1、5Unit 4 I ve tried all the means of transportation.（第一課時教學設計）一、學情分析本單元教案的授課對象為服裝設計與工藝專業的學生， 是杭州市招標課題 “基于職業技能培養的中職服裝專業課程改革的實踐與研究”英語教學的首屆試驗班級。 學生的英語基礎參差不齊， 兩極分化嚴重，英語基礎好的學生善于表達自己， 學習英語的興趣濃厚，但也有一部分學生基礎薄弱，英語儲備有限，缺乏適當的表達技巧， 自主學習能力弱，不能主動參與到學習中。 因此在教學中一方面要充分發揮尖子生的帶頭作用， 發揮優勢學生的主觀能動性， 調動學生的積極性， 帶動全班學生的學習積極性，

2、同時在教學中還要特別關注學有困難的學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵他們努力嘗試，提供不同層次的任務，創設明確、可實現的任務，并提供堅實的知識輸入步驟，倡導合作學習活動，進行情景創設的語言實踐， 使學生在互相學習、 互相幫助中體驗成功的快感和成就感， 從而參與到課堂學習中來。本單元設計分為 4 個課時：第二課時 第三課時 第四課時第一課時 lead-in + listening and speakingreading and writinglanguage in usevocabulary consolidation + unit task + fun time二、教材分析1 教

3、學內容本課時系教材 英語2（基礎模塊高教版） 第四單元的第一課時， 包括 Lead-in & Listeningand speaking 兩部分，本單元的話題“交通”是與學生實際生活密不可分的，具體內容為：有關常見的交通工具、出行方式的英文表達； 用簡單的句式和詞匯描述交通方式； 聽懂有關交通和出行的對話；談論某地的交通狀況并發表簡單評論。這些內容為整個單元的學習活動做語言和知識的準備， 也為學生學以致用的語言表達活動提供了語言鋪墊。2教學重點、難點 教學重點學生能聽懂有關交通和出行的簡單對話， 并在仿真的情景中運用相關的詞匯和句式對交通工具和出行方式進行簡單描述和評論。 教學難點學生通過與他

4、人合作學習來共同解決問題。三、教學目標1. 知識目標 學生能理解并運用有關交通工具的詞匯，如： subway, train, bus, taxi, plane, car, light rail, ferry 等。 學生能理解并運用描述交通工具、出行方式的詞匯與句式，如： cheap, comfortable, dangerous, expensive, safe, fast, slow 等。What s the transportation like in- ?The transportation there is .Did you take ？Yes, was comfortable.How

5、 did you go there?I went there by .2.學生能聽懂有關交通工具、出行方式的對話。能力目標 學生能運用有關詞匯與句式對交通方式進行簡單描述。學生能運用所學語言談論某地的交通狀況并發表簡單評論。3.情感目標學生通過與他人合作學習來共同解決問題。四、教學步驟Step One Lead-in (7 min)1. Brainstorm (1min )The teacher asks, “ What would you consider when you look for -aimartob?(ability, salary, opportunity, work time

6、, workplace, traffic or means of transportation, boss, distance )(設計意圖：通過游戲，利用頭腦風暴的形式引起學生發散思維，抓住學生注意力，活躍氣氛，在復習第三單元的基礎上引出本單元話題，由舊知引出新知。)2. Match (1min)The teacher asks, “Which means of transportation do you take when you go to work / go to school? ” Show some pictures of means of transportation. Matc

7、h the pictures with the words. Then read the words after the teacher.1. subway 2. train 3. bus 4. taxi 5. bicycle 6. motorbike 7. plane 8. car 9. ferry 10. light railA B C D E F G H(設計意圖：此步驟加入圖片與交通工具match的設計，首先使學生對交通工具有直觀的認識，多兩個詞匯供選擇，使最后一張圖片時，學生也仍要做出選擇。帶讀解決不熟悉單詞，利于學習用英語表述各種交通工具的名稱，為下面的討論作詞匯鋪墊。)3. Ac

8、tivity 1. Discussion (2 min)“What kind of transportation have you taken? Work in pairs and discuss the means of transportation you have used.”Example: A: Have you ever taken the subway?8: Yes, I have. / No, I haven t.(設計意圖：把單詞引入句型中，進一步鞏固交通工具的詞匯，也為后面語法的學習做鋪墊。討論中句子的使用為語言的實際運用打好基礎。)4. Activity 2. Descr

9、iption (3min)Which means of transportation will you choose when you ？ And why will you choose it? What do you think the subway / is like?a. go to New York.b. go to schoolc. go to Zhoushand. go to Shanghaie.Encourage the students to describe the means of transportation. Encourage the students to make

