1、自己去吧教學設計15篇作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的自己去吧教學設計，歡迎大家分享。自己去吧教學設計1【設計理念】語文課程標準指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”自己去吧是人教版課標教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學生從

2、中受到啟發(fā)和教育。本課的教學以拓寬語文學習內容為主要設計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學生的自主探究學習和創(chuàng)新體驗，讓學生在合作學習與編演童話劇的實踐中學習課文。感悟課文、拓展課文。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引導拓展1多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂管弦樂曲快樂的小熊貓。師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？【拓寬課文

3、內容，給課文中的對話創(chuàng)設生動的故事情境，能有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學生學編童話劇提供示范。運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。】2出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學或老師。3指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？4分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。【啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中

4、熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】二、啟發(fā)想像，嘗試拓展1師：“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？2讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。3小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？4小組合作討論，自編對話表演。【鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學游泳。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的

5、情感體驗。】三、舉一反三，自主拓展1出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀，自學這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。2指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。3進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？4教師提供背景音樂鷹，放手讓學生根據(jù)課文內容，小組進行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。自己去吧教學設計2【教學要求】、認識個生字。會寫“自、己、東、西”個字。認識新偏旁。、正確、流利地朗讀和背誦課文。、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。【教材說明】本課是

6、一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。【教學重點】認字和練習朗讀。【教學難點】從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。【教學準備】教學課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾【教學過程】一、導入課文，揭示課題引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字。、我們今天學習哪一課？（自己去吧）齊讀。個別讀。（準音）、你們知道這句話是誰說的嗎？、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場。瞧，她來了（出示課件鴨子）看，鴨媽媽游得

7、多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來，它還不會游泳呢？我得盡快讓它學會游泳。（出示課件圖 ）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有，有，還有。”來完整地說一句話。二、練習朗讀，體會情感、學習第一句：小鴨子看見美麗的鮮花，清清的小河，開心極了！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎？（出示課件小鴨話）請學生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）誰再來讀讀。大家知道他們哪個字讀得特別好嗎？（您）準音。可以怎樣記住這個字？（字形）我們用心來稱呼對方，對爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。小鴨子這么有禮

8、貌地對媽媽說話，其實它的心里有個想法就是誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。、學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰也來當一回鴨媽媽。（個別讀）她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來讀一讀。齊讀。、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助）、看來，我們的擔心是多余的。過了幾天，小鴨學會了游泳。三、角色表演，活化語文可是，你們知道嗎？學游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難。看誰能真正

9、理解當時的小鴨子？同桌互相討論一下，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）四、齊讀課文，背誦課文小鴨子克服種種困難，終于學會了游泳的本領，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧！（出示母鴨帶小鴨）這么快樂的心情，真想永遠把它留住！請大家打開課本，再次有感情地朗讀課文。（齊讀）你能以最快的速度記住課文嗎？（生自由讀）誰想背給同學

10、聽，你認識的老師聽，還有客人老師聽？五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。自己去吧教學設計3自己去吧預設目標：1、 理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。2、 認識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認識新偏旁。3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準備：制作。課件、準備頭飾教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本

11、領的道理。第一教時一、導入小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（。課件動畫，并出示部分課文內容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風景很美，自己去看吧。"）三、自學這兩句話1、 自由朗讀，要求：讀通課文

12、，讀準字音。2、 和小伙伴交流。四、檢查自學情況1、 指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。2、 書寫生字。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。2、 找學習小伙伴合作朗讀。3、 和小伙伴一起演一演。4、 六、匯報朗讀、表演。第二教時一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（。課件演示）二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀三、學習新課1、 提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？2、 出示課文句子，讀一讀。3、 提問：1）媽媽為什么要他們自己去？2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選

