1、人教版小學語文二年級上冊四單元教案20132014學年 上 期 二 年級 語文 第 四 單元教學計劃備課教師課時安排 識字四2課時13坐井觀天2課時14我要的是葫蘆2課時15小柳樹和小棗樹2課時16風娃娃2課時17酸的和甜的2課時語文園地四3課時 單元學習目標 1、認識47個生字，會寫50個生字，引導學生發現識字規律。 2、正確流利有感情地朗讀課文，積累詞語。3、讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理：目光短淺、眼界狹小，見識就會有限；事物之間是有聯系的，不能只顧“結果”耍忽略“過程”；要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦。

2、0;單元教學重點1.掌握本組要求會認會寫的生字。2.引導學生發現漢字規律，自己總結識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發學生課外自主識字的興趣。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。1 / 36單元教學難點1. 正確書寫生字。2. 理解課文內容，在理解中感悟生活的哲理。課時教學計劃課題識字四備課教師教學年級二年級課時第一課時上課教師課時教學目標1、初讀課文，讀準字音。2、認識9個生字。3、把枯燥的成語用生動的故事來引導、啟發學生，使學生不但能讀準字音，還能大致讀懂詞意。教學重點1、正確流利地朗讀課文，認識9個生字。2、通過成語的學習，受到啟示，增強對成語的學習興趣。教學難點正確流利地朗

3、讀課文。教學準備1、 成語故事的典故，相關課件。2、 學生預習課文，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。教學過程集體備課個人修改一、創設情景，激趣導入1、師講述“井底之蛙”的故事，讓學生了解這只坐在井底看天的青蛙眼光是多么狹小，這個故事得出了一個成語“坐井觀天”。2、教師簡介成語特點：漢語的成語大多是由四個字組成，一般都有出處。有些成語從字面上不難理解，像“后來居上”，有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。今天這節課，我們就來講成語故事。（板書課題：識字）二、初讀課文，整體感知1、聽示范朗讀。2、生自讀成語，圈出生字，多讀幾遍。3、生再讀成語，讀準字音，邊讀邊想想這些

4、成語的大致意思。三、合作探究，互動交流1、出示本課生字，識記生字。（1）學生自主拼讀，認識生字。（2）交流自己識字的好方法。（3）指名認讀，糾正字音。注意提示：寸是平舌音，彰、障分清聲調。2、給生字擴詞。四、精講點撥，展示交流1、學生交流了解到的成語大意或故事內容。2、聽了同學的介紹，自己知道了什么。3、教師補充學生沒介紹到的成語，讓學生了解成語的大意。五、效果檢測，及時反饋1、指導朗讀，讀出韻味，鞏固認字。2、想一想，這些成語所包含的意義，自己在學習生活中是不是也遇到了類似的現象。六、拓展延伸，感情升華1、以小組為單位，自編自演一個成語故事。2.找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。課時教

5、學計劃課題識字備課教師教學年級二年級課時第二課時上課教師課時1、熟讀課文，檢查字音。教學目標2、在田字格里正確書寫8個生字，掌握字形，能給每個生字多組幾個詞語。3、熟讀本課10個詞語。教學重點正確書寫本課8個生字。教學難點正確書寫，給生字擴詞。教學準備課件教學過程集體備課個人修改一、復習導入1、指名讀課文。2、指名讀生字。二、掌握生字1、出示本課生字，學生認讀。寸落補拔功助取所2、你怎樣識記這些生字？學生交流識記生字方法。3、寫這些字時，你認為有哪些地方需要提醒大家注意的？三、合作探究，互動交流1、給生字擴詞。2、選擇喜歡的詞語說一句話。四、效果檢測，及時反饋1.在田字格里描紅，書寫生字。2.

