1、簡析新課改下高中數學教學困境及對策 簡析新課改下高中數學教學困境及對策 【內容摘要】高中數學是高中教學中的重要組成局部，學好該課程，不僅能讓學生從數字組合中感覺到快樂，更能讓他們將所學的知識應用到生活中，并從中感受到知識的價值。隨著新課改的提出和推進，高中數學教學也將進行相應的革新。所以，新課改下如何進行高中數學教學，將會是每一個高中數學老師所要面臨的問題。本文就新課改下高中數學教學困境進行分析討論，并給予解決策略，以供參考。 【關鍵詞】新課改 高中數學 教學困境 隨著時代的開展，社會經濟的進步，國家教育部門正對當前的高中教育進行初步的改革，以適應社會經濟的開展步伐。高中數學作為高中教學的重要

2、組成局部，在新課改下，其原有的教學內容和教學理念都將會相應的發生改變。所以，作為高中數學老師，在進行數學教學時，也將面臨一些困境。本文就新課改下高中數學教學困境進行如下分析。 一、新課改下高中數學教學面臨的問題 1.過分的倡導學生的自主性 新課改下，要求學生具有一定的學習自主性，并要老師在教學當中尊重學生的自主性，從而到達提高學生自學能力。但在實際教學中，老師卻曲解了自主學習的本意，將學生全面的放開來，并讓他們決定學習中的所有問題。這種全面的放開，導致他們缺少了對老師的重視，從而形成了“學生為主體，老師為輔助這樣一種怪現象。 2.教材方面出現問題 新課改下，原版的數學教材內容被革新，在添加了新

3、知識的同時，也出現了一些問題，如：知識的編排順序不合理。這主要表現在：將原有的知識進行刪除，并添加了新的內容，但就在新舊知識編排的時候，沒有將整個知識結構進行融會貫穿。知識的刪減不夠合理。主要表現在，在刪除和增加的時候，由于考慮不周到，將原來好的知識點刪掉了，添加的內雖然都是現代數學根底知識，但凸顯不出其新穎性。無視了數學的使用性。學習數學的最終目的就是將其應用到實際生活當中，但新課改下，卻側重學生的思維訓練，并不重視數學的使用價值，從而導致教學和實踐相脫節。 3.新課改中的思想沒有很好的執行 由于傳統教學中高中數學例題偏難，所以，在新課改下，教育部門要求將例題難度降低，以適應整個高中生的接受

4、能力。但在實際教學中，仍能見到教材中的偏難例題。如必修課1中的“3.2函數模型及其應用中的分析例題明顯太難了，明顯超出了高中生的接受范圍。 4.初中和高中知識在銜接上出現了問題 高中數學特別是高一數學是在初中原有知識根底上的拓展。這種拓展應當恰當適宜，才能讓高一學生在接受高中知識時感覺到知識的連貫性，從而激發了他們對知識的進一步追求。但新課改下，出現了初中和高中知識跨度太大的現象。 5.教學中無視了對學生的創新思維培養 新課改中明顯提出了將培養學生的創新能力作為教學的重點，以發散學生的思維，讓他們的認識領域得以拓展。但在實際的高中數學教學中，并沒有將培養學生創新能力作為重點。如老師在講授問題時

5、，只是一味的講述解題過程，并沒有將解題中的題型變化融入到其中。這就導致學生缺乏舉一反三的思維能力。 二、新課改下高中數學教學的策略 1.更新思想觀念 針對高中數學教學中教師非主導現象，應進行及時轉變，讓學生認識到新課改下老師和學生地位平等，需互相尊重。這樣才能實現老師和學生的積極配合，從而到達高效率教學的效果。另外，老師也應當轉變傳統的教學觀念，深刻領會新課改下的數學教學理念，在教學中采用以人為本的思想，并時刻站在學生的角度考慮問題。這樣，才能實現和學生全方位的接觸和交流。此外，老師還應當從學生的實際情況出發，根據每個學生的興趣、愛好，采用切合實際的教學內容。 2.優化教學手段 根據新課改中的

6、教學理念，老師在實際教學中也應當優化教學手段。因為數學內容較為枯燥和單調，從頭到尾都是數字和公式，所以，在學習的時候，學生容易產生厭煩心理。針對這種情況，數學老師應當適當的優化教學手段，以提高學生的學習積極性和興致。目前大多數高中學校都有多媒體教學課堂，所以，將多媒體引入到數學教學中也不失為一種方法。例如，在預備函數和曲線的知識時，可以將相關的知識做成ppt課件，并且有針對性的對學生需要掌握的知識點進行動畫標注。這樣，不僅能讓學生感受到教學中的動感，也能夠對所要掌握的知識進行更深入的理解。 但需要指出的是，老師在積極嘗試多媒體教學的時候，不能過分的注重其優點，而要對傳統的課堂教學也要重視。只有

7、將二者很好的結合起來，將它們進行有機的互補，才能夠到達提高課堂效率的效果。 3.調節好學生和老師之間的關系 課堂是由老師和學生共同組成的，所以，在教學中要調節好他們之間的關系。要調節好這種關系，關鍵要讓他們對各自的任務有一個明確的認識。如老師的任務主要是講授知識及引導學生對知識的掌握。而學生主要是學習文化知識，要形成主動學習的習慣及積極配合老師的講課。認識到這兩點，在課堂上他們才能夠互相尊重，共同探討，從而形成良好的教學環境。 三、結語 新課改下，高中數學不僅原有的知識內容及結構發生了變化，而且相應的教學方式也隨之發生了更改。這就要求老師和學生在新的教育背景下，共同探討教學方式，將教學效率提高。 【參考文獻】 【1】 曲世海. 關于高中數學教學的改革J. 文理導航，2021. 【