1、初中物理有效教學策略淺析摘要：本文中的初中物理教學有效性注重從提升學生的學習能力入手，即從學生的知識運用能力、學習能力、探究能力以及復習能力四方面入手，并在此過程中，運用生活教學法、合作教學法、錯題集法以及網站構建法，旨在為學生營造輕松愉悅的教學氣氛，并在此過程中，結合學生的實際學習情況，進行針對性引導，從而讓學生在學習的過程中，真正享受物理學習的成就感，逐步掌握相應的物理學習方法，提升學生的物理學習能力，獲得良好的物理教學效果。關鍵詞：初中物理;有效教學;教學策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-43-235眾所周知，初中物理是一門抽象性的學科，對學生

2、的思維能力提出較高的要求。初中物理教師應深入研究教材，并在此根底上，創設具有貼近學生認知的，具有形象性和生活性的授課模式，真正調動學生的物理學習熱情，讓學生全身心投入到物理學習的過程中，實驗中，并進行相應物理問題的探究，物理問題的表達。教師地可以根據學生的表達，提升針對性的建議，從而讓學生的物理學習更具有方向性，促進他們物理學習能力的提升，獲得良好的物理教學效果。一、運用生活教學法，提升學生知識運用力在初中物理教學過程中，教師可以深入了解物理知識，并從生活的視角入手，構建生活化情境與物理知識之間的連接，真正在物理課堂的教學中，引入生活化情境，從而拉近學生與物理之間的心理距離，并適時地對學生的思

3、維進行引導，讓學生運用物理知識，詮釋生活現象，提升學生物理知識運用能力的提升，獲得良好的初中物理生活化教學效果。例如，在講授“比熱容這局部內容時，教師引入生活中的情境，讓學生進行相應的思考，并結合學生實際課堂表現，針對性地對學生的思維進行引導，讓學生在掌握物理知識的前提下，開展相應的物理授課，促進學生物理學習能力的提升。在具體教學的過程中，教師注重從以下幾點，開展此局部內容的授課：第一點，引入生活情景。教師運用多媒體，引入如下的生活情景：在炎熱的夏天，一位中年人在馬路上行走，汗水濕透這位中年人的衣服。與此同時，在同地區的海邊，一位中年人在海邊曬日光浴。第二點，提出問題。在上述情境播放結束后，教

4、師詢問學生：“為什么在同一地區，兩個不同場景下，產生如下的溫度差異？學生的好奇心被瞬間調動。第三點，開展教學。在學生的好奇心被充分調動后，教師引導性地對學生說：“我們可以運用比熱容的概念，解釋此局部內容！學生帶著好奇心，全身心投入到，物理學習中。第四點，展示成果。在此局部內容，講解結束后，教師邀請學生分享思考成果。大局部學生陷入沉默。與此同時，教師對學生說：“你們可以從公水泥地與海水的角度，進行分析！小嬋積極地舉手說：“在同樣的陽光照射下，水的比熱容比水泥地的大。因而，海邊的溫度上升的相對較慢。中年男子可以在海邊曬太陽！通過引入生活化的情境，教師真正讓學生從物理視角，分析生活現象，促進他們物理

5、知識運用能力的提升。二、使用合作教學法，增強學生實驗探究力實驗是解開物理神秘面紗的一把鑰匙。初中物理教師在教學的過程中，可以運用合作教學的方式，開展實驗教學，讓學生在各司其職的過程中，完成相應的實驗;在集思廣益的過程中，探究相應的物理現象，促進學生實驗探究能力的提升，獲得良好的合作教學效果。例如，在講授“串并聯電路電壓以及電流特點這局部內容時，教師可以運用合作教學法，開展此局部內容的授課，并在此過程中，真正為每位設定與學生能力相匹配的角色，讓學生之間通力合作，促進最終問題的解決，增強學生的實驗探究能力。在具體的教學過程中，教師注重從以下幾點，開展此局部內容的授課：第一點，創設問題。教師創設如下

6、的問題，讓學生思考：你們如何運用實驗的方式，證明在串并聯電路中，電流和電壓的特點。第二點，適時引導。為了增強學生物理實驗的順暢性，教師運用多媒體，展示歐姆表的使用方法。第三點，劃分小組。在小組劃分的過程中，教師注重遵循“組間同質，組內異質的原那么，并在此過程中，結合此局部內容的教學目標，以及學生的實際學習水平，進行相應的角色劃分，劃分出小組長、操作員、發言員以及記錄員四項職務。第四點，展示成果。在大局部小組討論結束后，教師邀請學生分享成果。小洛積極地舉手說：“通過實驗，我們發現在并聯電路中，各個支路的電壓相等;干路的電流為各個支路電流之和;在串聯電路中，整個電路的電流相等;干路電壓等于各個之路

7、電壓之和。通過運用合作教學法，教師讓學生在各司其職的情況下，完成相應的實驗，在集思廣益的過程中，探究相應的實驗問題，提升學生的物理探究能力，獲得良好的物理合作教學效果。三、采用錯題集教學，提高學生復習方向性世界上只有兩種人不會犯錯：第一種是死去的人，第二種是未出生的人。人只要活著一定有犯錯誤的可能。犯錯誤很正常，關鍵是我們應從錯誤中進行反思，并在反思中獲得成長。初中物理復習也是同樣的道理。初中物理教師在教學的過程中，可以運用錯題集的方式，開展物理復習方面的授課，讓學生在錯誤中，反思個人的學習問題，并進行針對性彌補，真正讓他們的物理復習更具有方向性，獲得良好的物理復習效果。例如，在實際開展錯題集

8、的教學過程中，教師注重從以下幾點，開展此局部內容的授課。第一點，進行錯題分類。教師可以引導學生對常見的錯誤類型進行分類，比方，從根底知識的掌握，解題思維等方式，進行分類。第二點，進行錯題反思。教師引導學生對個人的錯題進行反思，并在此過程中，讓學生找到個人錯誤發生的根源，從最根本處，探究問題的解決策略。第三點，開展錯題總結。學生可以以個人常見的錯誤為基點，進行相應錯題的總結，從而到達由量變向質變的升華，讓學生認知個人做題出現的問題，制定相應的策略，明確最終的復習方向，促進學生復習能力的提升?？偠灾?，在提升初中物理教學有效性的過程中，教師應處理好“教與“學之間的關系，注重為學生提供充足的空間，讓學生學習、探究，并在此過程中，總結出相應學習看法，而教師可以注重結合學生的學習看法，進行針對性地“教，增強教學的精準性，提升