1、如何與家長建立良好的合作關系教育孩子需由學校、家庭和社會共同努力.而對于小學教育，學校和家庭的作用尤為重要。眾所周知，家庭是孩子成長的搖籃，家長是學生的第一 教師。孩子呱呱墜地，睜開眼睛首先看到的就是自己的父母 , 到孩子呀呀學語、會走、跑、跳，上學了，孩子的每一步 成長都離不開家長的監(jiān)管，家長的一言一行更是時刻影響著 孩子，更影響著孩子的個性、品質(zhì)等各方面的發(fā)展.因此，家長及家庭環(huán)境對學生的品質(zhì)、行為起決定作用 .家庭教育既是搖籃教育，也是個性教育。學生每天接 受著家長的言傳身教，潛移默化地接受著家庭環(huán)境的影 響，孩子都是從一個個不同的家庭環(huán)境中成長起來的，老 師能從學生身上看到其家庭環(huán)境和

2、家長對孩子的影響。在 學生的身上，都深深地打上了家長及家庭環(huán)境的烙印。由 此看來，家長的教育與家庭環(huán)境的影響在孩子成長中起著 至關重要的作用，深深地影響著孩子一生的發(fā)展。因而 ，在學 生的成長中，家長及家庭的教育是不可或缺的 .作為教師，我們的職責是將學生培養(yǎng)教育成才，成為 社會主義的接班人、建設者。基于家長及家庭教育因其特 殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕 重的作用。所以，我認為，作為學校，作為教師，作為班主 任，與家長建立良好的合作關系是教育學生所必需的.那么如何與家長建立良好的合作關系呢？筆者認為， 可以從以下幾個方面入手：一、充分尊重家長、家庭及學生的個性。尊重學生，

3、首先，從關愛學生做起.教師要善待學生，關心學生。尤其是單親家庭的孩子、特困家庭的孩子等 .教 師需要對他們傾注特別的關愛，幫助他們樹立自信的風帆。同時教師也要認識到：世界上沒有兩片相同的樹葉， 要承認學生之間的差異。學生是成長中的孩子，難免要出 錯，要允許學生犯錯。教師不能歧視或冷落學生，應公平 地對待每一個學生，使他們感受到教師地溫暖，感受到愛 的光明，從而使教育充滿力量。記得有一次，我班一個調(diào) 皮的學生在別人的慫恿下，拿了學校外小商店的物品，被 店主抓了個現(xiàn)行，最后，我把他領回了學校。他淚流滿面 地央求我千萬別告訴他的父母，說家長如果知道了，一定 會打他的；他保證以后再也不犯這樣的錯誤了.

4、我前思后想答應了他的要求。一是我不想讓學生挨打；二是我充分相信學生，這是他在一時的貪欲下的沖動，同時也是首次犯錯趁此機會，我對他進行了耐心的幫助，幫助他提高認識，找出犯錯的原因，教育他要有明確的是非觀念。通過這次個案 教育事例，我發(fā)現(xiàn)這個學生的變化非常大，變得更加關心 集體，熱愛學習了，也更加地遵守紀律，樂于助人了。試想，如果我沒有答應學生的要求，而是挖苦諷刺，甚至借家長之手 好好整治"他，產(chǎn)生的效果就可想而知了 .要想與家長建立良好的合作關系，不光要關愛學生、尊重學生，更要尊重學生的家長 ，尊重家長及家庭的生活習 慣、愛好、民族信仰等等。教師要經(jīng)常教育學生尊重家長，體會家長的艱辛，

5、關心家長、熱愛家長。通過與家長的 經(jīng)常性交流，建立相互之間的互信，從而了解學生、家長及 整個家庭環(huán)境，從中得到相關信息 ，以便更好地對學生施教 教師在與家長交流時，一定要讓家長深刻地感受到：作為 教師的你，非常關心愛護他的孩子，希望他的孩子能更好 地健康成長。在教育孩子上，教師和家長的目標是一致的。教師在平時的教育工作中，要從家長的角度看待學生 的優(yōu)缺點，平等友好地與家長交流學生的成長信息.二、建立平臺，資源共享.與家長建立教育信息的交流平臺是與家長建立良好合 作關系的基本途徑。現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏加快，作為 家長在忙碌的同時又無不渴望子成龍，女成鳳二 可是由于種種原因，加上自身的條件，使他

6、們在對待孩子的教育上 存在著這樣或那樣的誤區(qū)或不足。學校、教師、家庭經(jīng)常 性地交流、溝通信息有助于對學生的教育。所以召開家長 會是教師與家長共同探討孩子的教育問題的方式之一，通 過家長會，教師與家長相互交流、溝通，教師將自己的教育 目標、思路、方法與家長交流 ，家長們也能將自己的教育方 法、經(jīng)驗、體會與教師和其他家長互相交流、溝通，達到 共同探討教育方法的目的。除了家長會，我們還應該重視 家訪、書信、電話、校訊通、信息交流等多種形式與家長 充分交流、溝通，分享彼此掌握的教育信息，使學生在家 中，在學校的學習、生活、成長歷程能及時、有效地相互 交流，動態(tài)地把握學生成長信息.我校上學期開通了校訊通

7、， 我就利用這個平臺，經(jīng)常在上面發(fā)送學校的活動、班級安排 和孩子學習情況并向家長推薦有關教育方法、成功經(jīng)驗的 報道、資料等等，深受家長的好評.三、培養(yǎng)家長作為教育者的角色意識。通過交流，教師從交流中得到學生的個性成長信息， 能更好地服務于班級教育。通過交流 ，教師要讓家長充分感 受、認識到：家長不僅僅是給學生提供生活、學習等方面的 物質(zhì)條件，更重要的是他們成長的領路人、引導者。因此 教師還應逐步提高家長作為教育者的角色意識。作為家長 也和教師一樣，肩負著教育的責任，作為家長，更是子女們的終身教師。一些家長片面地認為家庭主要是管好孩子的 吃穿，教育是學校的責任。孩子有了問題，不從自身找原 因，而

8、一味責備學校、責備教師，甚至動不動就要求學校 撤換 不好的”老師或班主任，而不是考慮自己應如何配合學 校共同研究孩子問題所在，尋找解決教育孩子的辦法，致 使師長關系對立，最終受害的還是孩子。作為教師，我們 要讓家長正確認識家庭教育在孩子成長中的特殊意義，充 分認識到孩子的成長與發(fā)展需要家庭、學校和社會的共同 努力，形成教育合力。特別是要認識到家庭教育所具有的 特殊的不可替代的教育功能，真正讓家長意識到：只有學校 教育與家庭教育有機地結合起來，才能更有效地教育好學 生；要引導家長努力提升自己的素質(zhì)，以身作則，在習 慣、語言、技能、思想、態(tài)度、情感和情緒等方面都要給 孩子優(yōu)良的教育和影響；同時 ，掌握一定的教育心理科學知 識,熟悉兒童的心理發(fā)展規(guī)律和特點。學校是共性教育，家 庭是個性教育；個性教育必須服從于共性教育，共性教育 中也必須有個性教育，才能促使學生的個性發(fā)展和全面發(fā) 展。只有與家長建立良好的合作關系才能讓家長充分了解學校教育的特點，教