1、研課標(biāo)說教材七下地理解說材料研課標(biāo) 說教材解說材料七年級(jí)地理下冊尊敬的老師們，大家好我研說的是湘教版七年級(jí)地理下冊教材，我的研說流程是：首先，說課標(biāo)，包 括課程總體LI標(biāo)，本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；其次，說教材，包括教材的編寫意圖、體制及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，教材的立體整合;最 后說建議，包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議以及課程資源的開發(fā)和利用。一、說課標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過7, 9年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中 國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地 理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義，形成初 步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。因此

2、，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總體LI標(biāo)如下：第一、知識(shí)與技能目標(biāo)1、掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì)簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。2、能初步說明是形、 氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動(dòng)的影響;初步認(rèn)識(shí) 人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。3、知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系;初步學(xué)會(huì)根據(jù) 一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。4、了解人類的面臨的人口、 資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。第二、過程與方法LI

3、標(biāo)1、通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象;初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到 的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事 物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。2、嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理， 對地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。3、嘗試從學(xué)習(xí)和主活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集有關(guān)信息，運(yùn)用 有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。4、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá) 自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。第三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài) 度和地理審美情趣。2、關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增

4、強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛 祖國的情感。3、尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國際合作 的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。4、增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步可持續(xù)發(fā)展觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程H標(biāo)根據(jù)知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三 個(gè)方面相互滲透、融為一體，注重地理素養(yǎng)的整體提高，各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋 上升，最終全面達(dá)成總LI標(biāo)。七年級(jí)下冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“認(rèn)識(shí)大洲、了解地區(qū)和走近 國家”三個(gè)方面提出了具體要求：第一、認(rèn)識(shí)大洲1、運(yùn)用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。2、運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河

5、流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。3、運(yùn)用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。4、通過實(shí)例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。第二、認(rèn)識(shí)地區(qū)1、在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2、運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。3、運(yùn)用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。4、運(yùn)用地形圖說明某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜绨l(fā)展影響最大的一種或兒種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。5、運(yùn)用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響。第三、認(rèn)識(shí)國家1、在地圖上指出某一國家的

6、地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2、根據(jù)地圖和資 料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi) 害，并簡單說明其形成的主要原因。3、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點(diǎn)，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng) 濟(jì)的實(shí)例。4、用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。5舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。6、根據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。7、根據(jù)資 料和地圖，說出某一國家的種族、人口、宗教、語言等至少一個(gè)方面的概況。8、用實(shí)例說明某一國家自然與社會(huì)環(huán)境對民俗的影響。9、舉例說出某一國 家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的

7、聯(lián)系。10、分組準(zhǔn)備某一大洲的資料，整理歸納后，選出代表向全班匯報(bào)。二、說教材（一）、編寫意圖根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，地理教材的編寫充分體現(xiàn)了地理課程改革的理念，為地 理教學(xué)落實(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求、實(shí)現(xiàn)課程LI標(biāo)提供基本的教學(xué)材料。1、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教材編寫對課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行了合理組合，建立了具有內(nèi)在邏輯關(guān)系且便于 學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。世界地理和中國地理的“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分，所選擇的區(qū) 域，既注意了其重要性，也照顧到了區(qū)域組合的覆蓋面。2、聯(lián)系實(shí)際和反映時(shí)代特征。教材內(nèi)容的選擇與組織聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，尤其是學(xué)生熟悉的地理事物、地 理現(xiàn)象和地理問題，體現(xiàn)了 “學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對

8、終身發(fā)展有用的 地理”的課程改革理念。教材編寫還注意到了我國的社會(huì)實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，充分考 慮到了教材的地區(qū)適應(yīng)性。3、為教學(xué)提供必要的空間。本課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過探究活動(dòng)學(xué)習(xí)地理。教材的編寫有利于教學(xué)方法的 改革和學(xué)生探究活動(dòng)的開展。課文不直接提供結(jié)論，而將分析過程及結(jié)論的得出留 給教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的安排具有層次性和一定的彈性。除了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容外，教材 還適當(dāng)安排了一定數(shù)量的閱讀內(nèi)容，以利于教學(xué)的靈活性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。4、符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力。教材的編寫從學(xué)生身邊的或熟悉的地理事物入手，提倡從提出問題導(dǎo)入，以培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文簡明、通俗、生動(dòng)、親切。教材的呈現(xiàn)方式適