10、 use of the adj, such as cheap, comfortable, dangerous, expensive, safe fast, slow .Give the students an example. Get them to make sentences.Example: The light rail in Shanghai is comfortable.（設計意圖：在此步任務中，學生會根據地點選擇交通工具，去紐約要坐飛機，去舟山要坐 渡輪，去上海要乘火車或大巴，去上學可以乘公交、小汽車、自行車 ，進一步鞏固交通 工具，并說明理由，鼓勵學生用形容詞和相應的句式描述交通

11、方式，在討論時自然引出常用句型，并加以操練，目的性明確，為聽力的理解和掌握作鋪墊，幫助學生掌握重點句型，又 化解聽力中的難點。）Step Two Listening (10 min)1. Activity 3. Listen and tick what you hear.Listen to the tape and answer the question, “Whatmeans of transportation mentioned in the dialogue?”1) ferry2) taxi3) train4) bus5) subway6) plane7)light rail8) boa

12、t（設計意圖：通過聽對話，該步驟有助于訓練學生能根據表格提供的信息有針對性地獲取聽 力主要信息。）2. Activity 4. Listen again and answer the questions.1） How did Sara go to Shanghai?2） What place did she visit in Shanghai?（設計意圖：從個人活動過度到全班活動，問答活動有助于學生掌握該關鍵句型的用法，在 訓練聽力能力外，還會訓練學生利用聽力材料中的信息組織語言回答相關問題的能力。）3） Activity 5. Listen again and fill in the for

13、m.Listen to the tape again and catch the key words.Public Transportation in ShanghaiSara s OpinionSubwayLight railTaxi(設計意圖：進一步完成表格任務，檢測學生對聽力細節材料的理解和把握，有目的地獲取 信息的能力。再一次回顧描述交通工具，加深印象，為進一步理解對話，完成說的活動作鋪墊。)Step Three Speaking (20 min)1. Read and underline. (2 min)Students read the dialogue in Activity 6

14、 individually, and then they underline important sentences about means of transportation. Teacher asks 2 or 3 students to tell others their opinions. Teacher writes down the useful sentences on the blackboard:What s the transptation like in ？The transportation there is .Did you take ?Yes, was comfor

15、table.How did you go there?I went there by .(設計意圖 :學生通過閱讀， 獨立找出 Activity 6 中關于有關交通方式的關鍵句型， 培養學生歸納、 總結學習重點的能力， 進一步加深對交通工具名稱及相關句型的印象， 為下面的活動做必要的語言儲備。 )2. Read the dialogue together. (2 min)Students read the dialogue twice together. The first time is between two groups, and the second is between boys a

16、nd girls.(設計意圖 :該步驟能幫助學生記憶本課關鍵句型，并就相關問題做出恰當反應。為了保證學生朗讀時語調正確，教師可以和他們一起大聲朗讀作為引導和示范。 )3. Role play (16 min)Work in pairs. The students can make the conversation of their own. The students practice the dialogue themselves. Then the teacher invites several pairs to show their plays. The teacher can give

17、them some help if they are in trouble. Students can choose different levels to act out.學生自己編演對話， 對于有困難的學生可以提供一定的幫助， 不同的學生提出不同的要求， 例如：Level 1A: Hi, ! Did you go anywhere during the holiday?B: Yes. I have just come back from .A: Great! How did you go there?B: By . on the way.A: What s the transportati

18、on like in ?B: It s .Level 2A: Hi, ! Did you go anywhere during the holiday?B: Yes. I have just come back from .A: Great! How did you go there?B: By . on the way.A: What s the transportation like in ?B: It s . The transportation in has changed a lot. There are mo_r_e.A: Really? Did you take the .B:

19、Of course, the was very .Level 3學生自由發揮，自己做主，自己創造。(設計意圖 :分層角色扮演，可以為有需要的學生提供幫助，使不同層次的學生都可以有展示的機會。 是一種對前面所學語言的一種輸出活動， 為下一步在特定情景和語境中熟練運用語言做交際活動做準備。同時又為有能力的學生提供發揮的空間，有助于激發學生的思考，擴展課堂知識。面向全體學生，使每位學生都有可能獲得肯定，增加學生的自信和勇氣。 )Step Four Summary and Production (7m) Make a survey about the transportation in the cit

20、y that your classmate has been to.You can ask:What city have you been to?What was the transportation like in the city?Did you take ？Which means of transportation did you like best / least?Student 1Student 2Student 3Students namePlaces he / she has been toMeans of transportation thereTransportation h

21、e / she likes bestTransportation he / she likes least(2) Everyday English:Have you ever missed your last train or us home?Have you ever ridden a horse? How about a motorbike?How many times have you traveled by airplane?What kind of transportation do you used often?The transportation there is very convenient.(設計意圖：此項活動有助于學生把掌握的語言輸出，應用到真實的語境中，訓練學生在相 對真實的情景下運用所學語言進行交際。并在活動中對本課所學知識做一小結。)Step