6、展示學生書寫，點評。六、拓展延伸，感情升華1.說說自己知道的成語。2.上臺把成語小故事講給同學們聽。板書設計： 識字4 成語故事 一般字數：4個字 特點：有深刻含義 來源于典故修改意見：教學反思：課時教學計劃課題坐井觀天備課教師教學年級二年級課時第一課時上課教師課時教學目標1、 學習并掌握本課的生字新詞。2、 整體感知課文內容，說說課文的主要內容。3、 正確、流利地朗讀課文。教學重點掌握生字新詞。教學難點正確流利地朗讀課文。教學準備課件教學過程集體備課個人修改一、創設情境，激趣導入1、出示課題：坐井觀天。齊讀。2、回憶“坐井觀天”的意思。3、“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一

7、個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢？讓我們快來學習課文。二、范讀課文師范讀課文，學生邊聽邊看清課文有幾個自然段。三、初讀課文，認識生字1、學生借助拼音自讀課文，初步了解課文。2、學生再讀課文，要求：字字音準，句句讀通。3、指名說說自已讀了文章后知道了什么？4、認識生字新詞。（1）出示生字，學生認讀。（2）找出生字在文中的詞語，讀一讀，并理解大意。（3）給生字擴詞，并選擇詞語造句。四、指導寫字1、出示“我會寫”的生字，學生認讀，給生字擴詞。2、觀察分析字的結構，字形特點，說說自己用什么方法來記住這些字。3、這些字在書寫時你要提醒大家注意什么。4、學生描紅，臨寫。5、展示學生

8、作業，點評。6、抄寫“讀讀抄抄”，鞏固生字。五、齊讀課文，小結同學們，天到底有多大呢？下節課我們繼續學習課文。課時教學計劃課題13坐井觀天備課教師教學年級二年級課時第二課時上課教師課時教學目標1、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。教學重點課文第47自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。教學難點理解“坐井觀天”的寓意。教學準備課件教學過程集體備課個人修改一、復習導入1、復習生字。2、回憶課文主要講了什么事。3、引入：這節課我們繼續學習課文。二、朗讀感悟1、圖文結合，以讀帶講，了

9、解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。3、感悟第二次對話。(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為所以”談談自己的理解。(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的

10、話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5、感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。6、分角色朗讀。7、總結寓意：故事告訴我們一個什么道理？（學生回答，教師總結）。三、效果檢測，及時反饋填空1、坐井觀天說的是（ ）坐在（ ）看天，看到的天只有（ ）。2、小鳥看到的天是（ ）的，因為它（ ）。四、拓展延伸，感情升華

11、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。板書設計： 坐井觀天青蛙天只有井口大（見識少錯）坐井觀天小鳥天無邊無際（見識廣對）修改意見：教學反思：課時教學計劃課題14.我要的是葫蘆備課教師教學年級二年級課時第一課時上課教師課時教學目標1、會認6個生字，會寫8個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學認識生字，書寫生字。重點教學難點正確流利朗讀課文。教學準備課件教學過程集體備課個人修改一、創設情景，激趣導入1、板書課題，齊讀。指出“蘆”單獨讀時是第二聲,比如蘆葦的“蘆”但和“葫”交朋友時放在后面,我們就讀輕聲。齊讀詞語：

12、葫蘆。2、從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。）從哪個詞看出來的？（要的是）怎么能讀出這個意思？3、再讀課題二、初讀課文，整體感知1.、請大家自由讀課文：要求讀準字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預習時畫出的生字詞好好地讀一讀。2、再讀課文，思考課文主要講了一件什么事？三、合作探究，互動交流1、誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。2、誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？指名讀書中的詞語。3、他畫得對不對？讀得準不準？就像他這樣，同桌互相檢查一下，看誰畫得對，讀得準！四、學習生字1、出示帶拼音詞語課件：（1）指名認讀。（葫蘆藤 哇 鄰居 盯著）說說哪幾個字的