9、合學(xué)生學(xué) 習(xí)，運(yùn)用了大量的圖像，主題鮮明，內(nèi)容精煉科學(xué)，形式生動(dòng)、美觀，便于學(xué)生閱 讀。活動(dòng)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，難易程度恰當(dāng)，富于啟發(fā)性 和趣味性，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性。（二）編寫體例本冊教材的編寫體例包括文字系統(tǒng)、閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)。文字系統(tǒng)包括正 文文字、地理漫畫、地圖、圖象和圖表;其中，教材安排了大量的圖幅，而每一幅 圖里都隱含了大量的地理信息，在圖的下面大多說明了需要在圖中讀取的內(nèi)容或設(shè) 置了若干活動(dòng)題，使學(xué)生知道如何讀圖，進(jìn)而掌握有關(guān)讀圖的技巧，學(xué)生通過讀 圖、析圖、用圖，既掌握了必要的知識(shí)，雙找到了學(xué)好地理的鑰匙，實(shí)在有事半功 倍之效。閱讀材料可以豐富

10、課本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面;實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過 收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探 究性實(shí)踐活動(dòng)。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)七年級(jí)下冊的地理教材主要是區(qū)域地理的內(nèi)容，全書分為三章：第一章:認(rèn)識(shí)大 洲，第二章：了解地區(qū)，第三章：走近國家。第一章認(rèn)識(shí)大洲部分是按地域?qū)θ?進(jìn)行區(qū)劃中的一級(jí)區(qū)劃單位。通過認(rèn)識(shí)大洲，將為了解地區(qū)和走近國家的學(xué)習(xí)奠 定基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)大洲起著承上啟下，貫通全書的作用。“了解地區(qū)”以前面“認(rèn)識(shí)大洲”部分的自然地理和人文地理知識(shí)為依托，對 相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)行了充實(shí)和提高，乂對后面“走近國家”部分起到了鋪墊和奠基 作用。“走近國家”屬于世界區(qū)域地理部分&

11、quot;國家”小尺度范圍的內(nèi)容，是世界地理 概況部分的落腳點(diǎn)，也是對認(rèn)識(shí)大洲、認(rèn)識(shí)地區(qū)兩章內(nèi)容的具體闡述。（四）教材的立體整合通過整合讓知識(shí)更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握各個(gè)階段的教學(xué) 特點(diǎn)和重點(diǎn)。橫向上本冊區(qū)域地理的學(xué)習(xí)在范大到小，先是認(rèn)識(shí)大洲，各大洲因歷史、自然 等多種因素的影響在地理環(huán)境上或多或少存在著異同，因而本章教學(xué)中經(jīng)常采用適 合區(qū)域地理教學(xué)的對比分析法、綜合歸納法等，而這些區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法將成為學(xué) 習(xí)第二章“了解地區(qū)”，第三章“走近國家”這兩級(jí)地理區(qū)劃單位的方法指導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)大洲時(shí)，一般從某大洲的位置、地形、氣候、河流、資源、經(jīng)濟(jì)、人口 以及宗教等因素著手，來了解這一大

12、洲的地理狀況，而在認(rèn)識(shí)國家時(shí)，也是從這兒 方面入手的，并且，國家是大洲的一部分它們中的許多地方都是相通的，以國家的 自然地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況為主要內(nèi)容，歸納其共性，區(qū)別其差異，同時(shí)將大洲 和地區(qū)的有關(guān)內(nèi)容貫穿其中，讓學(xué)生組合成新的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。縱向上地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)。以氣候?yàn)槔谄吣昙?jí) 上冊，全面學(xué)習(xí)了世界各種氣候類型的名稱、特征、分布等因素，而在下冊，在學(xué) 習(xí)大洲、地區(qū)和國家時(shí)，這些因素乂是每一區(qū)域的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，氣候也是每一 區(qū)域農(nóng)業(yè)分布、經(jīng)濟(jì)類型等的決定因素，在中國地理的學(xué)習(xí)中，也是如此。由此看 出地理每一個(gè)地理要素的學(xué)習(xí)都是山總到分，山整體到局部

