1、報告評分批改老師信息工程學院電子工程系無線通信系統設計課程設計報告JC986A型對講機專 業 2014 級電子信息工程班 級 國際二班學生姓名指導教師提交日期 2016 年 12 月 10 日電話號碼目錄第一部分 系統設計 錯誤 !未定義書簽。 設計題目及要求錯誤 !未定義書簽。總體設計方案錯誤 !未定義書簽。設計思路 錯誤 !未定義書簽。 方案論證與比較 錯誤 ! 未定義書簽。第二部分 單元電路設計 錯誤 !未定義書簽 發射電路 錯誤 !未定義書簽。發射電路工作原理 錯誤 ! 未定義書簽。 接收電路 錯誤 ! 未定義書簽。接收電路工作原理 錯誤 ! 未定義書簽。 調制電路 錯誤 ! 未定義書

2、簽。調制電路工作原理 錯誤 ! 未定義書簽。 信號處理 錯誤 !未定義書簽。電路工作原理 錯誤 ! 未定義書簽。第三部分 整機電路 錯誤 !未定義書簽。整機電路圖 錯誤 !未定義書簽。元件清單 錯誤 ! 未定義書簽。第四部分 性能指標的測試 錯誤 !未定義書簽 電路調試 錯誤 ! 未定義書簽。測試儀器與設備 錯誤 !未定義書簽。故障分析及處理 錯誤 !未定義書簽。 第五部分 課程設計總結 錯誤 !未定義書簽 第六部分 附錄錯誤 !未定義書簽。器件清單 錯誤 !未定義書簽。作品展示 錯誤 !未定義書簽。第一部分 系統設計設計題目及要求題目： 無線收發系統對講機（半雙工對講機） 要求：1、設計電路

3、、分析電路原理2、組裝和調試對講機3、撰寫課程設計報告總體設計方案設計思路此課程設計的課題為半雙工對講機， 要求利用模擬電路和高頻電子線路的相關知 識用所提供的元件來完成對輸入的語音信號的進行調頻， 然后通過耳機接收該語 音信號。1.2.2 方案論證與比較 滿足上述設計功能可以實施的方案很多，現提出以下兩種方案： （1）方案一圖 1-1 設計電 收音機原理第 1 腳內部為本機振蕩電路，1 腳為本振信號輸入端， L4 、C10 、C11等元件構成：調頻信號由 TX接收，經 C9 藕合到 I本振的調諧回路。在 ICl 內部混頻后的信號經低通濾波器后得到的中頻信號，中 頻信號由 ICI的 7、8、9

4、 腳內電路進行中頻放大，檢波口 7、8、9 腳外接的電容 為高頻濾波電容。此時，中頻信號頻率仍然是變化的，經過靜噪的音頻信號從 14 腳輸出藕合至 12 腳內的功放電路，第一次功率放大后的音頻信號從 11 腳輸 出，經過 R10 、 C21 、RP，耦合至 IC2進行第二次功率放大， 推動揚聲器發出聲音。對講發射原理： 變化著的聲波被駐極體轉換為變化著的電信號， 經過 R1 ，R2 、C1 阻抗均衡后，由 VT1l進行調制放大。 C2、C3、C4 、L1以及 VT1集電極與發射 極間的結電容 Cce 構成一個 LC 振蕩電路，在調頻電路中，很小的電容變化也會引起很大的頻率變化。 當電信號變化時

5、，相應的 Cce也會有變化，這樣頻率就會 有變化。就達到了調頻的目的。 經過 LC振蕩電路及 VT1調制放大的信號經 C6 耦 合至發射管 VT2進行高頻放大后通過 TX、 C7向外發射調頻信號。 VT1為 9018是振蕩放大三極管。 VT1為 D40是專用發射管圖 1-2對講機工作框（2）方案二圖 1-3三極管對講機電路圖Q1 和耦合可調電感線圈 T1、電容器 C4、C2 等組成振蕩電路， 產生頻率約為的載頻信號。 Q2、Q3、 Q4、Q5 和相關電阻電容等組成低頻放大電路。揚聲器SPK1兼作話筒使用。電路工作在接收狀態時，將收發轉換開關置于“接收”位置（默認狀態為接收 ），從天線 ANT1

