1、習作3教學設計8篇作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的習作3教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。習作3教學設計1教材分析：習作3借劉常寧同學的小草中的發(fā)現(xiàn)這篇習作例文進行示范引路，引導學生學會用一顆充滿好奇的心去仔細觀察，在觀察中學會思考，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學到很多知識；同時引導學生學會用簡潔而樸實的語言細致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。一、教學目標1、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。2、 學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活

2、中的有心人。3、 按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。二、教學重點、難點教學重點：1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。2、在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。教學難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。三、課前準備1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。2、在晨會課上，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”四、課時安排2課時五、教學過程（一）、談話導入，師說“發(fā)現(xiàn)”1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？2、師說“發(fā)現(xiàn)”。最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多

3、新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。（二）、范文引路，學會“發(fā)現(xiàn)”1、導入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？2、學生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒

4、的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三）、各抒己見，細說“發(fā)現(xiàn)”1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。2、 集體交流，互相評議。先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。3、 同桌再次互相交流，相互評價修改。（四）、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難

5、的同學。2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。（五）、師生評價，修改“發(fā)現(xiàn)”1、 欣賞習作。(1)、教師展示下水作文，讓學生進行評價。(2)、指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說說好在哪里？2、 修改習作。(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）(2)、學生自己修改習作。（六）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖1、學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。2、可以在習作旁配畫插圖。習作3教學設計2教學要求1通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。2對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的

6、形狀和色彩的變化。3通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學重點難點1指導學生按一定順序進行觀察。2觀察順序和寫作順序相結(jié)合。課前準備1。、組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。2查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學過程一、導人，激發(fā)興趣1。、昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉？2。、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的形狀、顏色各有什么特點？3。、小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。（板書課題）二、明

7、確要求，指導選材1。、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求？、學生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。（變化）2。、拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉？它有什么特點？你準備向大家介紹哪幾種樹葉？（楓葉、冬青葉）三、指導學生按一定順序觀察、寫作1出示楓葉標本，問：（1）楓葉由哪兩部分構(gòu)成？（板書：葉柄葉片）（2）葉片、葉的邊緣各有什么特點？（3）葉脈有什么作用？（4）楓樹葉的葉柄有什么特點？（5）你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎？、討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2指名按照一定的順序介紹秋

8、天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3。、評議口述情況。4根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。5。、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。四、指導學生寫好全文1通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢？、學生討論。小結(jié)：要確定好介紹的頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎？當然不是，還應該加上什么？（開頭和結(jié)尾）3復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。4開頭可以怎么寫？、寫秋游時看到秋葉的總印象。5

9、結(jié)尾可怎么寫？、討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。五、修改評議，完成習作1把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2。、學生獨立寫作，教師巡視指導。3指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。4謄寫。習作3教學設計3教學要求：1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。2、了解家鄉(xiāng)的迷人的風光和古老的風俗，學著向別人介紹。3、語句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點，有條理。教學重點難點：1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。2、能用介紹的口吻來說出家鄉(xiāng)的與眾不同之

10、處。教學時間：2課時教學設計：第一課時課時目標：1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。2、細讀范文，學習介紹的方法。教學過程：一、談話，揭示習作要求1、談話：今天，我們要來學寫書信。（板書：書信）2、書信是應用文的一種，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到。誰來說說，你對書信了解了多少？二、學習書信的格式1、閱讀習作3，了解書信的正確格式。2、學生交流，師板書：書信的組成稱呼、問候的話、正文、祝語、署名和日期。書信的格式稱呼：根據(jù)自己和收信人的關系，平時怎么稱呼在信中就怎么寫。稱呼長輩時要用敬稱，且稱呼要第一行頂格寫，后面加上冒號。問候的話：簡單地對收信人或收信人、收信人的家人表示問候，如：身

11、體、工作、學習、家庭等方面。如果是回信，還要寫明來信已收到，并適當回答來信問題。寫的時候要另起一行空兩個字的位置。正文：這是信的主體部分，講明寫信人要對收信人講的話。如寫的內(nèi)容太多，要分段寫。祝語：根據(jù)寫信人與收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿、勉勵或敬意的祝頌語，如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫“此致敬禮”，“此致”可緊接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。“祝你健康”可以另起一行空兩格寫。署名和日期：署名，在結(jié)尾的下一行的后半行寫上自稱和名字，如“兒某某”等。要注意，自稱一般對長輩寫信時才用，對于同輩可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對于晚輩，一般只寫自稱不

