1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中生成長和開展的根底學(xué)科，對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。核心素養(yǎng)作為學(xué)生成長與開展必備的能力與素養(yǎng)，已經(jīng)得到全社會的認(rèn)可，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高策略中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著新課標(biāo)的提出，初中數(shù)學(xué)課堂也在變得越來越嚴(yán)謹(jǐn)，保證每個(gè)初中生都可以學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識。因此提高初中生數(shù)學(xué)課堂的有效性是刻不容緩的。數(shù)學(xué)作為一門知識結(jié)構(gòu)及連續(xù)性很強(qiáng)的理科學(xué)科，每個(gè)學(xué)生之間的邏輯思維方式存在著差異，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也應(yīng)該因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因

2、此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效課堂的構(gòu)建策略探究就占有重要的地位，并使教師在初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中大大提高課堂效率。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)題目時(shí)，大多推崇熟能生巧，認(rèn)為只要多做相同類型的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生在遇見相應(yīng)的題目時(shí)，就可以很順利地解答出來。而這種情況就導(dǎo)致了大局部的學(xué)生只能解決和平時(shí)練習(xí)相似的題目，只要題目稍微出現(xiàn)一些沒見過的類型，就會變得一籌莫展。因此在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)解決能力，可以幫助學(xué)生掌握靈活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，快速找到解題思路。讓學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)題目的變化要求準(zhǔn)確地找到下手點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過自己的思考來解決所遇到的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)本身

3、就是一門很靈活的科目，數(shù)學(xué)課本中涉及的內(nèi)容比較寬泛，內(nèi)容也比較復(fù)雜，教師在對學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要重視與學(xué)生之間的聯(lián)系性，將學(xué)生與教師高效地聯(lián)系在一起。二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略一創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情境在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。這就需要初中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)對課堂教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新和改變，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，課本當(dāng)中的內(nèi)容，創(chuàng)立一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，但是，由于初中生的年齡不大，接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間不長，也是好奇心比較強(qiáng)的年齡階段，如果單純依靠數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，這

4、對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率也具有一定的影響，而通過有效的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，可以積極地引導(dǎo)學(xué)生融人到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，例如在學(xué)習(xí)代數(shù)式這個(gè)概念時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的概念教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不容易理解與學(xué)習(xí)，教師假設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，列舉一個(gè)具體的事例，把代數(shù)式這個(gè)概念引導(dǎo)出來，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，真正做到順勢而為。二運(yùn)用合作教學(xué)，培養(yǎng)探究能力合作教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)應(yīng)用，何謂合作教學(xué)？說的是教師根據(jù)學(xué)生所處的水平，將全班學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，通過組內(nèi)合作的形式完成教師布置的習(xí)題等。在以往應(yīng)試思想的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常以講解教材為主，學(xué)生被動聽課，導(dǎo)致課堂氣氛不活潑，學(xué)生的

5、自主學(xué)習(xí)能力沒有得到很好的培養(yǎng)。然而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師可以利用合作教學(xué)這種模式，使班級小組成員相互合作解答數(shù)學(xué)問題。例如，在“探索三角形相似的條件這節(jié)課的教學(xué)中，教師布置的作業(yè)是搜集相似三角形在生活和學(xué)習(xí)中的案例，以小組為單位提交作業(yè)。合作教學(xué)法使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性提高了，學(xué)生探究能力得到了培養(yǎng)，思考、運(yùn)算及邏輯思維能力也同步得到了提升。三重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來解決問題對于進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵一步，只有學(xué)生具有了邏輯性的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)才可以迎刃而解。而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來言，學(xué)生不能只靠簡單的模式化的記憶來解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)問題需要我們進(jìn)行

6、分析然后找到簡單適宜的解決方法。而數(shù)學(xué)思想方法的滲透可以有效地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想之后，就可以很快地對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分析判斷，然后找到適宜的解題方法。因此初中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在課堂上注重對思想方法的滲透，可以有效地解決所遇到的數(shù)學(xué)問題，提高教師的課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生以前所學(xué)習(xí)的一元一次方程的方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)自己所熟悉的數(shù)學(xué)內(nèi)容，來掌握所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。對于一個(gè)方程中，同時(shí)出現(xiàn)了x和y兩個(gè)未知數(shù)時(shí)學(xué)生的第一反應(yīng)都是無從下手，這時(shí)候教師可以提醒學(xué)生：為什么不可以用x來表示y呢？學(xué)生就

7、會在教師的提醒下，把y用x來表示，當(dāng)學(xué)生們轉(zhuǎn)化過來時(shí)，會發(fā)現(xiàn)二元一次方程又變成了一元一次方程，這樣就能很快地解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。教師在進(jìn)行新知識的講解時(shí)，很巧妙地把數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想運(yùn)用到了數(shù)學(xué)解題過程中，幫助學(xué)生很好的掌握了這一數(shù)學(xué)思想方法。四將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多知識點(diǎn)其實(shí)與我們生活有著很大的聯(lián)系，隨著教育的開展，教師講課不再僅僅是一支粉筆、一塊黑板了。在信息技術(shù)的沖擊下，教師把一些抽象的概念利用信息技術(shù)進(jìn)行了模擬，把學(xué)生的注意力吸引到探究的課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合理利用信息技術(shù)設(shè)備，把一些難理解或者比較吸引學(xué)生注意力的知識通過信息技術(shù)展示出來，提高課堂

8、的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，“豐富的圖形世界這一章學(xué)習(xí)中，教師可以在網(wǎng)上查找生活中與圖形相關(guān)的圖片，并在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際，對幾何圖形進(jìn)行深刻的認(rèn)識，通過課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生把生活和數(shù)學(xué)緊緊地聯(lián)系起來，教師也可以在課堂上讓學(xué)生對一些生活中的幾何圖形進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，活潑數(shù)學(xué)課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的發(fā)言，提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。結(jié)束語在新課標(biāo)的背景下探索出更適應(yīng)現(xiàn)代教育的道路，因材施教使每個(gè)學(xué)生都能得到全方位的開展才能構(gòu)建出有效的數(shù)學(xué)課堂，從而幫助教師到達(dá)理想的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)【1】白文利.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)圖形與幾何“五步高效課堂

9、教學(xué)模式J.中國現(xiàn)代教育裝備，2021，06：64-65+68.【2】馬曉強(qiáng).基于“教學(xué)合一構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的思考J.科學(xué)咨詢科技·管理，2021，02：275-276.猜你喜歡提高策略有效性初中數(shù)學(xué)思辨性閱讀不能無視“小心求證關(guān)于論據(jù)的有效性探討福建根底教育研究(2021年1期)2021-05-28注重閱讀能力培養(yǎng)激活初中數(shù)學(xué)課堂文理導(dǎo)航(2021年14期)2021-04-29淺析陶行知生活教育思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(2021年12期)2021-08-17淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展數(shù)學(xué)游戲考試周刊(2021年74期)2021-01-30我國股票市場的有效性研究智富時(shí)代(2021年11期)2021-01-15我國股票市場的有效性研究智富時(shí)代(2021年11期)2021-01-15高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂有效性初探中學(xué)生理科應(yīng)試(2021年4期)2021-07-0