1、人教版小學數學四年級下冊第二單元人教版小學數學四年級下冊第二單元教學計劃一、單元名稱：位置與方向二、單元教學內容： 定向運動；繪制平面示意圖；位置關系的相對性；描述簡單的路線圖。   三、單元教材分析： “位置與方向”是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學(四年級下冊)第二單元所安排的教學內容,此前學生在生活中已經積累了確定位置的經驗,學習了上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等描述物體位置的方法,并掌握了用第幾行、第幾列確定物體的準確位置本單元在此基礎上進一步學習根據方向和距離兩個要素確定物體的位置,描述簡單的路線圖,使學生能夠描述較大空間

2、范圍內物體的位置,并綜合應用這些知識解決問題,發展空間觀念.四、單元三維目標：1、知識與技能： （1）、通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，解確定位置的方法。（2）、能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。 2、過程與方法：通過現實的數學活動，培養學生根據方向和距離確定物體的位置，培養學生的方向意識，進一步發展空間觀念。 3、情感態度與價值觀：讓學生通過實踐活動，激發學生的學習興趣，培養學生認真的態度。 五、教學重點：使學生能根據方向和距離確定物體的位置。六、教學難點：能正確地描述簡單的路線圖。七、實施措施：  

3、;   1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。     2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。3、引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。     2 / 214、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。八、課時安排：  課題1：定向運動     &

4、#160;             （1課時）             課題2：繪制平面示意圖             （1課時）  課題3：位置關系的相對性    &#

5、160;      （1課時）        課題4：描述簡單的路線圖           （1課時）九、單元知識結構圖第一課時：P18例1    P20練習三題1、2第二課時：P19例2    P21練習三題3、4第三課時：P22例3    P24練習四題1、2第四課時：P23

6、例4    P25練習四題3、4、5、6觀察物體（二）1四年級 數學 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題觀察物體（二）1預授時間2015年 月 日所屬單元二單元：觀察物體（二）頁碼第13頁教學目標1、通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的多個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。2、借助用正方體搭立體圖形的活動，經歷觀察、想象及驗證的過程，培養學生的空間觀念和推理能力。3、激發學習數學的興趣，培養學生的合作意識，感受數學與生活的密切聯系。教學重難點重點：正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。難點：根據從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視

7、圖，能用正方體進行拼搭。教學準備課件、主題圖PPT。教 學 流 程設計意圖一、情境導入，板書課題。1、出示圖片師：中國正在飛速發展，自主品牌越來越有競爭力，車博覽會上就新發布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引人注目，讓我們一起看一看。2、師：同學們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？3、師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）4、師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）二、探索

8、新知 1、觀察同一立體圖形（1）師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同學進行觀察：你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下。（3）出示活動建議：分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。在方格紙上拼擺出你看到的圖形。驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學生活動，師巡視。（5）匯報信息：（將學生作品貼黑板上）（6）集體反饋：（7）小結：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結果，你有什么發現嗎？2觀察不同立體圖形（1）師：剛才我

9、們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？ （2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學生對應作品）（3）師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。 （4）學生動手操作（5）反饋交流，展示作品3確定方法。（1）師：我們已經觀察了兩個不同的幾何體，結果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（2）集體交流（3）方法提煉：先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

10、（三）鞏固提高1基礎練習：下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連（1）學生試連線（2）動手拼擺，驗證想象2提高練習：練一練（四）提煉升華1師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2師：宋代大詩人蘇軾有一首題西林壁你會背嗎？3師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？4問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什么想法？（3）師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（4）學生動手操作（5）反饋交流，展示作品3確定方法。（1）師：我們已經觀察了兩個不同的幾何體，結果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（2

11、）集體交流（3）方法提煉：先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。（三）鞏固提高1基礎練習：下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連（1）學生試連線（2）動手拼擺，驗證想象2提高練習：練一練（四）提煉升華1師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2師：宋代大詩人蘇軾有一首題西林壁你會背嗎？3師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？4問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什么想法？教后反思：觀察物體（二）2四年級 數學 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題觀察物體（二）2預授時

12、間2015年 月 日所屬單元二單元：觀察物體（二）頁碼第14頁教學目標1、通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2、經歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物體的結果，培養學生的空間觀念和推理能力。3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，感受數學情況的變化性和多樣性。教學重難點教學重點：發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學難點：根據從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能正確繪出平面三視圖。教學準備課件、主題圖PPT。教 學 流

13、 程設計意圖一、情境導入，板書課題。1、欣賞手影游戲：人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現的影像。讓我們欣賞一下。2、你們觀察到什么變了，什么不變？（人的手沒變，影子的形狀變了。）3、在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板書：觀察物體）二、探索新知1、上節課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？ 出示圖形：2、活動實施：（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。（3）觀察立體圖形，驗證想象的結果。（只擺一個立體圖形觀察）3、學生活動

14、，師巡視調樣。4、哪組愿意把你們的作品到前面來展示？第一組展示： （1）他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？ （2）請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點嗎？（從正面看和從左面看相同。）（3）前面我們發現“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。”（4）通過觀察這個立體圖形，你又有什么新想法呀？（從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。）第二組展示：（1）還有哪組愿意展示一下你們的作品？（2）這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（3）比較一下這兩組的觀察結果，又有什么新的發現嗎？（不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。）5、同時出示三組圖形（1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（2）師：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷？6、學生分組討論7、交流信息：看三個物體的長、寬、高，對應兩個數據相等時，從對應角度觀察才有可能相等。8、我們還有很多種拼擺的方式，是不是也