1、生物說課課件基因在親子代間的傳遞基因在親子代間的傳遞祝陽二中祝陽二中 李新國李新國課件導航課件導航 教材分析教材分析 教學過程教學過程 教學教學反反 思思 結結 束束 放放 映映說教材說教材 （一）（一）.教材的地位和作用教材的地位和作用 本節內容是人教版生物八年級下冊第二章本節內容是人教版生物八年級下冊第二章生物的遺傳和變異生物的遺傳和變異中的第二節，主要討論親代的基因如何傳給子代的問題，使學生了解中的第二節，主要討論親代的基因如何傳給子代的問題，使學生了解基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。本節即是上一節基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。本節即是上一節基因控基因控制生物的性狀制生物的

2、性狀的自然延續，又是下一節的自然延續，又是下一節基因的顯性和隱性基因的顯性和隱性的基的基礎，是學生認識遺傳的核心問題，體現了知識的內在邏輯。礎，是學生認識遺傳的核心問題，體現了知識的內在邏輯。 教材從經典遺傳學的龐大體系中提出基因這一核心概念，并以基教材從經典遺傳學的龐大體系中提出基因這一核心概念，并以基因為線索，深入淺出地介紹基因與性狀的關系，而解決親代基因如何因為線索，深入淺出地介紹基因與性狀的關系，而解決親代基因如何傳遞到子代的過程，是學生認識遺傳的核心問題。傳遞到子代的過程，是學生認識遺傳的核心問題。 教材在內容的編排上，文字量很少，但人體染色體圖以及染色體教材在內容的編排上，文字量很

3、少，但人體染色體圖以及染色體和和DNA之間關系的示意圖卻為學生提供了發現問題，思考問題和合作之間關系的示意圖卻為學生提供了發現問題，思考問題和合作交流的空間，因此在設計本節課時，我便緊緊把握這個關鍵，引導學交流的空間，因此在設計本節課時，我便緊緊把握這個關鍵，引導學生形成問題意識，激發學生的主體意識和學習興趣，使學生在不斷生生形成問題意識，激發學生的主體意識和學習興趣，使學生在不斷生成的問題情境中分析、交流獲取知識。成的問題情境中分析、交流獲取知識。1、 知識目標：知識目標：描述染色體描述染色體DNA和基因的關系，描述生殖過程中染色體變化。和基因的關系，描述生殖過程中染色體變化。說出基因經生殖

4、細胞在親子代間的傳遞。說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。2、能力目標、能力目標通過分析觀察圖片資料，培養學生觀察能力、語言表達能力和處理通過分析觀察圖片資料，培養學生觀察能力、語言表達能力和處理信息能力。信息能力。將基因傳遞問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，學會把抽象問將基因傳遞問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，學會把抽象問題具體化、簡單化。題具體化、簡單化。2、 情感目標：情感目標：通過介紹科學家發現生殖過程中染色體減半的事實，對學生進行科學通過介紹科學家發現生殖過程中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。（三）（三）.教學的重點和難點教學的重點和難點 1、基因控制生物的性狀，親子

5、代間具有遺傳性，基因控制生物的性狀，親子代間具有遺傳性，即在性狀上具有相似性，親代與子代之間具有相同即在性狀上具有相似性，親代與子代之間具有相同的控制某種性狀的基因，因此親代的基因通過什么的控制某種性狀的基因，因此親代的基因通過什么途徑傳給子代確立為本節的重點。途徑傳給子代確立為本節的重點。 2、同種生物的染色體形態和數量是相同的，只、同種生物的染色體形態和數量是相同的，只有保持染色體數在親子代間的穩定性，才能保持同有保持染色體數在親子代間的穩定性，才能保持同種生物性狀的穩定遺傳，在生殖過程中染色體的變種生物性狀的穩定遺傳，在生殖過程中染色體的變化為本節的難點?；癁楸竟澋碾y點。說教學方法說教學