13、，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，有利于學(xué)生掌握各地理要素間的關(guān)系。三、說建議（一）、教學(xué)建議：經(jīng)過半年的努力，七年級(jí)學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中地理的學(xué)習(xí)，析圖繪圖能力在不 斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議:1、選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法， 幫助學(xué)生掌握基本地地理事實(shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài) 度、情感和價(jià)值觀。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的 過程，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。2、突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和

14、空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作 用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從沒 同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。因此，我將在課堂教學(xué)中通 過讀圖、填圖、析圖、繪圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，圖文結(jié)合，理解生活中的地 理問3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀、使用 地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地 理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。因此， 我將在課堂教學(xué)中通過讀圖、填圖、析圖、繪圖，引

15、導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，圖文結(jié) 合，理解生活中的地理問題。5重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法;保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。（二）評(píng)價(jià)建議。長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步 狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下 評(píng)價(jià)建議：1、注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程。評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生:能否把現(xiàn)實(shí)生活的問題抽象為地理問題;能否制訂解決問題的方案;能否形成有效解決

16、問題的思路； 能否檢驗(yàn)并解釋結(jié)果。評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的過程，應(yīng)了解學(xué)生在提出地理問題、搜集整理以及分 析地理信息資料、回答地理問題這一完整過程中的表現(xiàn)。2、注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科 學(xué)方法掌握狀況和探索活動(dòng)的水平。評(píng)價(jià)學(xué)生對科學(xué)方法的掌握狀況，應(yīng)著重了解他們對地理觀察、區(qū)域分析與綜 合、地理比較等常用地理方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運(yùn)用水平。主要包括:對地理事 物和現(xiàn)象的觀察是否細(xì)致、全面、敬銳，區(qū)域分析與綜合、地理比較等方法的運(yùn)用 是否合理、有效，能否進(jìn)行合理的推測、想象以及大膽的猜測。評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理探索性活動(dòng)的程度和水平，重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和 使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實(shí)地觀察與觀測、調(diào)

17、查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問題 等活動(dòng)的質(zhì)量，以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意 志毅力和探索精神等。對學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況、參與探索性活動(dòng)的程度和水 平的評(píng)價(jià)方法，主要有觀察法和評(píng)定量表法。（三）注重評(píng)價(jià)學(xué)生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平 提高學(xué)生 對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平是地理知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)不能 局限于學(xué)生具備了多少地理知識(shí)，而應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生的理解水平上。評(píng)價(jià)學(xué)生對 地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平，常用方式主要有:讓學(xué)生用自己的 語言表達(dá)和解釋概念;給出概念的肯定例證和否定例證，讓學(xué)生驗(yàn)證;能把一種表達(dá)方法變成另一 種表達(dá)

18、方法;會(huì)進(jìn)行概念、區(qū)域之間的比較;會(huì)進(jìn)行區(qū)域的自然和人文特征的分析與 綜合;會(huì)運(yùn)用地圖、圖表和簡單模型表達(dá)區(qū)域的自然和人文特征。（四）注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀 促進(jìn)學(xué)生的心理 發(fā)展是地理教學(xué)的基本LI的。學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi) 容。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在以下方面的變化與發(fā)展:對地理的興趣和好奇心;體會(huì)地理 學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;對周圍環(huán)境和地球上不同自然和人 文特征的審美能力以及對社會(huì)和自然的責(zé)任感;熱愛祖國的情感與行為;關(guān)心和愛護(hù) 人類環(huán)境的意識(shí)和行為。觀察是評(píng)價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要方式。要注意觀察學(xué) 生在日常行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，搜集評(píng)價(jià)信息，為進(jìn)行有針對性的評(píng)價(jià)提供依 據(jù)。（五）注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對性針對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異以及各種評(píng)價(jià)方式的不 足，評(píng)價(jià)應(yīng)采取多種方