1、維生素C的故事教學設計維生素C的故事教學設計1學習目標：1、學習課文中的生字詞，會寫課文中生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。3、理解課文內容，了解維生素c的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐學習重點：理解課文內容，了解哥倫布發現維生素c的發現過程，體會人物的內心活動。學習難點：通過學習，了解任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐。教學準備：課件教學課時：2課時第一課時教學過程：一、揭題：還記得我們二年級時學過的一篇課文有趣的發現嗎？它主要講了生物學家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發現只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認識一

2、位和達爾文同樣善于細心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發現了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c 的故事）生齊讀題。1、針對課題你有什么疑問？2、初讀課文。過渡：維生素c對人體有什么作用？維生素c是怎樣發現的？請大家打開課本去尋找答案。二、自學課文，提出自學要求（屏顯）：（1）讀準字音，讀通句子，理解課文內容。（2）從課文中找出維生素c有什么作用？用自己的話簡單說說維生素c是怎樣被發現的。三、檢查自習情況：1、讀讀生字詞（這課有不少生字詞比較難讀，老師讀了幾遍才把它讀準，現在老師來考考你們，看誰讀得有快又準.）2、通過對課文的學習，我們已經知道了維生素c有什么作用？（生：治壞血病

3、）課文的最后一節就告訴了我們，齊讀:(屏顯)：壞血病是由于人體內長期缺乏維生素c引起的。當身體內補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。生讀。3、過渡：維生素c的發現對醫學事業做出了巨大的貢獻，使人類文明向前進了一大步，維生素c究竟是怎樣被發現的？下面我們就去細細品讀維生素c后的感人故事。四、精讀課文，感悟真情。（一）品讀第二節1、屏顯：那時，航海生活不光艱苦，而且充滿危險。引讀：從你的煙雨中，我聽出來了，那時，航海生活不光 ，而且 。（點擊不光、而且）從這個詞中，你體會到了什么？（預設）生：航海生活非常艱苦，還充滿危險。師：生活艱苦并不可怕，船員們個個都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最只要的困

4、難還是航海生活處處充滿危險，你們知道船員遠航都會遇到哪些危險嗎？生：會遇到*生：他們會遇到海嘯師;那是多么危險的事，遇到海嘯，船員們將九死一生不過經過多年的航海經驗，哥倫布已經會從各種自然現象觀察出大海中將會有什么變化，可以避免遇險。生：會在大海中迷失方向。師：不過那時人類已經有了指南針。生：他們的船會觸礁。生：他們帶的淡水會喝完。生：船上的食物會不夠吃師：是啊，航海生活處處充滿危險，船員們明知有種種危險在等待他們，還是勇往直前，如果沒有他們的.冒險，也許人類到現在還不知道地球是圓的，到現在還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛才同學們歷數的種種危險，船員們靠著頑強的毅力和吃苦耐勞的精神都能克

5、服，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪病（出示“海上兇神”）齊讀。師：“海上兇神”這個名字給你什么感覺？生：很害怕，很恐怖共4頁，當前第1頁1234生：這是海上獨有的疾病，來勢洶洶，很兇狠生：它來的很神秘，象是死神的代言人來的迅速，無法阻擋師：這樣一種海上獨有的，總在船員們沒有意識到就如死神般悄悄的疾病，所以人們稱他為“海上兇神”齊讀師：他是怎樣奪取船員生命的，請你們自己讀一讀。2、屏顯：最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。

6、指生讀。師：它就這樣直接威脅著船員的生命，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”。它讓病人經歷一段如此痛苦的過程，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”（二）品讀35小節1、過渡：有一次，哥倫布的船隊剛出發不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了，課文在介紹這個故事時，重點抓住了哥倫布的心情來描寫，請同學們自由讀讀3-6小節，劃出描寫哥倫布心情的詞，好好體會一下當時哥倫布的內心活動。2、自由讀課文，劃出描寫哥倫布心情的詞，讀讀句子，好好體會一下哥倫布當時的內心活動。3、交流：同學們學得非常認真，你們都找到了一些重點詞，劃得很準確，下面哪位同學愿意把你的體會說出來和同學們交流交流。4、屏顯：不久，“海上兇神”就悄悄地降

7、臨了。船隊才航行不到一般的路程，已經有十幾個船員病倒了。望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。師：誰來說說你是怎樣理解這個“沉重”的，請同學們各抒己見。生：哥倫布看見船員生病了，心情很難過。生：看到船員生病了，哥倫布很焦急。（問：他急什么？）生：這么多的船員生病了，他找不到就他們的辦法。生：船隊才航行到不到一半的路程，就有這么多的人病了，這次是否能完成任務？（擔憂）生：他在愁，如果這病繼續傳染就糟糕了。師：望著四周一片茫茫的海水，哥倫布毫無辦法，內心焦急萬分，充滿了對船員們命運的擔憂，自然心情就沉重了，你們能把哥倫布此時的心情讀出來嗎？指名讀。師：同學們都讀懂了哥倫布的心情，那些船員們

