選擇適合自己情況的課外閱讀地點和人們開展讀課外書的活動。2.根據“讀書真快樂”圖畫的提示選擇自己喜歡讀的課外書閱讀。3.采用圖文結合的方法

17、記錄下自己是怎樣進行課外閱讀，還可以用圖文結合的方法記錄下自己讀課外書發生的故事。（不會寫的字可以請教家長，或老師，或別人。一定是自己畫、寫。）4.活動時間一周。六、總結。（學習表現情況、怎樣開展課外閱讀和活動要求）板書設計：快樂讀書吧讀書真快樂地點：家里 書店 圖書館 閱覽室和誰：爸爸媽媽、長輩 同伴們 自己一人 同學們什么書：故事書 圖畫書 知識性的書二、課外閱讀在學生開展的一周課外閱讀的過程中，注意做好以下兩項工作：一、在適當的時侯、場合，采用個別或全班的方式，提醒、了解活動進度和活動記錄情況，表揚做得好的學生；做好有關情況的記錄，為第三階段交流分享課做準備。二、特別關注兩類學生。第一類

18、：課外閱讀開展有困難的學生。協調幫助解決問題，使之能順利開展活動。第二類：課外閱讀條件較好或比較積極自覺的學生。了解活動和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。三、交流分享課教學目標：學習用普通話與同學說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己讀了哪些課外書，或者講講課外書的故事分享讀書的快樂。教學準備：事前選好的學生范例的圖文PPT。教學過程：一、小結課外閱讀情況，明確主要教學目標。（一）根據搜集到的信息，小結課外閱讀情況，重點表揚課外閱讀開展有困難的學生。（二）導語：接下來，我們就要說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己讀了哪些課外書，或者講講讀課外書時發生的故事分享讀書的快樂。二、交流分享

19、自己是怎樣讀課外書的，和讀了哪些課外書。（一）指名交流分享，提供說話例子。1.明確交流分享說話和聽的要求。（PPT出示，帶讀，講解）說話：（1）展示記錄課外讀書的圖文，用普通話說話。（2）說清楚自己一人還是和誰一起讀書，在哪里讀書，讀了什么書。（3）態度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。聽：（1）留心安靜聽別人發言。（2）努力記住內容，判斷有沒有說清楚要求說的內容。（3）如有沒說清楚的，等別人發言完了，提出疑問。2.指名交流分享，提問答疑。（擬提供兩到三個范例。）3.逐一對說話要求達成的情況和語言表達規范進行反饋指導。（二）分小組參照范例，按聽、說要求交流分享，相互提問答疑，并選出在班級匯報

20、交流的同學。（三）各組選出的同學在班上交流匯報，并逐一反饋指導。（四）小結：同學們這一周，根據自己的情況或者與家人一起閱讀，或者與同伴一起閱讀，或者與同學一起閱讀，讀了不同類型的書，獲得了讀書的快樂，并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀書的快樂。三、交流分享讀課外書時發生的故事。（一）明確交流分享故事說話和聽的要求。（PPT出示，帶讀，講解）說話：（1）用普通話講故事。（2）必須講的是自己進行課外閱讀時發生的故事。（3）態度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。聽：（1）留心安靜聽別人講故事。（2）努力記住故事內容。（3）如有自己不明白的故事內容，等別人講完故事后，提出疑問并專心聽別人解答。（二

21、）分小組交流分享故事，努力按照要求做；然后推舉一個講得最好的同學在班里講。（三）各組推選的同學講故事，相機做出評議引導。（四）小結：同學們在課外讀書的時候發生了那么多有趣的故事，讀書真快樂啊！四、總結。（總結全過程活動的情況，要求平時堅持課外閱讀，為下一次活動做準備。）讀書真快樂課件三教學目標：1.在游戲過程中讓學生注意聽別人說話，發令官音量要讓別人聽得見。2.讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始。3.培養學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。4.感知準確聽話的重要性，養成良好的聽說習慣。教學重點： 通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養良好聽說習慣及口語交際能力。課時安

22、排：1課時教學教程：一、看圖說話，導入新課。1.圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢?(預設答案：我說你做)2.猜一猜：（1）發令的小朋友在說什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋友沒有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。）二、游戲鍛煉聽說要求。1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？（1）發令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小嘴巴）；（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳朵）。2. 好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。（分4個小組，指定好發令官，分組游戲：發令官發令，其余組員聽令并做出相應的動作；三次發令為一個回合，每個回合之后，組員對發令官發令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發獎品；另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都