12、寫名字。日期，一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年月日，以便查考。3、再讀范文，從中找出上述五個內(nèi)容，強化格式。4、教師出示書信格式圖：（略）三、細讀書信的正文，學習介紹的方法1、自由讀正文，思考：作者介紹了家鄉(xiāng)的哪些方面？2、交流討論。3、教師提出要求：介紹時要注重語境、語體色彩、措辭要得體。四、提出學生習作要求請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。五、分組交流自己搜集的家鄉(xiāng)迷人風光和古老風俗的資料。六、學生自由習作第二課時課時目標：1、掌握書信的正確格式，能正確寫書信。2、語句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點，有條理。教學過程一、掌握書信的正確格式1、同桌交換，互相檢

13、查書信格式2、交流學生中錯誤的書信格式，相機指導修改，強化正確格式二、講評、指導書信的內(nèi)容1、指名朗讀學生習作（好、中、差各一位）2、指導修改：（1）聽了他的作文，你知道他介紹的是家鄉(xiāng)的哪一個方面？（2）他是怎樣介紹的？你認為好在哪里？不足之處有哪些？（3）與他類似的這方面，你是怎樣介紹的？（教師在指名學生回答時，相機糾正學生語言上的一些錯誤）3、小組合作，互改習作。三、學生自讀自改習作后謄寫。習作3教學設計4【教學要求】觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。讀懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。【教學重點、難點】重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)

14、容描寫出來。難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。【課前準備】課本插圖的黑板畫。準備幾篇描寫小動物的片段。好詞語表。【教學過程】一、導入小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？二、觀察插圖練說1說說圖上都有些什么。（學生自由練說）（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。2想象作畫，補畫小動物。（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）（2）學生自由作畫。（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

15、3學習例文，學說話（1）學生自由朗讀例文。有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。（4）師生評議。4給畫面填色，練習說話。（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的

16、云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！學生自由填色。（2）展出填好色的畫。（3）學生自由練說。5出示好詞語花籃，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。（1）自由說。（2）小小組交流。（3）指名大組交流。（4）師生評議。三、練習寫作。1討論討論怎樣寫。（從順序、主次

17、、語言三個方面進行小結(jié)。）2學生寫草稿。3交流草稿，評議、修改。4學生認真謄寫。習作3教學設計5教學目標1、選擇一個你最喜歡的漢字，寫一篇習作。2、把喜歡的原因?qū)懬宄?、字跡工整。重點、難點重點：確定最喜歡的漢字。突破方法：在已學過的漢字中進行挑選，相信自己的第一選擇不可模棱兩可。難點：把喜歡的原因?qū)懬宄Ｍ黄品椒ǎ合葘δ氵x擇的漢字進行字形分析，然后通過聯(lián)想挖掘它的內(nèi)涵。教學步驟第一課時課前導語一、明確目標1、學生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有哪些要求。2、學生自由討論、交流。3、指名學生概括，教師指導、點撥。二、習作構(gòu)思三、資源共享四、習作方法五、佳作賞析六、開心練筆學生根據(jù)自己的構(gòu)思

18、，佳作的賞析，教師的指導，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”七、交流探究八、小結(jié)歸納第二課時課時目標：1、評析交流材料2、學生動手完成本次習作的草稿。3、教師指導學生進行習作修改。一、開心點評二、指導修改第三課時課時目標：在習作修改的基礎上引導學生對習作進行評析。一、習作講評二、小節(jié)總結(jié)習作3教學設計6教學目標：1、教育學生善于思考，采用恰當?shù)姆椒ü麛嗟靥幚砣粘Ｉ钪械膯栴}。2、根據(jù)提供的簡單情節(jié)，展開豐富的想象，有序地敘述事情的發(fā)展過程。教學過程：一、畫簡筆畫，簡述事情，揭示課題。1、用簡筆畫在黑板上畫一輛車。2、教師描述情境：一天，這輛公共汽車載著一車人在行駛中，突然，一個小朋友

19、的鼻子出血了（不直接揭示習作內(nèi)容，創(chuàng)設情景，充分利用學生的無意注意。）二、小組討論，大膽猜測，概述情景。1、小組討論。在這輛公共汽車上，一位小孩的鼻子出血了，在車上可能會出現(xiàn)哪幾種情況呢？你怎么來評價呢？下面以小組為單位討論。2、全班交流。（1）大家都關心他，幫他止住血。我們應該贊頌這種新風尚。（2）車上部分人積極幫助他，部分人感覺寒心、臟。對這種情形我們既要有表揚又要有批評。（3）所有乘客都若無其事。這種情況應該引起我們的深思。（這是想象性的作文，啟發(fā)學生想象的內(nèi)容接近生活。現(xiàn)實生活中可能是怎樣的，就耐心地進行引導，是對的。）三、引導選擇，啟發(fā)想象，編列提綱。1、引導選擇。小孩的鼻子出血，這

