1、第一節第一節 運動技能與幼兒身心發展運動技能與幼兒身心發展第二節第二節 幼兒的運動技能的發展幼兒的運動技能的發展 第三節第三節 幼兒形成運動技能的過程幼兒形成運動技能的過程 第四節第四節 促進運動技能形成的體育措施促進運動技能形成的體育措施4123第六章第六章 幼兒運動技能的形成規律與體育幼兒運動技能的形成規律與體育1一、運動技能及分類一、運動技能及分類1、含義：運動技能也稱作操作技能，動作技能，是、含義：運動技能也稱作操作技能，動作技能，是 由有組織的，協調而統一的肌肉動作構成的活由有組織的，協調而統一的肌肉動作構成的活 動，表現于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動動，表現于迅速、精確、流暢和

2、嫻熟的身體運動 之中。之中。2、運動技能是有組織的，協調的動作系列，而不是、運動技能是有組織的，協調的動作系列，而不是 任意的動作組合；運動技能是后天習得的，而不任意的動作組合；運動技能是后天習得的，而不 是先天的本能。是先天的本能。 第一節第一節 運動技能與幼兒身心發展運動技能與幼兒身心發展2徒手型與器械型徒手型與器械型 閉合型與開放型閉合型與開放型 連續型與間斷型連續型與間斷型 細微型與粗放型細微型與粗放型 運動技能運動技能 3、分類、分類穿珠子、使用剪刀穿珠子、使用剪刀騎車、跑步騎車、跑步體操、舞蹈體操、舞蹈做操、徒手舞蹈做操、徒手舞蹈跑步、翻跟斗跑步、翻跟斗打鼓打鼓球類球類 拍球、彈琴

3、拍球、彈琴3二、運動技能的作用二、運動技能的作用v促進幼兒體格的健康發展促進幼兒體格的健康發展v促進幼兒的心理發展促進幼兒的心理發展4領悟：領悟：把個性品質培養融入到運動技能訓練把個性品質培養融入到運動技能訓練 幼兒教師經常會設計幼兒教師經常會設計“過雪山草地過雪山草地”、“通過雷通過雷區區”等體育活動，幼兒會產生一些不適的生理等體育活動，幼兒會產生一些不適的生理反應，如疲憊感、酸脹感、甚至疼痛感等，由反應，如疲憊感、酸脹感、甚至疼痛感等，由此也引起了一系列心理上的消極體驗，如委屈、此也引起了一系列心理上的消極體驗，如委屈、怕累等。但通過幼兒教師的鼓勵、同輩群體之怕累等。但通過幼兒教師的鼓勵、

4、同輩群體之間的關愛與互助，幼兒的畏難情緒有所減少，間的關愛與互助，幼兒的畏難情緒有所減少，意志力也得到了鍛煉。所以幼兒教師在訓練幼意志力也得到了鍛煉。所以幼兒教師在訓練幼兒運動技能的過程中，應該將良好的個性品質兒運動技能的過程中，應該將良好的個性品質的培養融于其中。的培養融于其中。作業：舉例說明運動技能對幼兒身心發展的作用。作業：舉例說明運動技能對幼兒身心發展的作用。 5一、粗放型運動技能的發展一、粗放型運動技能的發展v歲的幼兒：能用交替步下樓，能單腳跳歲的幼兒：能用交替步下樓，能單腳跳著走，能從著走，能從厘米高度往下跳，能雙腳厘米高度往下跳，能雙腳立定跳，能靈活投球，會翻跟斗立定跳，能靈活投

5、球，會翻跟斗 第二節第二節 幼兒的運動技能的發展幼兒的運動技能的發展 6v 4歲的幼兒：兩腳能輪換著輕輕跳著走，能歲的幼兒：兩腳能輪換著輕輕跳著走，能 短時間閉目單站立，能從厘米的高處跳下來。短時間閉目單站立，能從厘米的高處跳下來。7v 歲的幼兒：能助跑跳過不少于厘米，能歲的幼兒：能助跑跳過不少于厘米，能繞彎跑步，能單腳跳著走，能接球繞彎跑步，能單腳跳著走，能接球v 上述動作的發展中可以看到，幼兒的運動技能隨年齡上述動作的發展中可以看到，幼兒的運動技能隨年齡的增長而提高，身體活動的速度，靈活性，目測力，的增長而提高，身體活動的速度，靈活性，目測力，平衡力，力量和耐力等也有不同程度的提高。平衡力

6、，力量和耐力等也有不同程度的提高。8二、二、 細微型運動技能發展細微型運動技能發展v老師應該在常規的教學中采取多種措施來訓練幼兒的眼老師應該在常規的教學中采取多種措施來訓練幼兒的眼手協調，指尖動作，手指曲伸等局部動作，以最大程度手協調，指尖動作，手指曲伸等局部動作，以最大程度地促進幼兒手指的精細操作。地促進幼兒手指的精細操作。 v作業：掌握兩種運動技能對幼兒的要求作業：掌握兩種運動技能對幼兒的要求9一、定向階段一、定向階段在掌握某種運動技能之前，先形成掌握這技能的在掌握某種運動技能之前，先形成掌握這技能的動機，了解動作結構，在頭腦中形成這種技能動機，了解動作結構，在頭腦中形成這種技能的一般、粗

