1、快樂預習感知快樂預習感知一二一、對蠟燭及其燃燒的探究 石蠟 棉線燭芯 白 澄清石灰水 水珠 澄清石灰水 水和二氧化碳 白煙 重新燃燒 物質(zhì)的性質(zhì) 狀態(tài) 硬度 物質(zhì)的變化 熔化 發(fā)光 二氧化碳 水 物質(zhì)變化的過程以及對結(jié)果的解釋和討論 快樂預習感知快樂預習感知一二二、對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究 排水 越快 變渾濁 熄滅 復燃 高 高 互動課堂理解互動課堂理解對科學探究的理解1.科學探究的要素2.科學探究的要領(lǐng)和方法(1)觀察實驗的要領(lǐng):關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、可燃性等;關(guān)注物質(zhì)的變化及變化時伴隨的一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等;關(guān)注物

2、質(zhì)的變化過程及現(xiàn)象,對物質(zhì)在變化前、變化中及變化后的現(xiàn)象進行細致的觀察和描述,并進行比較和分析,以得出可靠的結(jié)論。互動課堂理解互動課堂理解【例題1】 小紅同學在化學實驗課上建議,用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來,這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的()A.提出假設(shè)B.交流評價C.設(shè)計實驗D.得出結(jié)論根據(jù)科學探究中各個環(huán)節(jié)的作用判斷;注意語言描述的特點,并與科學探究的環(huán)節(jié)加以對照。解析:用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來,是設(shè)計的一個實驗方案,屬于設(shè)計實驗環(huán)節(jié)。答案:C互動課堂理解互動課堂理解【例題2】 某同學看到裝有薯片的包裝袋總是鼓鼓的,里面充有氣體,他進行了如下探究:提出問題:提出假設(shè):袋內(nèi)氣體

3、可能是二氧化碳。實驗方案:將燃著的木條伸入已收集該氣體的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象。獲得證據(jù):得出結(jié)論:互動課堂理解互動課堂理解(1)他提出的問題是。 (2)其他同學一致認為該實驗方案不合理,正確的實驗方案是:將收集的氣體,觀察現(xiàn)象。 注意提出的問題應(yīng)與假設(shè)和方案相對應(yīng);明確二氧化碳的檢驗方法。解析:根據(jù)該同學提出的假設(shè)可判斷他提出的問題,即“袋內(nèi)是什么氣體”;不支持燃燒的氣體有很多種,如二氧化碳、氮氣等,故該同學的實驗方案不合理,檢驗二氧化碳應(yīng)選用澄清石灰水。答案:(1)袋內(nèi)是什么氣體?(答案合理即可)(2)通入澄清石灰水(答案合理即可)輕松嘗試應(yīng)用輕松嘗試應(yīng)用12345671.在對呼出氣體進行探究

4、前,小明同學根據(jù)生物學知識提出:呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的多。小明提出這一觀點屬于科學探究環(huán)節(jié)中的()A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.制定計劃D.交流與表達 答案 答案關(guān)閉B輕松嘗試應(yīng)用輕松嘗試應(yīng)用12345672.在擦玻璃時,人們常向玻璃“哈氣”,這樣會把玻璃擦得更干凈。這說明與空氣相比,人體呼出的氣體中含有較多的()A.二氧化碳B.氮氣C.水蒸氣D.氧氣 答案 答案關(guān)閉C輕松嘗試應(yīng)用輕松嘗試應(yīng)用12345673.從事科學探究的重要環(huán)節(jié)是進行科學實驗的設(shè)計。科學實驗設(shè)計的正確步驟為()充分搜集資料設(shè)計合理方案明確實驗目的進行科學實驗總結(jié)評價交流A. B.C. D. 答案 答案關(guān)閉A輕松嘗