13、一個說一說）交流。4、指導朗讀。5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？7、 了小鴨、小鷹你會對他們說什么？四、拓展（準備頭飾）1、 選擇一段課文進行背誦。2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。3、 小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，評議。自己去吧教學設計4【教學目標】、認識個生字，會寫“自”“己”兩個字。、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。、了解課文內容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。【教學重點】識字、寫字、練習讀課文。【教學難點】從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學生活的本領。【教

14、學過程】一、引入課題今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？師邊板書課題，邊告訴學生“自”“己”是本節(jié)課我們要學寫的生字，認真觀察老師是怎樣寫的。（學生齊讀課題）二、復習鞏固、上節(jié)課我們初讀了課文，認會了生字，還會認嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。、老師告訴你們要是讀準了，大屏幕一定會發(fā)生變化。誰來讀。三、學習課文第一段、創(chuàng)設情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動聽的歌兒。、（點擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？、翻開書頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“ ?”劃出來。誰來讀？（師點擊出示句子）你勾

15、對了嗎？你能說好這句式嗎？指名調讀。、鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用“”勾出鴨媽媽說的句子。誰來讀？（點擊出示句子）勾對了嗎？你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀齊讀。、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點都不關心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個鴨媽媽？（小組說一說）、小朋友說得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學會生活的本領，這才是真正的愛孩子！、小鴨真聽話，它獨自一人練習游泳結果 ？用“（ ）”括出這句話。（齊讀這句話）板書：小鴨學會了游泳、小鴨終于學會了游泳，他的心情怎樣？它會對媽媽說些什么？聽錄音讀。拿著書跟

16、著錄相小聲讀。指名讀。齊讀。四、學習課文第二段小鴨學會游泳的故事有趣嗎？小鷹學飛的故事更有趣呢？想學嗎？咦，誰來了？（點擊出示小兔貝貝）小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學小鷹學飛的故事呢？（點擊出示貝貝說的話）你們猜猜老師會怎么說？（點擊出示老師說的話）、好，你們自己去學會這個故事吧！怎么學？老師有個要求：小鷹怎么說的？用“ ”。媽媽怎么說的？用“”結果小鷹學會了嗎？用“（ ）”開始學習吧。、指名讀、齊讀。（點擊出示第二段話）、齊讀這段。板書：小鷹 飛翔、想看這個故事嗎？（點擊出示畫面）、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）、看畫面一

17、起配音。五、升華全文中心、（點擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學會了兩個故事嗎？這節(jié)課還學會了什么？、指名回答。、只要自己去學，我們一定會學到很多很多知識。六、學寫生字、這節(jié)課我們自己學會寫“自”“己”兩個生字。仔細觀察，這兩個字怎么寫。認真書寫。、巡視指導。、師示范書寫。、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。【板書】、自己去吧小鴨 游泳學會了小鷹 飛翔【教學反思】反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點：一、讀中感悟，體驗情感教學中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設情境，引導學生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產生共鳴。朗讀教學中，我以學生為主體，放手讓學生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學生的

18、不同感受和體驗。例如，引導朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情我抓住學生朗讀中的不同體驗，通過評價指導學生朗讀，達到了較好的教學效果。二、 既學語文，又學做人語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們在教學中不僅要對學生加強語言文字訓練，同時融入思想教育。本課的教學難點是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學會本領。為突破這一難點，我扮演鴨媽媽，假設了另外一種方式，讓學生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點。三、 巧妙設計，生成資源“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當孩子們學

19、完了小鴨學游泳這部分后，為了引導學生比較獨立地學習第二段，體現(xiàn)讓學生自己去學，我引入了“小兔貝貝”這個學習小伙伴，鼓勵學生自己去讀小鷹學飛的故事。同時，在這一教學環(huán)節(jié)里，在師與生的互動中生成了一個與課文結構和主題相同的新的段落，拓展了課文內容，豐富了課程資源。自己去吧教學設計5教學內容：冀教版語文第一冊第21課自己去吧。教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了爬樹、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。教學要求：1、借助漢語拼音朗讀課文。2、正確認讀十三個生字。3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。4、了解課文內容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實