6、方法 （一）（一）.學情分析學情分析 關于基因和染色體，學生在學習七年級上冊關于細胞關于基因和染色體，學生在學習七年級上冊關于細胞結構的知識時，已經有了一定的了解，因此可以幫助學生結構的知識時，已經有了一定的了解，因此可以幫助學生通過回憶進一步去正確認識基因的位置。對于本節內容，通過回憶進一步去正確認識基因的位置。對于本節內容，學生有一種強烈的求知欲，但在整個認知過程中，學生在學生有一種強烈的求知欲，但在整個認知過程中，學生在思維能力方面或多或少存在著一些困難，因為基因這類問思維能力方面或多或少存在著一些困難，因為基因這類問題比較抽象，學生沒有一定的感性思維。依據教學內容的題比較抽象，學生沒有

7、一定的感性思維。依據教學內容的需要，在引導學生進行自主學習的同時，知識內容的設計需要，在引導學生進行自主學習的同時，知識內容的設計與安排盡可能貼進學生生活實際，使學習與學生的直接經與安排盡可能貼進學生生活實際，使學習與學生的直接經驗相聯系，與豐富的現實生活相結合，讓學生感到所思考驗相聯系，與豐富的現實生活相結合，讓學生感到所思考的問題是熟悉的、常見的，同時又是新奇的，富有挑戰性的問題是熟悉的、常見的，同時又是新奇的，富有挑戰性的的,問題多多，發言就會勇躍，每個新問題的提出必然引問題多多，發言就會勇躍，每個新問題的提出必然引起學生們進一步探究問題，尋找答案的欲望。起學生們進一步探究問題，尋找答案

8、的欲望。（二）（二）.教學方法教學方法 1.直觀教學法直觀教學法：利用多媒體課件、圖片、數據等進行直觀演示，創設情境，激發學習興趣。活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。 2.活動探究法活動探究法：通過探究活動的形式，以學生為主體，自主學習。培養學生的自學能力、思維能力、動手能力。 3.小組討論法小組討論法：利用已有的資料，組織學生進行小組討論，培養學生團結協作的團隊精神。（三）（三）.學習方法學習方法 本節課在指導學生的學習方法和培養本節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：學生的學習能力方面主要采取以下方法：觀察思考觀察思考-分析討論分析討論-歸納總結歸納總結教學過程教

9、學過程 一一. 導入新課導入新課 在一個平等、民主、寬松的課堂氣氛中，讓在一個平等、民主、寬松的課堂氣氛中，讓同學們觀察課前準備好的家庭全家福照片，然后同學們觀察課前準備好的家庭全家福照片，然后來暢談一下自己的外貌與父母之間有哪些相似的來暢談一下自己的外貌與父母之間有哪些相似的地方？然后再提問：媽媽是不是把自己的具體性地方？然后再提問：媽媽是不是把自己的具體性狀傳給孩子的？通過這樣短短幾分鐘的交流讓課狀傳給孩子的？通過這樣短短幾分鐘的交流讓課堂很好地貼進了學生生活的實際，這樣不但復習堂很好地貼進了學生生活的實際，這樣不但復習了上節課的重點內容，又很自然點撥出本節的主了上節課的重點內容，又很自然

10、點撥出本節的主要話題：要話題：1基因位于哪里？基因位于哪里？2基因究竟是如何在親基因究竟是如何在親代與子代間傳遞的。（出示課題：第二節代與子代間傳遞的。（出示課題：第二節 基因在基因在親子代間的傳遞）親子代間的傳遞）二. 新課教學（一） 染色體、DNA和基因三者間的關系（基因的位置）1、展示染色體和DNA關系示意圖，用語言描述染色體、DNA和基因三者間的關系。染色體蛋白質DNA2、學生活動：用圖解等形式表示出 三者的關系染色體DNA基因3、 制作染色體模型制作染色體模型 教師給每四位學生提供一根長繩，假設這根長繩是DNA分子，怎樣才能把長繩處理成染色體呢？（學生思考的前提：人的一個體細胞中所有