13、讀音容易錯？給大家提個醒。練習讀，找生讀。（2）詞語去掉拼音，還會讀嗎？（3）去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。 2、指名匯報。加一加：葫 蘆 藤 ； 改一改：冷鄰 ；洼哇燈盯；形聲字：葫 蘆 藤 哇 鄰 盯3、出示要寫的生字，學生認讀。4、學生觀察字形，分析結構，說說自己用什么方法記住這些生字。5、給生字擴詞，并選詞造句。五、效果檢測，及時反饋1、學生描紅，臨寫。2、展示學生作業，點評。課時教學計劃課題14我要的是葫蘆備課教師教學年級二年級課時第二課時上課教師課時教學目標1、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學重

14、點體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。教學難點了解葫蘆的葉子與果實的關系，從而感悟做任何事都要注意事物之間的聯系。教學準備課件教學過程集體備課個人修改一、復習導入1、測讀生字。2、回憶課文主要講了一件什么事？二、朗讀課文，感悟課文1、請同學們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣？2、出示第一幅圖：這個人笑得這樣開心，一定是因為葫蘆長得好。究竟怎么個好法？課文是在哪一段描寫的呢？指名朗讀課文的第一自然段。（1）匯報：究竟怎么個好法？（2）板書：掛。（3）感悟詞語：把“掛”字換成“結”怎么樣？為什么？從這些中你感覺到什么？為什么？（4）指導朗讀：現在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。

15、范讀：請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次?！蓖瑢W們，剛才你們都想到了什么？指名讀,比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、興奮、喜悅的語氣來？3、出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態又有什么變化？這個人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫的？匯報：小葫蘆發生了什么變化？板書：落。4、為什么會有這樣的變化？原因是什么？（1）自己快速讀第23自然段。邊讀邊找出有關的句子畫一畫。（2）匯報，板書：有幾個蟲子怕什么?。?）出示課件，比較句子：有幾個蟲子怕什么！ 有幾個蟲子不

16、用怕。好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣？（體會感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）（4）指導朗讀：抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”讀音要輕，要讀出急切，表達出喜愛、期盼的語氣來。你現在的心情怎樣？那么你會怎樣讀這句話？個人練習讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會種葫蘆的人的心理。（5）繼續匯報。板書：葉子上的蟲還用治？（6）出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。好，我們再來讀一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣？（體會反問句表達的情感比陳述句要強烈些。）（7）指導朗讀：第3自然段

17、中的對話“你別光盯著葫蘆快治一治吧！”要讀出規勸的語氣。 “什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。個人練習讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會種葫蘆的人的心理。5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了，會想些什么呢？6、讀了這篇課文你懂得了什么？引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯系，（事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。）三、效果檢測，及時反饋1、小組合作，再讀一遍全文。2、分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？四、拓展延伸，感情升華以“第二年，那個人又種了一棵葫蘆”為話題，回家說一說這個小故

18、事。板書設計： 我要的是葫蘆種葫蘆：掛葫蘆葉子黃了：落葫蘆修改意見：教學反思：課時教學計劃課題15小柳樹和小棗樹備課教師教學年級二年級課時第一課時上課教師課時教學目標1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。2、積累詞語。3、整體感知課文內容。教學重點認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。教學難點正確書寫生字。教學準備課件教學過程集體備課個人修改一、創設情景，激趣導入1、聯系生活實際。（1）教師出示柳樹和棗樹圖片：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎么記住生字“棗”。（2）你知道小柳樹和小棗樹

19、的有關知識嗎？（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？2、引出新課。 今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。）2、遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比一比、編謎語等。3、學生合作讀課文、認生字。生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他

20、讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。三、合作探究，互動交流（一）學習生字1、認讀生字。出示生字，學生讀生字。（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）2、識記生字。說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。按結構分類（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）3、鞏固生字。4、認讀詞語。四、精講點撥，展示交流1、出示要寫的生字，學生認讀。2、觀察字形，分析結構，說說自己用什么方法記住這些生字。3、給生字擴詞，并選擇詞語造句。4、觀察生字在田字格的位置，描紅臨寫。5、展示學生作業