20、踐的精神。教學重點：1、正確認讀生字，書寫生字。2、借助漢語拼音朗讀課文。3、理解課文。教學難點：1、培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領，它們是怎么學會的。教學設計一、激情引趣，直接導入小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？今天老師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領？我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？板書課題。指名讀，齊讀。【設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情

21、境之中。】二、初讀課文，感知內容。1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。2、學生自讀課文。師巡視指導。3、同學們讀得真認真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。出示：去吧、學會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風景、飛翔。指名當小老師領讀。出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰？自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？指導書寫。【設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創(chuàng)設情景，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。】三、深入理解課文，感悟內涵。你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學習

22、哪個小動物的故事？【設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到自己解決問題的喜悅。】生：我想先學小猴的故事。師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。（一）品讀第一段課件出示小猴和媽媽圖片。樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機指導小猴的話。聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。指名朗讀。聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。哪兩位同學做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。這樣，小猴學會了爬樹。板書：小猴學會了爬樹小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。這么多困難，小猴不想學了，行嗎

23、？誰來鼓勵鼓勵小猴？【設計意圖：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。】出示小猴學會爬樹圖片。小猴學會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）小鴨、小鷹也著急了，邀請我們去讀它們的故事呢？自讀第二、三自然段。指名讀小鴨和媽媽的對話。出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。指名配音。板書：小鴨學會了游泳出示小鷹圖片，看誰來了？誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。指名表演。板書：小鷹學會了飛翔【設計意圖：以讀為主，以讀

24、代講，讀中感悟。給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。】四、拓展延伸同學們的表演真不錯，老師也帶來了兩個小動物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么本領？誰想演它們的故事？學生續(xù)演故事。在生活中，你學會了什么本領？是怎么學會的？說給大家聽一聽。【設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯(lián)系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。五、小結你們真了不起，老師希望你們也能像小

25、猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。六、布置作業(yè)同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！附：板書設計：21、自己去吧爬樹學會了游泳飛翔教學反思：自己去吧是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴學生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，我在設計課件時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童

26、話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過表演，在心里播下我能學好我一定能行的.種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。我自己覺得從學生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識，努力讓語文課活起來，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。課上孩子表現(xiàn)很好，一部分孩子挺踴躍。只是感覺我自己在課堂上調控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環(huán)節(jié)所剩時間太少了，原本想

27、續(xù)演兩個小動物的故事，只演了一個。布置作業(yè)的時間也沒有了。復習生字環(huán)節(jié)以卡片形式出示，現(xiàn)在想來如果以課件形式出示效果會更好對學生的評價方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個同學表現(xiàn)十分出色，而對他么的表揚去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。還有，教態(tài)方面，由于緊張，不夠自然。以上幾方面，都是我在今后的語文教學中應該重視和改進的，尤其是評價和教態(tài)方面，相信通過自己的不斷努力，語文教學上會有更大進步。自己去吧教學設計6【教學目標】、鞏固個新字。、正確、流利朗讀課文。、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學會生活的本領。【教學重點】流利有感情地朗讀課文。【教學難點

28、】感悟課文內容。【教具】圖片、多媒體課件。【師生互動設計】師：引導學生理解課文內容、解疑。生：倡導學生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。【教學過程】一、導入新課用“搶摘蘋果”游戲導入，在鞏固識字的基礎上以搶答形式讀出蘋果上的字。指名說出本課題目。（板書：自己去吧）二、初學課文、認真欣賞課文。、打開書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）三、感悟課文、感悟第一自然段： 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？ 再讀課文。思考：你通過讀哪句話知道的？師：為什么不自己去游？（缺乏信心）指名讀； 開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話） 鴨媽媽是怎么說的？引出第二句。指明讀。 鴨媽

