1、一年級寫字教學的幾點體會隆文小學梁曉華九年義務教育課程標準實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就 是數量少：全冊漢字要求認的是 400400 個，而要求寫的字僅 100100 個。學生每課的習字 量只有 3-43-4 個漢字，且都是按字形規律編排的筆畫簡單的獨體字。教材科學的編排 為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。本學期根據學校的分工安排，我擔任學校一年級的語文科教學。我知道寫字是 一項重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養，是第一學段語文教育的一個重 點。我認為第一學段的寫字要求，突出一個 好”字。要求學生一出手就做到 書寫 規范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢 正確”。那么怎

2、樣才能做到 好”呢？下面 就談幾點關于寫字教學方面的體會：一、讓孩子觀察聯想，活化字形，感知字形美觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字 格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字 形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。興趣是最好的老師。課程標準在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學 生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以 外，比喻是個好方法。撇”像掃把，捺”像劍。點”像小雨點。橫”像小扁擔,比 如傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹,想象生動的比喻，再

3、加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感 受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲 望。例如：人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，不少學生寫出來的 人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我在教學人”字時，先引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這撇”像什么（掃把），捺”像什么（劍），這樣學生有了生動的視覺感受，有了形象的比 喻，人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。所以說比喻 可以充分激起學生寫字的熱情，會讓學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。二、教師示范演示，讓學生比較觀察，體會書寫美小學生寫字往往眼高

4、手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比 較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審 美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個 字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺 ,教師都要筆筆指導到 位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師 要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講 述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆 方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一

5、年級的孩子來 說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到 位。此時，就要運用讓學生比較觀察的教學方法了。1 1、 比較運筆方法：教學 一”時，讓學生觀察老師正確的運筆之后，我會要求 學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中讓學生看到自己的不 足。教學 豎”時，我讓學生比較 懸針豎”和 垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。2 2、 比較間架結構：我除了指導漢字的筆畫，還著重指導漢字的間架結構。例如：教學 皮”字時，讓學生在觀察 皮”字后，再讓學生臨摹，學生寫出來的 皮” 字，五花八門。有的把下面的 又”字寫得太短，有的把 又”寫的太窄，有的又寫得 太寬,這

6、時我將他們這些字在黑板上 公開亮相”和書上的范字進行比較，并逐一 幫助他們找到 病因”指出 治病良方”欣賞著自己的 杰作”孩子們也不好意思 地笑了起來。比較之后再讓學生書寫，效果就好許多了。所以教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順 規則，體會漢字的造型美。三、嚴格訓練，讓學生培養習慣，發展個性美1 1、 練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。課程標準對第一學段中明確提出：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于 把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一 種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，

7、我指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。學生 練習時，我巡視課堂，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。學生書 寫時，我更要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆 方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例， 做到防患于未然。這樣，教師在課堂上反復指導，學生在練習中認真書寫，循序漸 進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。2 2、 訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的 小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我在教學中，堅持一個少

8、”保證一個 好”字。每課的字，每個寫 2-32-3 個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得 不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個， 那就是好”四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創 造展示自己的機會。課堂上，我采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課 后，我在教室辦學生作業專欄，將他們的優秀作品上墻公開發表”比比誰上榜次 數多。這樣學生就可以經 常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且 時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學 生都有可貴的上進心。一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負