5、試應(yīng)用輕松嘗試應(yīng)用12345674.在探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的活動中,其中有一操作如圖所示。該操作說明該氣體()A.極易溶于水B.易溶于水C.不易溶于水D.與氣體是否溶于水無關(guān) 答案 答案關(guān)閉C輕松嘗試應(yīng)用輕松嘗試應(yīng)用12345675.蠟燭是由石蠟和棉線制成的。下面是通過觀察蠟燭的一些現(xiàn)象得出的結(jié)論,其中不正確的是()A.取出一支蠟燭,觀察其為紅色,可知石蠟是紅色的B.用刀子在蠟燭上劃過會留下劃痕,可知石蠟很軟C.把一塊石蠟放入水中,石蠟浮在水面上,可知石蠟的密度比水的小D.把一小塊石蠟放入水中攪拌,石蠟不溶,可知石蠟不溶于水 答案解析解析關(guān)閉由一根蠟燭的顏色為紅色,推出石蠟

6、的顏色為紅色,是一種片面的看法,實際上,石蠟是一種白色固體,添加顏料后才呈現(xiàn)不同顏色。 答案解析關(guān)閉A輕松嘗試應(yīng)用輕松嘗試應(yīng)用12345676.下面是一學習小組針對科學探究提出的幾個問題,請將下列所述基本環(huán)節(jié)補充完整。(1)“呼出的氣體是什么?”屬于科學探究中的環(huán)節(jié);(2)“呼出的氣體中一定有二氧化碳”屬于科學探究中的環(huán)節(jié);(3)“呼出的氣體中可能有二氧化碳”屬于科學探究中的環(huán)節(jié);(4)將呼出的氣體通入澄清石灰水中,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,這屬于科學探究中的環(huán)節(jié);(5)“這個實驗既簡單,現(xiàn)象又明顯”,該同學的這句話屬于科學探究中的環(huán)節(jié)。 上述各環(huán)節(jié)的正確順序是(填上述數(shù)字序號)。 答案 答案關(guān)閉(1

7、)提出問題(2)獲得結(jié)論(3)猜想與假設(shè)(4)進行實驗(5)反思與評價(1)(3)(4)(2)(5)輕松嘗試應(yīng)用輕松嘗試應(yīng)用12345677.人體呼出的氣體和吸入的空氣中所含的成分相同嗎?為了比較其中二氧化碳含量的高低,某化學活動小組的同學利用如圖所示的裝置進行實驗:(1)首先,由導管口 (填“A”或“B”)吸氣約30 s,觀察到澄清石灰水,說明空氣中二氧化碳的含量。 (2)然后,從導管口 (填“A”或“B”)吹氣約30 s,觀察到澄清石灰水,說明呼出的氣體中二氧化碳的含量。 綜合上述實驗現(xiàn)象可知,人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的空氣中的更。 答案 答案關(guān)閉(1)A無明顯變化(或不變渾濁

8、)較低(2)B變渾濁較高高互動課堂理解互動課堂理解【例題2】 某同學看到裝有薯片的包裝袋總是鼓鼓的,里面充有氣體,他進行了如下探究:提出問題:提出假設(shè):袋內(nèi)氣體可能是二氧化碳。實驗方案:將燃著的木條伸入已收集該氣體的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象。獲得證據(jù):得出結(jié)論:輕松嘗試應(yīng)用輕松嘗試應(yīng)用12345671.在對呼出氣體進行探究前,小明同學根據(jù)生物學知識提出:呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的多。小明提出這一觀點屬于科學探究環(huán)節(jié)中的()A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.制定計劃D.交流與表達 答案 答案關(guān)閉B輕松嘗試應(yīng)用輕松嘗試應(yīng)用12345677.人體呼出的氣體和吸入的空氣中所含的成分相同嗎?為了比較其中二氧化碳含量的高低,某化學活動小組的同學利用如圖所示的裝置進行實驗:(1)首先,由導管口 (填“A”或“B”)吸氣約30 s,觀察到澄清石灰水,說明空氣中二氧化碳的含