29、媽是不是太放心了，為什么這樣做？（水淺，鼓勵小鴨）指名讀，讀中感悟。 分角色練讀，指名分角色讀。 給動畫配音。 結果怎樣？出示最后一句。（板書：學會了游泳）（體會小鴨心情）會對鴨媽媽說些什么？發(fā)散思維。、感悟第二自然段： 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時也遇到了什么困難？（指名說）后來通過媽媽的鼓舞自己學會飛翔。 自讀課文分角色配音。四、表演課本劇（分角色，可加動作）先組內練習，再指名讀。五、議一議最近你學會了什么？是怎樣學會的？指名說。小結：通過學習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學到了本領，我們在今后的生活中也要樹立獨立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學會生活的本領。作業(yè) ：

30、回家學做一件事，明天和同學交流匯報。【板書設計】小鴨（圖） 小鴨會游泳（圖）自己去吧小鷹（圖） 小鷹會飛翔（圖）自己去吧教學設計7教學目標：1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。2.正確、流利地朗讀和背誦課文。3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。教學過程：一.創(chuàng)設情景，引入課題小朋友,你們都長大了,老師相

31、信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)(一)看圖說話小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們去認識兩位小朋友,他們也想學本領.你們可知道他們想學什么本領嗎?(請看圖).1、(出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨)從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).學生口語交際練習2、(要求把話說完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說話)(二)認讀課題1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來學習第14課.老

32、師板書課題：14.自己去吧("自己"兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順.)2、 你會讀嗎?認識生字：自、己、吧.讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.(三)指導書寫"自、己".1.小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把"自、己"兩個字寫得漂亮.2.學生描-描，寫-寫(教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字).3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!二、練習朗讀，體會情感.(一)指導朗讀小鴨說的話.1.小鴨子來到這美麗的地方

33、，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學生找、畫、讀.)2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)4.認讀"您、帶、嗎".請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.把&quo

34、t;你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.(二)指導朗讀鴨媽媽的話1.鴨媽媽答應了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.指名讀.(出示鴨媽媽的話.)3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著&

35、quot;深"字的剪紙小魚).5.認讀"深"獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.6.齊讀鴨媽媽的話把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.(三)指導朗讀第三句話1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)2.認讀"學"、"會".給表演精彩的小朋友獎勵"學"、"會"字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字.3.(出示：過了

36、幾天，小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.三、角色表演，活化語文.(一)第一次表演.1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.2.學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).(二)第二次表演1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.2.學生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).四.鞏固識字.釣魚游戲：師將分別寫著"自"、"己"、&quo

37、t;吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚.教學反饋：板書設計：鴨媽媽 小鴨學會游泳自己去吧鷹媽媽 小鷹學會飛翔自己去吧教學設計8自己去吧的教學設計一、教學要求：1、認識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認識新偏旁。2、正確、流利的朗讀和背誦課文。3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。二、教學重點：認字和練習朗讀。三、教學難點：從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽

38、為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。四、課前準備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。五、課時安排：2課時第一課時一導語：同學們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。老師先與它們打個招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說(師故作神秘樣)，噓，我來聽聽(把圖貼在耳邊)噢，原來它們說不要我?guī)В约旱浇淌依飦怼Ｎ覀冇脽崃业恼坡暠硎練g迎。師把圖貼在黑板上。二板書課題14自己去吧讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。三師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音，讀通課文。四再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍五學習生字1、指名讀生字2、

39、開火車讀3、重點指導讀準您、深、那、景的音4、識記字形，出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。)學生采用自己好記的方法記生字。5、去掉拼音讀生字。六師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段，標上序號。指兩人讀，正音。七(出示課件)看，小溪邊多美呀!有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個強烈的愿望，它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話，師相機指導1、抓住您字，對學生進行禮貌教育。2、指導有感情朗讀時，教師語言：小鴨子你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你不是很想去游泳。還