6、 接收到的信號經天線匹配電感L1、再經可調耦合電感線圈 T1、電容器 C4、 C2及 T1 次級線圈等組 成的檢波電路進行檢波。檢波后的音頻信號，經 T1 次級線圈中心抽頭耦合到低頻放大器的輸入 端，經放大后由電容器 C17 耦合推動揚聲器 SPK1發聲。電路工作在發信狀態時， S2 收發轉換開關按下置于 “發信 ”位置，由揚聲器將話 音變成電信號后由電容器 C17耦合到 Q2、Q3、Q4、Q5 和相關電阻電容等組成 低頻放大電路放大后，經耦合可調電感的中心抽頭將信號加到振蕩管 Q1 進行信 號調制，使該管的 BC結電容隨著話音信號的變化而變化， 而該管的 bc 結電容是 并聯在 T1 次級兩

7、端的，所以振蕩電路的頻率也隨之變化，實現了調制的功能， 并將已調波經 T1及 L1從天線發射出去。（3）對各方案進行可行性分析、比較，選出最佳方案。 通過綜合考慮我們決定選用方案二。 986A 型對講機是一款專用的對講機，發射 頻率是，兩套對講機構成一對，使用時用 9V 疊層電池。電路簡潔，整機制作比 較容易，裝配成功率高，具有遙控距離遠（達 100 米以上），聲音大，音質好等 優點，性價比很高。第二部分 單元電路設計發射電路發射電路工作原理大、功放，產生額定的射頻功率，經過天線低通濾波器，抑制諧波成分，然后通 過天線發射出去。接收電路接收電路工作原理圖 2-2 接收部分原理框圖接收部分分為二

8、次變頻超外差方式， 從天線輸入的信號經過收發轉換電路和帶通 濾波器后進行射頻放大， 再經過帶通濾波器， 進入第一混頻器， 將來自射頻的放 大信號與來自鎖相環頻率合成器電路的第一本振信號在第一混頻器處混頻并生 成第一中頻信號。 第一中頻信號通過晶體濾波器進一步消除鄰道的雜波信號。 濾 波后的第一中頻信號進入中頻處理芯片。 與第二本振信號再次混頻生成第二中頻 信號，第二中頻信號通過一個人陶瓷濾波器濾除無用的雜散信號后， 被放大和鑒 頻，產生音頻信號。音頻信號通過放大、帶通濾波器、去加重等電路，進入音量 控制電路和功率放大器放大，驅動揚聲器，得到人們所需的信息。調制電路調制電路工作原理人的語音通過麥

9、克風轉換成音頻的電信號， 音頻信號通過放大電路、 預加重電路 及帶通濾波器進入壓控振蕩器直接進行調制。信號處理電路工作原理三極管 Q1 和耦合可調電感線圈 T1、電容器 C4、C2 等組成振蕩電路， 產生頻率約為的載頻信號。 Q2、Q3、 Q4、Q5 和相關電阻電容等組成低頻放大電路。揚聲器SPK1兼作話筒使用。電路工作在接收狀態時，將收發轉換開關置于“接收”位置（默認狀態為接收 ），從天線 ANT1 接收到的信號經天線匹配電感 L1、再經可調耦合電感線圈 T1、電容器 C4、 C2及 T1 次級線圈等組 成的檢波電路進行檢波。檢波后的音頻信號，經T1 次級線圈中心抽頭耦合到低頻放大器的輸入端

10、，經放大后由電容器 C17 耦合推動揚聲器 SPK1發聲。電路工作在發信狀態時， S2 收發轉換開關按下置于 “發信 ”位置，由揚聲器將話 音變成電信號后由電容器 C17耦合到 Q2、Q3、Q4、Q5 和相關電阻電容等組成 低頻放大電路放大后，經耦合可調電感的中心抽頭將信號加到振蕩管 Q1 進行信 號調制，使該管的 BC結電容隨著話音信號的變化而變化， 而該管的 bc 結電容是 并聯在 T1 次級兩端的，所以振蕩電路的頻率也隨之變化，實現了調制的功能， 并將已調波經 T1及 L1從天線發射出去。第三部分 整機電路整機電路圖對講機工作原理圖圖 3-1元件清單第四部分 性能指標的測試電路調試4.1