20、三種情形都有可能出現(xiàn)，你選擇一種情景表明自己的觀點。2、編列提綱。事情會怎樣一步一步發(fā)展呢？我們先大體想象事情的發(fā)展過程，指導學生列提綱：（1）孩子的鼻子出血了；（2）車上的人怎么做了；（3）孩子鼻子里的血止住了。（三年級的習作教學中，指導列提綱很好，可以培養(yǎng)他們的構(gòu)思能力。）四、學生筆述，全班交流，重點評議。1、學生筆述第二部分。2、指名交流，適當評點。（重點指導寫好人物的言行，啟發(fā)學生思維，用恰當?shù)姆椒ㄌ幚砩钪杏龅降男栴}）3、小結(jié)。五、閱讀例文，引導比較，總結(jié)提高。1、閱讀例文，引導比較。2、總結(jié)提高。（1）續(xù)寫時要正確理解提供的開頭。（2）從生活實際出發(fā)展開豐富的想象。（3）有順序、

21、有條理地把想象的內(nèi)容寫下來。（不管是哪一堂課，教學后都要注意總結(jié)，幫助學生提高認識。）六、布置作業(yè)。從課本中提供的三個開頭中任選一個進行續(xù)寫。習作3教學設計7教學目標了解習作內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作思路。一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機1談話導入。同學們，我們正在一天天長大，一步步走向成熟。有時，我們還會有一種“長大了”的感覺。誰愿意把這種感覺和全班同學交流一下呢？2創(chuàng)設情境。當然成長也會伴隨著一些煩惱，也許你正為不佳的學習成績而傷心，也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱二、自主選材，小組合作1自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容，準備寫什么內(nèi)容。2匯報選擇的內(nèi)容。請一小組同學，說說自己準備寫哪個方

22、面的內(nèi)容。了解學生的選擇情況，鼓勵每個方面都有人選擇。3小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作的內(nèi)容，互相評議一下，并推選代表準備在全班交流。三、全班交流，打開思路1代表交流。每個方面選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說具體。2師生評議。要點：1、是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；2、內(nèi)容是否具體；3、是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。四、明確要求，學生寫作1明確要求。讀讀“習作”提示的最后一句話，明確習作要求。2各自習作，教師巡視指導。習作講評一、小結(jié)習作，提出任務1小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作的情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。2提出任務。投影出示這次習作

23、評講的重點是：（1）是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；（2）內(nèi)容是否具體；（3）是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。二、欣賞佳作，師生互動1欣賞佳作片段，共同評議。選擇3位學生的習作片段進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。2賞析兩篇學生的佳作全文，抓住上面三點評議。三、小組交流，互評互議1自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足2各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。四、展示習作，激發(fā)興趣將自己的習作修改好后，可以張貼在班級的學習園地上。五、課堂小結(jié)由學生總結(jié)這次習作的收獲，從怎樣個性作文方面去談。習作3教學設計8教學目標：1、養(yǎng)

24、成仔細觀察周圍事物的習慣，通過野外采風活動培養(yǎng)收集標本、積累寫作素材的能力。2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學準備：帶領學生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。教學過程：一、導入激趣秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了“走進自然看秋葉”的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。二、交流指導我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味

25、、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）先和小組內(nèi)的同學交流一下，再全班交流。全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導，引導學生觀察細致、描繪生動，見解深刻。三、練寫片段為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）給你一段時間，看誰寫得精彩？指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進行指導和評析。四、順序點撥給我們這篇作文起個什么題目？寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？五、完成草稿開展綜合性實踐活動，提升學生習作水平作文教學改革的關注點應該是學生。學生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學的實際效果。語文教師要了解學生、認識學生、研究學生，在此基礎上進行作文教學的設計，調(diào)控作文教學的過程，才能取得作文教學令人滿意的實效。習作訓練秋天的樹葉選題富有時效性，貼近學生的生活實際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習作訓練中，我將“走進自然看秋葉”、“動手動腦做作品”、“仔細觀察說秋葉”和“用心思考寫秋葉”四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學課堂的豐富多彩！一、走進自然，