40、有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動態(tài)課件(沒聲音)用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。教師夸獎語言(嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢!)3、生讀小鴨子的話，師順勢回答：好啊，我很愿意帶你去游泳。課件演示鴨*的話，指名讀，師板書：自己去吧師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨*的心太狠了，一點也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯，說出不同見解，體會鴨*的苦心。師語言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨*的話，指導讀，問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語氣。指名讀，配音，師語言：鴨*的想法真好，想讓小鴨獨立學會游泳的本領，請同學們再

41、鼓勵小鴨一次，再齊讀吧!4、師語言：小鴨子在媽媽和同學們的鼓勵下，學會了游泳嗎?你們自己在書上找找答案吧。指名讀，為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。師語言：小鴨自己學會了游泳，想一想，它在學的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學會后會對媽媽說什么?4、四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎?想象小鴨子會怎樣學，學會心情怎樣，對媽媽說什么?帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。八、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了，想學會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學的，你們準備怎們學習第2段，你覺得老師會怎么說(自己學吧)你們真是老師的小知心，那就自己學一學小鷹學飛翔

42、的故事，學時注意，要象第1段學習時樣，弄清小鷹怎么說，媽媽怎么回答，結果怎樣。九、檢查自學情況，指名說，分角色讀，表演。十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學們一起學習得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。十一、小鴨說大家讀得真好，我們也來夸夸它們吧。十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學會了本領。出示猴子自己學會了小狗自己學會了蜜蜂自己學會了-我自己學會了十三、自主作業(yè)：1、回家把今天學的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。2、做一做，自己學會一件自己應該做的事情，下次給同學們介紹經(jīng)驗。板書設計：自己去游自己去飛自己去學自己去吧教學設計9自己去吧第一課時：教

43、學目標：1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁“”。2、正確流利地朗讀課文。3、初步理解課文內容。教學重點、難點：認識12個生字會寫4個生字。教學準備：生字卡片教學過程：一、揭示課題：1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）2、齊讀課文。二、初讀課文，掌握字詞。1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。2、檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。交流，指名說字音：自：聲母是平舌音深：聲母是翹舌音您、那：聲母都是鼻音您、深：韻母是前鼻音景：韻母是后鼻音吧、嗎：都讀輕聲字形：吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學過的熟字加上偏旁來記。學：學習新偏旁“”自

44、與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。3、男女同學分別朗讀課文，比一比。三、學習課文第一自然段：1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說話時的語氣應該怎么樣？鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；鴨媽媽應該是鼓勵的語氣。強調“自己去”）2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學會獨立。）小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？3朗讀這一段話。四、指導書寫。1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。

45、“目”要寫得居中。己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。自己去吧教學設計10第一課時設計概說:設境入文，引領學生整體感知課文內容，采取多種形式識字，調動學生學習的積極性，全員參與，提高實效。創(chuàng)設情境，激活想象，引領學生走進童話世界，以小鴨、小鷹學本領的事例為兩大板塊，領悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學生應自立，教學時應開拓學生思維，放飛孩子的想象，轉換角色，體驗文中主角的內心世界，從而突破教學重點，化解教學難點。教學內容:識字，初讀課文，整體感知，寫字教學目標:1、認識12個生字，會寫2個字2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意3、初步感知 課文內容

46、教學重點:認識12個生字，朗讀課文，寫好2個生字教學準備:生字卡片，小鴨、小鷹圖教學流程:一、談話激趣，揭題識字。1、孩子們，今天，老師給你們帶來了兩位朋友，想認識它們嗎?2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問好吧!3、今天它們兩位要帶著我們一起去學習一個童話故事。4、揭題:自己去吧5、認識:“自、己、吧”三個生字。拼一拼 組詞 識記指導(白+一=自 口+巴=吧)6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學習這個童話故事吧!(設計意圖:隨課題識字，分散識字難度)二、初讀感知，識字指導。1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認識生字。2、生讀文