11、.1 測試儀器與設備元器件以及連接導線全部悍接完后， 經過認真仔細檢查后即可通電調試： 首先用 萬用表 100mA電流檔（只要 50mA的檔即可 ）的正負表筆分別跨接在地和 K的 GB 之間，這時的讀數應在 10I5mA 左右，這時打開電源開關 K。按動“復位開關按紐”，電路處于“接收”狀態，揚聲器起“電”轉化為“聲” 的作用，可以聽到“絲絲”的聲音；把另外一套的復位按紐按下， 使其工作在“發 信”狀態，這時揚聲器起“聲”轉化為“電”的作用，把兩套的對講機的天線平 行靠近，用無感起子 （或者牙簽 ）輕輕微調可調電感 T1 的磁芯，使接收機的“嘟 嘟”嘯叫聲最大，即兩者的發射、接收頻率一致。然后

12、，兩套互換按同樣的方式 微調可調電感 T1 的磁芯，保證兩者的發射、接收頻率一致。這樣的過程要反復 相互微調幾次 （包括拉開距離調試） ，保證兩套之間對講距離最遠， 聲音最清晰。故障分析及處理第一次調試時聽不到嘯叫聲， 經過檢查發現是喇叭焊盤脫落。 由于目前手里沒有相同的配件所以 用了一個外形較大的喇叭來替換，再次調試成功聽到嘯叫聲。所以，當調試時沒有嘯叫聲，應檢查有沒有元件裝錯，印刷電路板有沒有短路或開路， 有沒有焊 接質量不高，而導致短路或開路等，還可以試換一下T1，本機只要裝配無誤可實現一裝即響。焊接元件時，應對照圖紙插放元器件，用萬用表校驗，檢查每個元器件插放是否正確、整齊，二 極管、

13、電解電容極性是否正確，電阻讀數的方向是否一致，全部合格后方可進行元器件的焊接。 焊接完后的元器件，要求排列整齊，高度一致。若聲音有失真，則可調整 T1 的松緊度，直到消除失真，或者使距離拉得更開，信號更穩定。第五部分 課程設計總結接到課程設計任務后， 我們第一時間去圖書館和網上搜集調頻原理、 調頻收音原 理、對講機原理。實驗初段，我們搜集資料到的一些資料，經過整理和篩選，擬 定出基本的電路圖框架和設計方向。 方案擬訂之后， 隨之搜集到了整個系統的大 致原理框圖，然后我們經過對比，進一步確立課程設計的具體后續內容。之后， 用 Word 文檔正式的整理出來第一份調頻對講機原理報告和原理圖樣。 可能

14、在過去的電路課中， 對電路的了解不夠深。 通過課程設計， 讓我明白了一個 電子產品的產生是多么的復雜，與復雜的電路相比我更明白如何去做一件事情， 又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相 互學習，相互監督。學會了合作，學會了寬容，學會了理解。課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練， 這是我們邁向社會， 從事職 業工作前一個必不少的過程。 “千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深 深體會到這句千古名言的真正含義。 我今天認真的進行課程設計， 學會腳踏實地 邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會激流中前行打下堅實的基礎。 感謝不斷給我們指導和意見的王老師， 還

15、有在一起不斷努力的同學們， 是你們讓 我們可以順利的完成這一課程設計， 并且讓我們學到了許多在書本上學不到的知 識和遇到問題時所需的邏輯思維能力和團隊協作精神。第六部分 附錄器件清單序 號名稱符號規格數量序號名稱規格數 量1電阻R1、R910?1/8w2只22復位開關PS42D0212電阻R12220?1/8w1只23撥動開關SS-12F1513電阻R8、R131k1/8w2只24導線*100mm14電阻R2、R31/8w2只25導線*50mm25電阻R4、5、610k1 /8w3只26導線*120mm16電阻R11330k1/8w1只27導線*80mm27電阻R7560k1/8w1只28揚聲

16、器*29mm18瓷片電容C815p1只29天線接耳線19瓷片電容C435p1只30彈簧天線含黑色套管110瓷片電容C1、C250p2只31電池彈片9V正負公用（u 型）111瓷片電容C382p1只32跳線用剪下的零件代替112瓷片電容C5 、 C6502p2只33986 主體塑 料蓋113瓷片電容C9、10、11、13403p4只34電池蓋114瓷片電容C14104p1只35復位開關塑 料鈕115電解電容C1747uF1只36撥動開關塑 料鈕116電解電容C15、C16100uF2只37裝飾按鈕膠片117可調電容T17KB1只38不干膠貼片118色碼電容L11只39螺絲719三極管Q290142只40螺絲*7mm120三極管Q390142只41線路板*5mm121三極管Q190151只42說明書1作