7、略的表象。這就是運動技能掌握的的一般、粗略的表象。這就是運動技能掌握的定向階段。定向階段。定向階段是幼兒掌握運動技能的必要前提。定向階段是幼兒掌握運動技能的必要前提。第三節第三節 幼兒形成運動技能的過程幼兒形成運動技能的過程 動機動機動作結構動作結構表象表象運動技能運動技能10二、模仿階段二、模仿階段模仿指實際再現出動作方式或行為模式，即做出所模仿指實際再現出動作方式或行為模式，即做出所看到的動作。模仿是在定向的基礎上進行的，如果看到的動作。模仿是在定向的基礎上進行的，如果沒有第一階段的定向，那么模仿在很大程度上是機沒有第一階段的定向，那么模仿在很大程度上是機械的，或者是盲目的。械的，或者是盲

8、目的。通過模仿，幼兒可以對頭腦中的動作表象進行檢驗，通過模仿，幼兒可以對頭腦中的動作表象進行檢驗，充實或修正充實或修正模仿可以加強幼兒的動覺感受。模仿可以加強幼兒的動覺感受。這個階段的主要特點是：動作的穩定性、準確性、這個階段的主要特點是：動作的穩定性、準確性、 靈活性較差，動作較遲緩，不夠協調，常有顧此失靈活性較差，動作較遲緩，不夠協調，常有顧此失 彼的現象。彼的現象。1112三、整合階段三、整合階段整合就是把個別動作結合成連貫動作的過程，使個別整合就是把個別動作結合成連貫動作的過程，使個別 動作一體化。動作一體化。2整合是運動技能形成過程的關鍵環節，它是從模仿到整合是運動技能形成過程的關鍵

9、環節，它是從模仿到 熟練的一個過渡階段，也為熟練的運動技能的形成提熟練的一個過渡階段，也為熟練的運動技能的形成提 供保證。供保證。3這個階段的特點是：動作有一定的精確性，靈活性，這個階段的特點是：動作有一定的精確性，靈活性， 但仍不穩定，經常隨外界情況的變化而變化但仍不穩定，經常隨外界情況的變化而變化。 13四、熟練階段四、熟練階段1熟練階段指所形成的動作協調，準確，達到完善化熟練階段指所形成的動作協調，準確，達到完善化 和自動化。和自動化。2熟練是運動技能形成的高級階段，也是重要階段。熟練是運動技能形成的高級階段，也是重要階段。3這個階段性的特點是：銜接連貫，流暢，高度協這個階段性的特點是：

10、銜接連貫，流暢，高度協 調，多余動作消失。調，多余動作消失。 作業：在訓練幼兒運動技能的同時，如何促進其社會適作業：在訓練幼兒運動技能的同時，如何促進其社會適應能力及良好個性品質的培養？應能力及良好個性品質的培養？14一、保教合一、科學養育幼兒一、保教合一、科學養育幼兒v老師在對幼兒實施體育活動時，即要加強保育工作，老師在對幼兒實施體育活動時，即要加強保育工作，又要注重教育工作，既要保護幼兒，又要培養幼兒又要注重教育工作，既要保護幼兒，又要培養幼兒的各種能力。的各種能力。v健康的體質是幼兒形成、掌握運動技能的基礎，即健康的體質是幼兒形成、掌握運動技能的基礎，即要發展幼兒的運動技能，也必須加強幼

11、兒的體質要發展幼兒的運動技能，也必須加強幼兒的體質第四節第四節 促進運動技能形成的體育措施促進運動技能形成的體育措施15二、創設條件，充分調動幼兒自主性二、創設條件，充分調動幼兒自主性v 利用各種形式的游戲來幫助幼兒獲得運動技能，體利用各種形式的游戲來幫助幼兒獲得運動技能，體育游戲是一種。育游戲是一種。16三、關注個體差異，循序漸進三、關注個體差異，循序漸進1、開展區域性體育活動，可由幼兒自行選擇所喜愛的活動。、開展區域性體育活動，可由幼兒自行選擇所喜愛的活動。2、讓幼兒有成功的體驗。、讓幼兒有成功的體驗。四、遵循規律，采取有效教學方法。四、遵循規律，采取有效教學方法。事件提煉法，故事借鑒法事

12、件提煉法，故事借鑒法角色衍生法，器械相關法角色衍生法，器械相關法外反饋和內反饋外反饋和內反饋 循序漸進，持之以恒循序漸進，持之以恒 示范明確，語示范明確，語言生動，形象言生動，形象 設計選用適宜的體育游戲方法設計選用適宜的體育游戲方法 及時反饋與強化及時反饋與強化 練習練習 示范與講解示范與講解 17v事件提煉法事件提煉法 從現實生活事件中提煉體育活動的主題素材、從現實生活事件中提煉體育活動的主題素材、構思體育游戲情節構思體育游戲情節 18v 故事借鑒法故事借鑒法 根據故事內容來構思體育活動情節根據故事內容來構思體育活動情節 19v 角色衍生法角色衍生法 根據體育動作和活動方式特點，選擇相關的或相似根據體育動作和活動方式特點，選擇相關的或相似的事物作為體育活動的角色，從而衍生出某種活動情的事物作為體育活動的角色，從而衍生出某種活動情節的方法。節的方法。 20v 器械相關法器械相關法 根據體育活動使用的器械的特點來構造活動情節的方法。根據體育活動使用的器械的特點來構造活動情節的方法。 21五、將體育與其他教育資源整合五、將體育與其他教育資源整合 體育是幼兒教育的一項重要內容，但孤立地進行體育是幼兒教育的一項重要內容，但孤立地進行體育往往難以收到良好的效果，應該將體育與德體育往往難以收到良好的效果，應該將體育與