21、，點評。課時教學計劃課題15小柳樹和小棗樹備課教師教學年級二年級課時第二課時上課教師課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學重點有感情地朗讀課文，用不同的語氣表現角色不同的性格。教學難點懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。教學準備課件教學過程集體備課個人修改一、復習導入1、測讀生字。2、回憶課文講了什么？小柳樹和小棗樹之間發生了什么事？二、深入讀文，感悟思想，有感情地朗讀1、自由讀課文，說說你讀懂了什么。2、用不同的符號畫出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、誰來說說描寫小柳樹長得漂亮的語句

22、有哪些？（1）朗讀、感悟、交流：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（2）春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。4、對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？5、出示：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。6、朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。過渡：光看外表，棗樹確實難看，而柳樹確

23、實挺漂亮?？墒堑搅饲锾欤@么漂亮的小柳樹卻擔心起了難看的小棗樹會嘲笑自己呢！這是為什么呢？7、自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。8、交流到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。小柳樹看看自己，什么也沒結。9、朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）10、 朗讀感悟小棗樹的可貴小朋友現在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。（1）自由讀，用劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.（2）朗讀句子（3）指導朗讀對話（重點指導小棗樹的話）誰會學著小棗樹的樣子夸夸小

24、柳樹，而且是發自內心地夸一夸！ 11、學習最后一段。小柳樹聽了，不好意思地笑了。從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉變）四、拓展延伸，感情升華1、交流：說說你喜歡誰？為什么？（喜歡小棗樹，遇事能看到別人的長處，不欺負取笑別人。喜歡小柳樹，知錯能改。）2、小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發現別人的長處。3、“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。（結合學生回答，板書：尺有所短 寸有所長。）4、齊讀課文。板書設計： 長處 ：枝葉茂盛 小柳樹短處：不結果和長處：會結果小棗樹各有長短短處：光禿禿修改意見：教學反思：課時教學計劃課題16風娃娃備課教師教學

25、年級二年級課時第一課時上課教師課時教學1.識“抽”等12個生字，會寫“夫”等8個生字。2.讀通課文，理解部分詞語的意思。目標3.正解、流利地朗讀課文。教學重點學習本課生字。教學難點正確流利地朗讀課文。教學準備課件教學過程集體備課個人修改一、創設情景，激趣導入 1、你們聽聽，這是什么聲音？（多媒體放“風”的聲音）對！是風，真棒！今天我們就學習風娃娃 2、釋題：一講到“娃娃”兩個字，就給我們什么感覺？（可愛、有趣）是的，風娃娃也是可愛的，它既聽話得可愛，又傻得可愛，看看課文是怎樣描寫的。二、初讀課文，整體感知1、 聽讀課文。聽課文錄音，請同學們聽準字音。2、 自由讀課文，畫出不

26、認識的字，想辦法學會三、合作探究，互動交流1、認讀生字。出示課件生字：抽續吸極夫汗駛示箏蹤傷責（1）自由讀一次 （2）齊讀一次 （3）開火車讀一次 （4）提問怎么記住這些生字？（5）給生字組詞讀一讀。2、師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。四、精講點撥，展示交流1、出示要寫的生字，學生認讀。2、觀察字形，分析結構，說說自己用什么方法記住這些生字。3、給生字擴詞，并選詞造句。4、觀察生字在田字格的位置，描紅臨寫。5、展示學生作業，點評。五、拓展延伸，感情升華1、讀課文，看看風娃娃做了哪些事。2、查查資料，看看風娃娃還能幫人們做哪些事。課時教學計劃課題16風娃娃備課教師教學

27、年級二年級課時第二課時上課教師課時教學目標1、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學重點流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。教學難點懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學準備課件教學過程集體備課個人修改一、復習導入1、復習生字。2、認讀生詞。二、品讀課文，感悟思想，有感情地朗讀1、通讀全文，找找風娃娃來到了哪里，做了哪幾件事情。學生匯報：（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹2、再讀課文，說說風娃娃做的這些事情有什么結果，哪些讓人高興，哪些讓人傷心。根

