1、跳繩教學案例一、 教學目標:掌握跳繩的基本技術和技能，樹立終身體育的意識；發展速度、耐力、靈敏等綜和運動素質的協調統一性；培養學生積極進取、主動參與和不斷創新的運動態度；加強學生的自尊和自信心。 二、 教學內容:“兩人三足”游戲花樣短繩分組創新放松活動三、 設計思路:跳繩是發展學生身心素質的重要活動，也是多年來中考體育加試的一項必考項目，而且隨著國家學生體質健康標準的實施，跳繩項目已成為中學體育課堂必不可少的內容之一。所以，教師要針對教材和學生，制定新穎而有趣的教學方案，使學生積極地參與到活動中去，從而達到預設的目標。四、案例敘述 1.準備活動階段。 “老師，今天上什么課啊？”還沒上課，幾個初

2、一的學生就興沖沖地跑過來問。 “今天我們跳繩。”作者回答。 “啊!”學生有點失望，“老師，不好玩，我們小學就會了。”學生自信地說。 “好啊，那待會兒就看你們的表現哦！”作者笑著說。 為了更好的達成教學目標，筆者針對本節課的主要內容和學生身心特點，采用了一套繩操和一組“兩人三足”的游戲，使學生的身體機能和心理狀態得到預熱，同時也轉移了學生對跳繩的注意力。 2.參與體驗階段。 “同學們，跳繩是一種娛樂和趣味性很強的項目，大家已經在生活中發現了許多與眾不同的跳繩方式，對嗎？”筆者問。 “我知道，我知道！”一個小男孩舉著手，搶著回答道。后面還有很多學生擠上前來，有的甚至在隊伍中比劃起來。 “好，那我們

3、今天就來一個操場大點兵，看看花樣跳繩到底知多少，好不好？” “好！”同學們異口同聲。 “但老師有一個要求，希望大家在跳繩的時候，盡量不要重復別人的動作，而且每次都跳滿35次，好嗎？” “好！”同學們興奮地回答。 于是，一場別具一格的現場花樣跳繩展示拉開了帷幕。 “我先來！”筆者跳了一組雙手胸前交叉跳，贏得了一片熱烈的掌聲。隨后，同學們或單人，或組合，開始了各種創新體驗練習，真是千姿百態，花樣迭出：雙搖、交換腿跳、后搖繩挑、前后左右踢腿挑、高抬腿挑、二人轉跳課堂上，大家不但完成了教材上的內容，還創造了更多的樣式，使創新意識和創新能力得到了發展。 3.拓展創新階段。 “同學們，通過剛才的練習，可以

4、看出，跳繩并不光是個人的活動，還包括團體的活動，因此，接下來，老師要求大家分組展示長繩的魅力，好不好？” 筆者提議。 “好！” 同學們興致勃勃地說。 分組后，各小組的成員達成一致方案后，新一輪集體活動開始了。有的搖繩，有的鉆繩，有的拾物挑，有的傳球跳，有的拉手跳，還有的邊唱邊跳頓時，操場上變成了一片歡樂的海洋。大家一點都不覺得疲憊、枯燥，反而顯示著孩童的純真，直到下課還意猶未盡。 五、案例評析 1.享受過程，實現目標。本案例的實施，是教師寓教與樂的過程，教師在教學中，鼓勵學生不斷創新，讓學生在享受樂趣之余，也體驗著自身能力得以體現的創造感和自豪感，從而順利地實現了教學目標。 2.淡化競技，激發

5、興趣。本案例淡化跳繩的競技色彩，讓學生根據自己的生活積累和學習經驗，進行創新體驗與練習，既提高了跳躍能力，又激發了學生參與集體活動的積極興趣。 3.教師主導，學生主體。教學過程中，教師始終是以參與者的身份與學生共同參與到整堂課的各項體驗活動中。通過這一堂課，我覺得，新課程下實施課堂教學改革，除了重視學生的主體地位外，也不能忽視教師的主導作用。教師的教學觀念必須轉變，主導作用更要很好地發揮。 4.聯系生活，學以致用。社會日新月異，而我們往往忽視生活中的一些常用技能，因此教師在教學過程中，不能僅把精力放在知識的傳授上，更應該去幫助學生正確地認識自己，發掘自身潛能。通過本案例的教學，學生能挖掘生活的原始素材，創造和體驗生活的樂趣，使能力得以發展與提高，從而達到學以致用的效果。 5.民主教學，關注個體。新課改下，教學方法趨于民主化，但跳繩項目，并非人人一學就會，因此在教學過程中，要關注個體差異，對于自身條