1、小學數學練習設計的有用性研究階段性總結五年級數學組此課題的實踐研究我們嘗試了半年，通過了階段地實踐和研究，教師的學生觀漸漸地發生了轉變。現在我們所教的大部分學生已經體會到數學是一門很風趣的學科，離我們并不渺遠，原來它就在我們身邊，從而對數學產生深刻的興趣，對它有親切感和奇特感，提高了數學課堂教學質量，促進了教師專業化成長，老師們在不斷的課題研過程究中，漸漸地養成了，勤學習、勤設計、勤實踐、勤反思、勤總結的好習慣，結合多媒體大家也變的 “會教、善教、能教” ，教學能力、實踐能力、研究能力，了得到提高，練習設計的有用性明明提高，也取得了一定的成果，現就本課題反思總結如下：一、課題研究組成員的學習情

2、況1 、加強理論學習和培訓力度全體數學教研組的成員，認真學習數學新課標，對教材的編排有全面的認識，以促使每位教師更好對教材進行重組、駕馭，只有對所教教材清撤的認識，才能使組織的數學活動更具實效，在課題研究中，教師們除了各自研讀以外，還一起進行交流、反思，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。2、學校領導對我組的課題研究大力支付，他們不僅為教師提供充公的條件，搭建教學展示的平臺，還通過 “走出去，請進來” 的方式，鼓勵教師多學習、多思考；通過各種形式的教研活動，讓教師們對所教數學中產生的一些問題有更深一步的思考，改進了教師教學模式，提高了教學活動的實踐。二、階段性的研究過程在全體小學數學組研究成員的

3、共同努力下，課題研究順利的進行著。1 、在課題研究中，課題研究成員認真學習了 “新課程標準 ”、 “課題方案 ” 、“有用教學的實踐與反思” 以及有關練習設計教學的多篇文章，老師除了各自研讀以外，還利用研究活動時間一起進行交流，對課題研究有所幫助，并進行班班對比的形式，設計例外的圖文并茂的課內外練習進行教學。2、教師的教與學生的學發生了明明變化課堂教學教師注重數學練習的設計，深挖教材、多查資料，設計有針對性、有坡度的練習，注重調和、民主師生關系的建立，努力激發學生參與數學活動的積極性、主動性，讓學生樂學、愿意學，采用科學有用的教學方法，教師注重數學活動內涵的挖掘，讓學生充公地體驗和探索。在有組

4、織的情況下，讓學生自主活動的時間和空間得到較大的拓展。3、基本對理論研究和認識，課題組的成員都能把理論聯系實際，把學到的理論知識加以實踐，并根據教材要求和各班學生的實際情況，共同探討課內外作業的設計的策略和最佳方案，順利推進了課題研究。三、實驗成果課題組的成員通過這段時間的摸索和實踐研究，并學習了相關的理論知識，并把理論應用到實踐中，從教學效果看，取得一定的成就。1 、明確有用性練習的 5 個原則，并加以遵循應用（ 1）、科學性原則。練習是為教學目的服務的，因而練習設計必須符合教學要求，要確鑿把握各部分知識結構中的重難點，必須符合學生的思維特點和認知水平。（ 2）、靈敏性原則練習設計要有利于促

5、進學生的積極思考，激活思路，充分調動學生的內部智力活動，能從例外角度去錄求最佳解題策略，通過練習要讓學生變的越來越聰惠，思維越來越靈敏，應變能力截止來越強，而不被模式化的定勢所束縛。（ 3）、層次性原則練習的設計要遵循，由易到難、圖文并茂，由簡到繁，由基本到變式的發展順序去按排。（ 4）、針對性原則練習的設計一定要從教材的內容和本班學生的基礎這兩方面去考慮，不按形式主義作法做到有的放失，練習的程度和數量也要針對例外學生的需要。（ 5）、多樣性原則練習的設計要注意到題型的多樣化和練習方式的多樣化，機械重復的練習 枯躁沒趣，不僅影響教學效果，而且影響學生的學習積極性。2、總結數學課內外作業設計應注

6、意的幾點：（ 1）、作業設計的目標要有針對性和合理性，使學生有的放矢的學習，讓 他們通過探究、操作、交流、分析獲得勝利的怡悅。（ 2）、數學作業要能促進學生的自主，生動活潑地發展，根據學生的年齡特征，針對例外層次的學生的實際情況，作業設計要難易適合，具風趣味性， 可操作性，以利于學生的個別發展。（ 3）課內作業時間要控制在15 分鐘左右，保證絕大多數學生都能在課堂上完成（班大人多，以免抄寫）。（ 4）、作業的評從要有激勵作用，對學生的作用才取定性評價、定量評價，彈性評價相結合的方法，一些作業可通過匯報會、展覽、比賽等形式，讓學生把自己的成果用自己喜歡的表達方式告訴別人，并在交流中感受勝利的怡 悅，以此進一步培養學生的學習興趣和自信心，激發學生的探究欲望。四、存在的不夠1 、在實際的教學中，教師對學生的評價缺乏針對性。2、學生主動參與學習的熱情不夠。3、在展示課，不能很好的處理練習的多樣性和層次性之間的矛盾，有量無 質。4、教師自我評價和反思不到位。5、課題還需深入反思與總結，做到勤練筆，勤思考。總之，課題研