8、理解哥倫布嗎？你從哪看出來？5、屏顯：那些病重的船員為了不拖累大家，對哥倫布說：“船長，你就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航就來的時候，再把我們的尸體運回家鄉?！案鐐惒监咧蹨I點了點頭師：從哥倫布的眼淚你讀懂了什么？生：哥倫布很難過，他并不愿意把病中的船員留在島上。師：但是，假如帶上這些船員，很可能大家都會感染上這種怪病，后果不堪設想，所以哥倫布很無奈的 。生：哥倫布很感動，這些船員為了不拖累大家，自己提出來留在島上等死。師：如果是你，你愿意離開患難與共的戰友們，孤零零地留在島上等死嗎？但是他們提出了要請求，為的是不拖累大家，不影響這次遠航，這種識大體顧大局的高度自覺的精神怎么不讓人感動？

9、在這生死離別之際，怎么不淚水漣漣？師：此時的哥倫布是百感交集，自己好好讀讀這一小節，細細地體會一下哥倫布此時的心情。6、屏顯：幾個月過去了哥倫布的船隊終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。引讀：幾個月心情也 。共4頁，當前第2頁1234師：終于勝利返航了，此時哥倫布的心情應該是輕松喜悅的，怎么會越來越沉重呢？生：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內心充滿了悲哀。師：是這些船員們的舍身精神讓哥倫布他們完成了這次探險任務，哥倫布心中的悲哀遠遠超過了內心的喜悅，我班的男同學都和哥倫布一樣有情有義，我想你們一定能讀出哥倫布此時的心情，老師給你們配上音樂，先醞釀一

10、下感情，男生齊讀。7、總結，過渡到下節課：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內心無比悲痛。那么，這些船員生死如何？野果子里面隱藏著什么秘密？我們下節課再接著學習。五、布置作業：1、抄寫習字冊生字詞。2、收集有關哥倫布及維生素c的資料讀讀。第二課時教學過程：一、復習：1、 默寫生字詞2、 有感情的朗讀課文，3、 體會哥倫布的內心活動。2、 合作探究，3、 學文明理。二、導入：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內心無比悲痛。那么，這些船員生死如何？野果子里面隱藏著什么秘密？這節課我們繼續學習。屏顯：正在這時十幾個蓬頭垢面的人從島上向大海狂奔過來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜。師：哥

11、倫布驚得是什么？喜得又是什么？師：你們能想像哥倫布會做些什么？說些什么嗎？船員們又是怎樣回答的呢？屏顯：“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來，肚子餓的時候，我們只好采些野果子吃。這樣我們才一天天活下來。”指名讀。師：這一天天是多么艱難的日子，包含著多少辛酸啊！船員們過著與野人一樣的生活，所以一個個“蓬頭垢面”（齊讀）讓我們把船員的這份心酸讀出來。（男生讀）師：想著自己終于起死回生了，這又是多么讓人高興和激動啊?。ㄅx）十幾個船員心情各不一樣，他們圍著哥倫布，七嘴八舌的搶著告訴哥倫布他們是怎樣活下來的。（生搶著說）。師：聽了船員的回答，哥倫布會產生什么疑問呢？生：難道秘密在野

12、果子里面？師：哥倫布為什么會這么問？師：以前他們吃的是什么/生;船員們在船上只能吃黑面包和咸魚。師：如果哥倫布只是產生懷疑而不去解開這個疑惑，會發現維生素c嗎？師：他是怎么做的？屏顯：哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫生們聽。師：正因為哥倫布善于發現問題，并積極解決問題，所以才會發現維生素c，引讀：后來經過研究師：原來，所謂的“海上兇神”就是“壞血病”，它是由于人體內長期缺乏維生素c引起的。當身體內補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。齊讀（出示句子）師：從此船員們再也不怕“海上兇神”，從哥倫布發現維生素c這件事上你能感受到什么啟發？屏顯：1、科學就在我們身邊，任何發現創

13、造都離不開細心的觀察與實踐。2、很多發現都是偶然的，如果你不懂得思考，即時蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的?？偨Y：是呀，任何發現創造都離不開細心的觀察與實踐。希望同學們以后在學習和生活中善于發現，善于思考，勇于實踐，做一個生活的有心人。共4頁，當前第3頁12343、 學生練習復4、 述課文：師：讀讀課文，說一說維生素c被人們發現的經過。5、 拓展練習：閱讀語文評價手冊17課腳氣病與維生素的故事并完成練習。6、 課外作業：收集一些科學小發現故事讀讀。在日常生活中注意觀察和思考，看看有沒有新發現。17、維生素c的故事教學設計 來自。 共4頁，當前第4頁1234維生素C的故事教學設計2教材分

14、析這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節，生動地向讀者介紹了維生素C的有關知識。學情分析本文為略讀課文，學生只要能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發學生的閱讀興趣，注重課內外延伸，培養學生的自學能力。教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教學重點理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教學準備課件教學過程一、揭題1、老師每天都給同學們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發現的，又是被誰發現的呢？3、今天我們就來讀一個維生素C的故事。齊讀課題。二、初讀課文，質疑1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。2、再讀課文，質疑（課件出示自讀提示）海上兇神這種怪病有什么癥