1、整理課件默寫常見的名句名篇（上）默寫常見的名句名篇（上）整理課件 “背誦常見的名句名篇”，能夠幫助同學們了解中國的文化，陶冶情操，增強語言的感染力和表現力。復習時有以下要求： 1識記中外重要作家及其時代、國別和代表作。這種試題一般以中學教材中出現過的作家作品為考查范圍，把有關作家的時代及其代表作編排在整理課件一起，讓考生判斷。在中學語文教材中，外國的作家作品選得比較少，因此，一定要牢記那些具有代表性的非常重要的作家及其國別和代表作。命題時往往是和識記中國重要作家及其時代和代表作進行混合編排考查。 2識記文學體裁常識。文學作品的體裁有詩歌、散文、小說和戲劇。每一種又可按照不同的標準進行分類。高考

2、對文學體裁常識的考查，一般是根據中學語文教材的內容來考查的，在復習中不能脫離教材。整理課件 3新課標推薦的必背古詩文篇目：廣東省規定為文言文18篇，詩詞曲42首，涵蓋初、高中。 這部分內容知識性強，學習方法應以識記為主，考查方法自然也會體現這一特點，復習時一定要注意。整理課件 2012年，常見名句名篇將仍為必考內容。縱觀廣東實施新課標以來的高考題，2007年、2008年、2010年均為3篇高中，1篇初中背誦篇目；2009年，高中2篇，初中2篇，但從未重復考過某個篇目。尚未考查的高中篇目有：莊子逍遙游、屈原離騷、李煜虞美人、蘇軾念奴嬌赤壁懷古、韓愈師說等。這些篇目必須引起重視。整理課件 考查題型

3、：默寫填空。 考查賦分：6分。整理課件 (2009年廣東卷)補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題作答，多選則按前3題計分) (1)信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！(詩經氓) (2)后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣！(諸葛亮出師表) 整理課件 (3)但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。(李白蜀道難) (4)峰巒如聚，波濤如怒。山河表里潼關路。(張養浩山坡羊潼關懷古)整理課件 常出現的錯別字是“反”寫成“返”，“受任”寫成“受命”，“潼關”寫成“童關”。 整理課件 ( 2010年廣東卷)補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題，多選只按

4、前3題計分) (1)呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。(孟子告子上) (2)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。(杜甫登高) (3)濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。(范仲淹漁家傲) (4)哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。(蘇軾赤壁賦)整理課件 容 易 寫 錯 的 字 ： “ 蹴 ” “ 燕然”“挾”“遨游” 整理課件 (2009年佛山一模)補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選3題，多選則按前3題計分) (1)且舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。(莊子逍遙游) (2)日

5、月忽其不淹兮，春與秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。(屈原離騷) 整理課件 (3)捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。問君西游何時還，畏途巉巖不可攀。(李白蜀道難) (4)常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。(酈道元三峽)整理課件 遺漏掉“且”“而”，“ 辯 ” “ 脅 ” “ 膺 ” “ 屬 ” 易 寫 成“辨”“歇”“贗”“囑”。整理課件 一、復習策略 為在有限的時間里最大程度的提高對名句名篇的識記理解，并且在高考中取得滿意的分數，必須在復習與應試時注意以下幾個問題： 1領悟含義，圈點強記，邊誦邊寫 對每一條名言名句，都要領悟其大致含義，特別是其中的關鍵字詞，如：整理課件 “而或

6、長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”中的“皓”和“璧”。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。如： “ 不 積 跬 步 ， 無 以 至 千 里 ” 中 的“跬”“至”，“尋聲暗問彈者誰”中的“尋”。記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關鍵字，以防止“口是手非”。整理課件 2要突破生僻難寫字，規范書寫 文質兼美的名句名篇，很多同學都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中重要的一個原因就是生僻難寫字的書寫有誤，一字之差，導致丟分。這就要引導學生克服懶惰思想，勤于動筆，重點突破。例如： “羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”(陶淵明歸園田居) “落霞

7、與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”(王勃滕王閣序)整理課件 以上三句中，“羈”“鶩”就極易誤寫，必須在復習中反復多寫幾遍，達到強化記憶的目的。整理課件 3要注重同音異義詞 讀音相同、意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量存在，這也是命題人“設伏”的熱點。這就要求應該特別注意這些同音異義詞，通過有意識地分析比較，既知其音，更知其義。例如： “別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。”(白居易琵琶行) “山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”(陸游游山西村)整理課件 “人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”(文天祥過零丁洋) 以上句中，“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏的”，易誤寫作“憂”；“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤

8、寫作“岸”，“汗”的意思是青竹被烤滲水如人出汗，易寫成“漢”。整理課件 4要關注同義異形詞 意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，有很大的迷惑性和誤導性，是考試得分的“盲點”之一，復習時也應引起高度的重視。例如： “君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”(論語) “故天將降大任于斯人也。 ”(孟子生于憂患，死于安樂) 以上句中，“長”容易誤寫成與其同義的“常”；“斯”容易誤寫成“是”。整理課件 5要留意具體語境 名句名篇的背誦與默寫，不應機械古板地死記硬背，而要聯系上下文，在具體的語言環境里分析、品味和識記一些關鍵的詞語，從而對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如： “千呼萬喚始出來，猶抱

9、琵琶半遮面。”(白居易琵琶行) 如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是在千呼萬喚后才出來”的語言環境，就會把“始”容易錯寫作“使”。整理課件 6要留心語句順序 有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發生改變，也正是這個原因，考生往往觀其大略、不求甚解，而導致把語句的順序寫顛倒，白白地丟掉了分數。例如： “了卻君王天下事，贏得生前身后名。” (辛棄疾破陣子) “山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”(文天祥過零丁洋)整理課件 以上兩句，“生前身后”容易寫成“身前生后”，“浮沉”容易寫成“沉浮”。整理課件 7要注意語句出處 很多的名句經過人們長期地流傳，已經變成了耳熟能詳的“大眾名言”。但是，在演變流傳的過程中，有相當一部分的名句發生了很大變化，甚至又有了新的說法。這樣，在答題時，一定要看清句子后面的出處。例如： “路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”(屈原離騷) “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”(王籍入若耶溪) 整理課件 “疾風知勁草，板蕩識誠臣。”(李世民贈蕭瑀) 像上面的三個句子，已經標明了具體的出處，就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”了，即使平常是寫作“路漫漫”；也不能把“蟬噪林逾靜”寫成“蟬噪林愈靜”了，即使意思并沒有改變；更不能在“疾風知勁草”的后面接“烈火識真金”，即