11、DNA展平，總長約1.7米，而所有染色體長度僅0.5毫米。）（二）、生物體細胞中染色體的特點（二）、生物體細胞中染色體的特點 討論：討論：數一數人體細胞內有多少條染色體？數一數人體細胞內有多少條染色體？染色體在排列上有什么特點？染色體在排列上有什么特點？什么樣的染色體互為一對？什么樣的染色體互為一對？ 講練結合講練結合名稱名稱洋蔥洋蔥水稻水稻黑猩黑猩猩猩犬犬玉米玉米染色染色體體8 8對對1212對對2424對對3939對對1010對對生殖生殖細細中中的的染染色色體體數數染色體數目恒定對生物有著重要的意義染色體數目恒定對生物有著重要的意義（三）基因經精子或卵細胞的傳遞（三）基因經精子或卵細胞的傳

12、遞思考與討論：思考與討論：1 1、在生殖過程中精子、卵細胞中、在生殖過程中精子、卵細胞中的染色體怎樣分配？的染色體怎樣分配？2 2、怎樣組合才能保證受精卵和新、怎樣組合才能保證受精卵和新個體內染色體數目不變？個體內染色體數目不變？ 親代親代生殖細胞生殖細胞受精卵受精卵子女子女三、問題設疑、知識鋪墊三、問題設疑、知識鋪墊 思考：思考： 子代擁有父母傳下子代擁有父母傳下來的基因，是不是就一來的基因，是不是就一定表現出和父母相似的定表現出和父母相似的性狀呢？性狀呢？ 四、知識鞏固、共同提高四、知識鞏固、共同提高 1基因存在于（）基因存在于（） A細胞核內的染色體上細胞核內的染色體上B細胞膜上的蛋白質

13、上細胞膜上的蛋白質上 C細胞核內的蛋白質上細胞核內的蛋白質上D細胞膜上的染色體上細胞膜上的染色體上 2下列結構中不存在染色體的是（）下列結構中不存在染色體的是（） A細胞質細胞質B細胞核細胞核C精子精子D卵細胞卵細胞 3關于精子和卵細胞內染色體數目的敘述，錯誤一項是（）關于精子和卵細胞內染色體數目的敘述，錯誤一項是（） A分別與體細胞里的相同分別與體細胞里的相同B都比體細胞里的少一半都比體細胞里的少一半C相加后與體細胞里的相同相加后與體細胞里的相同D相加后與受精卵里的相同相加后與受精卵里的相同 4生物的體細胞中的每一對染色體（）生物的體細胞中的每一對染色體（） A都來自父方都來自父方B一條來自

14、父方，一條來自母方一條來自父方，一條來自母方C都來自母方都來自母方D有的來自父方，有的來自母方有的來自父方，有的來自母方 5在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體的變化是（）在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體的變化是（） A減少任意一半減少任意一半B數目始終保持不變數目始終保持不變C增加一倍增加一倍D每對染色體中各有一條進入精子或卵每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞細胞 6玉米體細胞中的染色體是玉米體細胞中的染色體是20條，其雄花產生的精子和雌花產生的卵細胞中的染色體分別是（）條，其雄花產生的精子和雌花產生的卵細胞中的染色體分別是（） A20條、條、20條條B10條、條、10條條C20條、條、10條條D10條、條、20條條學習反思學習反思板書設計板書設計第二節 基因在親子代間的傳遞 一 、基因、DNA和染色體關系 二、基因經精子或卵細胞的傳遞 一、設計理念 依據課標的要求，結合我區試點的新目標教學模式，本課立足于改變學生的學習方式，培養學生自主、合作、探究的意識，以學生的生活經驗入手創設情境，激發學生的探究欲望，最大限度的讓學生參與教學活動，教給學生學習生物知識的思維方式和科