47、，師巡視，關注個別學生3、讀后交流，引導識字，課文中有好多字寶寶都跳出來了，你愿意再和它們見面嗎?4、出示生字，引導學生自主識字與同桌一起拼讀音節(jié)展示，評 獎小老師領讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)把自己不會拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習開火車拼讀，評(預設:讀得真好，小鴨子聽了都滿意地笑了)給生字組詞，比比誰最會給生字寶寶找朋友識字指導開動你的好腦子，想些點子來記住它們。個人發(fā)言 小結:加一加:你+心=您 口+馬=嗎5、齊讀生字、詞語6、孩子們的表現(xiàn)真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現(xiàn)在，它們又跳回課文中休息了，你還能認識它們嗎?7、放聲地把課文讀一讀。(設計意圖:識字是教學的重

48、頭戲，采取了多形式來學習，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力)三、再讀課文，了解大意。1、小鴨子來了，它要考考你，一個很簡單的問題，哪個自然段是寫它的? 生發(fā)言2、一生讀第一自然段，其他同學聽，想想這段共有幾句話，主要講了什么。3、指名發(fā)言，小結:小鴨學會了游泳，隨文識字“深”。4、那么， 小鷹學會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。5、一生讀第二自然段，邊聽邊思考小鷹學會了什么。6、指名說，隨文鞏固識字“美”。7、小結:小鴨、小鷹都學會了自己的本領，相信你們一定很佩服它們吧!(設計意圖:初讀感知，了解大意，讓學生對文本有個整體印象，數(shù)句子，幫助學生強化句子的概念)四、書寫指導。1、我們也來學點真本領

49、，讀書寫字是我們要學好的本領，現(xiàn)在我們來寫寫字吧。2、指導書寫:自、己。3、示范，提示“己”要仔細觀察，小心寫。4、學生動筆書寫。描紅 臨寫5、結課第二課時教學內容:品讀課文，悟理育人，寫字訓練教學目標:1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨自去學會生活的本領。3、聯(lián)系生活，引導學生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。教學重點:讀課文，了解內容，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。明白從小要自立的道理。教學難點:理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心教學流程:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、今天，小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們，大家還記得他們學會了什么本領嗎?2

50、、復習舊知，指名說，小結，老師還要告訴你們一個好消息呢。3、上一周森林里舉行了盛大的運動會，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號，許多動物朋友都趕來祝賀它們，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本領這么高強，是怎么學來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯矗憔蜁靼琢?”小兔和其它動物朋友連連點頭。4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進美麗的童話。5、讀題，引入新課(設計意圖:未成曲調先有情，課伊始，應讓學生先有興趣和熱情，為下文學習作前提)二、細讀文本，激活想象，體驗

51、悟理。(一)走進小鴨，體驗角色1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細看看，說說你看到了什么。2、生發(fā)言，說說在圖中看到了什么，小結。3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會想些什么呢?又會說些什么?4、你能猜猜嗎?個人發(fā)言，小結。5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對話。6、匯報交流，生發(fā)言說說知道了什么，點拔引導:看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?學習第一句，指導讀，個人讀，讀出小鴨子高興的心情。可是鴨媽媽卻不同意親自帶領它去游泳，讀一讀第二句話。想一想，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?生發(fā)言，

52、小結:水不深。辯一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?僅僅是因為水不深，媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。生發(fā)言，小結，想讓小鴨子自己學會生活的本領，鍛煉小鴨子。訪一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。小鴨子可勇敢了，來看看她學會了沒有，齊讀最后一句。7、小結:溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過自己的努力學會了生活的本領，你為他高興嗎?指導讀，讀第一段。8、小鴨子，就在我們身邊，你想對它說什么。9、口語交際:我想對小鴨子說:10、生發(fā)言，小結過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學會本領的，它又轉過身問飛翔冠軍小鷹，你的本領又是怎么學會的呢?孩子們，我們一起來讀一讀第二自然段，為小免解答這個問題，相信樂于助人的你們一定愿意，是吧?(二)走進小鷹，自主探索1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說說自己知道了什么。2、匯報，師引導。鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風景呢?生思考，同桌