28、據學生匯報，教師將風娃娃做的事分成“做好事”和“好心辦壞事”兩個板塊。3、 研讀“做好事”板塊：風娃娃做了什么，結果怎樣？風娃娃做了兩件好事后是怎么想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？4、 指導有感情地朗讀第2自然段。5、 研讀“好心辦壞事”板塊：風娃娃做了什么，結果怎樣？人們為什么不感謝它，反而責怪它呢？風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。你能不能告訴風娃娃人們責怪它的原因是什么？6、 指導朗讀58自然段。7、 朗讀全文。三、拓展延伸，感情升華從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？板書設計： 田野吹風車高興河邊吹帆船風娃娃幫助別人光有力氣還

29、不行廣場吹風箏傷心東、西處吹衣折樹修改意見：教學反思：課時教學計劃課題17酸的和甜的備課教師教學年級二年級課時第一課時上課教師課時教學目標1、認識“酸”等9個生字，會寫“串”等8個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學重點認識“酸”等9個生字。教學難點正確書寫生字。教學準備課件課文錄音教學過程集體備課個人修改一、創設情景，激趣導入1、看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍。”） 2、激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。3、板書課題：17 酸的和甜的指名讀題，認識“酸”，強

30、調平舌音。二、初讀課文，整體感知1、激趣引讀，感知課文：放課文錄音，學生聽讀。2、大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！3、生初讀課文，整體感知。三、合作探究，互動交流1、自讀帶拼音的生字：這個有趣的故事發生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學生先自己練，然后讀給你的同位聽。）2、合作識字，交流方法：你認為哪個字難記?。空l有好辦法記住這個字？3、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結合。）4、認讀生詞。還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷

31、藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！四、精講點撥，展示交流1、出示要求寫的生字，學生認讀。2、觀察字形，分析結構，說說自己用什么方法記住這些生字。3、給生字擴詞，并選詞造句。4、觀察生字在田字格的位置，描紅臨寫。五、效果檢測，及時反饋1、展示學生作業，點評。2、齊讀課文。課時教學計劃課題17酸的和甜的備課教師教學年級二年級課時第二課時上課教師課時教學目標1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。2、懂得做事要親自嘗試的道理。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點懂得做事要親自嘗試的道理。教學準備課件課文錄音教學過程集體備課個人修改一、復習導入1、認讀生字。2、齊讀課文，說說課文主要講了一個什么

32、故事？二、指導朗讀，讀中悟情1、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？2、看圖讀文，學習第一自然段：（1）指導看圖：狐貍在干什么呢？（2）指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰讀。）3、學習第2 、3自然段：（1）引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？（2）指名讀二三自然段。（3）總結引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。4、在自讀、合作讀中學習4-7自然段。（1）生自由練讀。（2）四人小組合作練讀。（3）請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“

33、大口大口”。5、齊讀感悟，學習第八自然段。（1）引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。（2）小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？6、總結全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？三、拓展延伸，感情升華學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。板書設計： 狐貍硬說小兔子紫葡萄酸的 酸的和甜的小松鼠認為 凡事要自己去做才行小猴子吃了紫葡萄甜的修改意見：教學反思：課時教學計劃課題語文園地四備課教師教學年級二年級課時第一課時上課教師課時教學目標1.認識“茶、泡”等6個生字。2.朗讀韻語，發現形聲字的特點。3.總結、交流識字成果和識字經驗。教學重點認識“茶、泡”等6個生字。教學難點掌握形聲字的特點。教學準備課件制作識字卡片教學過程集體備課個人修改一、我的發現1、學生拼讀生字，朗讀韻文，在讀中發現字的特點。、2、讀“泡、飽、跑、抱、袍、炮”六個字。3、觀察這六個字，說說它們的特點，主要說說左邊的偏旁跟字義的關系。4、給這六個生字組詞。5、認讀“茶、鞭”。6、齊讀韻語。7、舉例聲旁是“包”的字：苞、皰、雹學生試著認一認，說一說它們的意思，并試著組詞。二、學習展示臺1、識字交流站（1）交換識字卡片